本實(shí)用新型涉及教學(xué)用具領(lǐng)域，特別是涉及一種新型教學(xué)設(shè)備。

背景技術(shù)：

書(shū)法是中國(guó)及深受中國(guó)文化影響過(guò)的周邊國(guó)家和地區(qū)特有的一種文字美的藝術(shù)表現(xiàn)形式。包括漢字書(shū)法、蒙古文書(shū)法、阿拉伯書(shū)法和英文書(shū)法等?！爸袊?guó)書(shū)法”，是中國(guó)漢字特有的一種傳統(tǒng)藝術(shù)。從廣義講，書(shū)法是指文字符號(hào)的書(shū)寫(xiě)法則。換言之，書(shū)法是指按照文字特點(diǎn)及其含義，以其書(shū)體筆法、結(jié)構(gòu)和章法書(shū)寫(xiě)，使之成為富有美感的藝術(shù)作品。漢字書(shū)法為漢族獨(dú)創(chuàng)的表現(xiàn)藝術(shù)，被譽(yù)為：無(wú)言的詩(shī)，無(wú)行的舞，無(wú)圖的畫(huà)，無(wú)聲的樂(lè)等。

目前，各中、高校均有開(kāi)展書(shū)法教學(xué)課程，但對(duì)于書(shū)法的教學(xué)仍存在局限性，教學(xué)老師需要對(duì)每個(gè)學(xué)生都親自進(jìn)行指導(dǎo)，教學(xué)任務(wù)重，而且效率低。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

基于此，有必要提供一種教學(xué)效率較高的新型教學(xué)設(shè)備。

一種新型教學(xué)設(shè)備，包括：

教學(xué)裝置，所述教學(xué)裝置包括第一桌體及第一計(jì)算機(jī)，所述第一桌體具有桌面，所述第一計(jì)算機(jī)設(shè)置于所述桌面上；

書(shū)寫(xiě)裝置，所述書(shū)寫(xiě)裝置包括第二桌體、第二計(jì)算機(jī)、臨摹顯示屏及臨摹玻璃板，所述第二桌體包括框架及多個(gè)支撐腳，各所述支撐腳的端部分別與所述框架相固定，所述框架具有中空結(jié)構(gòu)，所述框架開(kāi)設(shè)有嵌置口，所述第二計(jì)算機(jī)容置于所述框架內(nèi)部，所述第二計(jì)算機(jī)與所述第一計(jì)算機(jī)電性連接，所述臨摹顯示屏嵌置于所述嵌置口內(nèi)，所述臨摹顯示屏與所述第二計(jì)算機(jī)電性連接，所述臨摹玻璃板嵌置于所述嵌置口內(nèi)，所述臨摹玻璃板的一側(cè)面與所述臨摹顯示屏貼合，所述臨摹玻璃板遠(yuǎn)離所述臨摹顯示屏的一側(cè)面設(shè)置有臨摹書(shū)寫(xiě)面，所述臨摹書(shū)寫(xiě)面露置于所述框架外；

循環(huán)水洗裝置，所述循環(huán)水洗裝置包括安裝箱體、循環(huán)泵體、清洗斗、第一管體及第二管體，所述安裝箱體設(shè)置于所述框架上，所述循環(huán)泵體容置于所述安裝箱體內(nèi)，所述框架鄰近所述臨摹玻璃板的位置處開(kāi)設(shè)有安裝槽，所述清洗斗嵌置于所述安裝槽內(nèi)，所述清洗斗開(kāi)設(shè)有清洗槽，所述清洗斗的底部開(kāi)設(shè)有與所述清洗槽連通的出水口，所述第一管體的第一端與所述出水口連通，所述第一管體的第二端與所述循環(huán)泵體的進(jìn)水端連通，所述第二管體的第一端與所述循環(huán)泵體的出水端連通，所述第二管體的第二端朝向所述清洗槽設(shè)置。

在其中一個(gè)實(shí)施例中，所述清洗斗具有錐體結(jié)構(gòu)。

在其中一個(gè)實(shí)施例中，所述出水口位置處設(shè)置有過(guò)濾網(wǎng)。

在其中一個(gè)實(shí)施例中，所述清洗槽的槽壁上設(shè)置有多個(gè)引流凸起。

在其中一個(gè)實(shí)施例中，各所述引流凸起依次間隔設(shè)置。

在其中一個(gè)實(shí)施例中，所述第一管體具有圓管狀結(jié)構(gòu)。

在其中一個(gè)實(shí)施例中，所述第二管體具有彎折結(jié)構(gòu)。

在其中一個(gè)實(shí)施例中，所述安裝箱體具有中空長(zhǎng)方體結(jié)構(gòu)。

在其中一個(gè)實(shí)施例中，所述循環(huán)水洗裝置還包括螺紋緊固件，所述螺紋緊固件分別與所述安裝箱體及所述框架相螺接。

上述新型教學(xué)設(shè)備通過(guò)設(shè)置教學(xué)裝置及書(shū)寫(xiě)裝置，且教學(xué)裝置與書(shū)寫(xiě)裝置配合，能夠?qū)崿F(xiàn)一個(gè)書(shū)法教師同步向各學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行教學(xué)的效果，提高了教學(xué)效率，且教學(xué)效果也較好。

附圖說(shuō)明

圖1為本實(shí)用新型一實(shí)施方式的新型教學(xué)設(shè)備的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為圖1所示的新型教學(xué)設(shè)備的另一角度的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖3為圖1所示的新型教學(xué)設(shè)備的另一角度的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖4為圖1所示的新型教學(xué)設(shè)備的另一角度的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖5為圖4沿A-A線的剖示圖。

具體實(shí)施方式

為了便于理解本實(shí)用新型，下面將參照相關(guān)附圖對(duì)本實(shí)用新型進(jìn)行更全面的描述。附圖中給出了本實(shí)用新型的較佳實(shí)施方式。但是，本實(shí)用新型可以以許多不同的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)，并不限于本文所描述的實(shí)施方式。相反地，提供這些實(shí)施方式的目的是使對(duì)本實(shí)用新型的公開(kāi)內(nèi)容理解的更加透徹全面。

需要說(shuō)明的是，當(dāng)元件被稱為“固定于”另一個(gè)元件，它可以直接在另一個(gè)元件上或者也可以存在居中的元件。當(dāng)一個(gè)元件被認(rèn)為是“連接”另一個(gè)元件，它可以是直接連接到另一個(gè)元件或者可能同時(shí)存在居中元件。本文所使用的術(shù)語(yǔ)“垂直的”、“水平的”、“左”、“右”以及類似的表述只是為了說(shuō)明的目的，并不表示是唯一的實(shí)施方式。

除非另有定義，本文所使用的所有的技術(shù)和科學(xué)術(shù)語(yǔ)與屬于本實(shí)用新型的技術(shù)領(lǐng)域的技術(shù)人員通常理解的含義相同。本文中在本實(shí)用新型的說(shuō)明書(shū)中所使用的術(shù)語(yǔ)只是為了描述具體的實(shí)施方式的目的，不是旨在于限制本實(shí)用新型。本文所使用的術(shù)語(yǔ)“及/或”包括一個(gè)或多個(gè)相關(guān)的所列項(xiàng)目的任意的和所有的組合。

例如，一種新型教學(xué)設(shè)備，包括：教學(xué)裝置，所述教學(xué)裝置包括第一桌體及第一計(jì)算機(jī)，所述第一桌體具有桌面，所述第一計(jì)算機(jī)設(shè)置于所述桌面上；書(shū)寫(xiě)裝置，所述書(shū)寫(xiě)裝置包括第二桌體、第二計(jì)算機(jī)、臨摹顯示屏及臨摹玻璃板，所述第二桌體包括框架及多個(gè)支撐腳，各所述支撐腳的端部分別與所述框架相固定，所述框架具有中空結(jié)構(gòu)，所述框架開(kāi)設(shè)有嵌置口，所述第二計(jì)算機(jī)容置于所述框架內(nèi)部，所述第二計(jì)算機(jī)與所述第一計(jì)算機(jī)電性連接，所述臨摹顯示屏嵌置于所述嵌置口內(nèi)，所述臨摹顯示屏與所述第二計(jì)算機(jī)電性連接，所述臨摹玻璃板嵌置于所述嵌置口內(nèi)，所述臨摹玻璃板的一側(cè)面與所述臨摹顯示屏貼合，所述臨摹玻璃板遠(yuǎn)離所述臨摹顯示屏的一側(cè)面設(shè)置有臨摹書(shū)寫(xiě)面，所述臨摹書(shū)寫(xiě)面露置于所述框架外；循環(huán)水洗裝置，所述循環(huán)水洗裝置包括安裝箱體、循環(huán)泵體、清洗斗、第一管體及第二管體，所述安裝箱體設(shè)置于所述框架上，所述循環(huán)泵體容置于所述安裝箱體內(nèi)，所述框架鄰近所述臨摹玻璃板的位置處開(kāi)設(shè)有安裝槽，所述清洗斗嵌置于所述安裝槽內(nèi)，所述清洗斗開(kāi)設(shè)有清洗槽，所述清洗斗的底部開(kāi)設(shè)有與所述清洗槽連通的出水口，所述第一管體的第一端與所述出水口連通，所述第一管體的第二端與所述循環(huán)泵體的進(jìn)水端連通，所述第二管體的第一端與所述循環(huán)泵體的出水端連通，所述第二管體的第二端朝向所述清洗槽設(shè)置。

為了進(jìn)一步對(duì)上述新型教學(xué)設(shè)備進(jìn)行說(shuō)明，又一個(gè)例子是，請(qǐng)一并參閱圖1至圖4，新型教學(xué)設(shè)備10包括教學(xué)裝置100及書(shū)寫(xiě)裝置200，教學(xué)裝置100鄰近書(shū)寫(xiě)裝置200設(shè)置，例如，教學(xué)裝置100及書(shū)寫(xiě)裝置200共同位于教學(xué)室內(nèi)。

請(qǐng)參閱圖1，教學(xué)裝置100包括第一桌體110及第一計(jì)算機(jī)120，第一桌體110具有桌面111，第一計(jì)算機(jī)120設(shè)置于桌面111上。例如，所述第一計(jì)算機(jī)包括電腦、平板電腦或智能手機(jī)等。

請(qǐng)參閱圖5，書(shū)寫(xiě)裝置200包括第二桌體210、第二計(jì)算機(jī)220、臨摹顯示屏230及臨摹玻璃板240，第二計(jì)算機(jī)220、臨摹顯示屏230及臨摹玻璃板240均設(shè)置于第二桌體210上。例如，所述第二計(jì)算機(jī)包括電腦、平板電腦或智能手機(jī)等；又如，所述第二計(jì)算機(jī)為顯示終端。

請(qǐng)參閱圖5，第二桌體210包括框架211及多個(gè)支撐腳212，各支撐腳212的端部分別與框架211相固定，支撐架212用于對(duì)框架211起到支撐固定作用?？蚣?11具有中空結(jié)構(gòu)，框架211的內(nèi)部空間用于容置第二計(jì)算機(jī)220，以安裝和保護(hù)第二計(jì)算機(jī)220。

請(qǐng)參閱圖5，框架211開(kāi)設(shè)有嵌置口211a，嵌置口211a用于嵌置臨摹顯示屏230及臨摹玻璃板240，用于對(duì)臨摹顯示屏230及臨摹玻璃板240起到固定作用。

請(qǐng)一并參閱圖1及圖5，第二計(jì)算機(jī)220容置于框架211內(nèi)部，第二計(jì)算機(jī)220與第一計(jì)算機(jī)120電性連接，用于使第二計(jì)算機(jī)220與第一計(jì)算機(jī)120之間進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸操作。

請(qǐng)參閱圖5，臨摹顯示屏230嵌置于嵌置口211a內(nèi)，例如，所述臨摹顯示屏的側(cè)邊邊緣與所述框架的所述嵌置口的內(nèi)側(cè)壁連接，用于使所述臨摹顯示屏固定于設(shè)置于所述框架上。

請(qǐng)參閱圖5，臨摹顯示屏230與第二計(jì)算機(jī)220電性連接，臨摹玻璃板240嵌置于嵌置口211a內(nèi)，臨摹玻璃板240的一側(cè)面與臨摹顯示屏230貼合，臨摹玻璃板240遠(yuǎn)離臨摹顯示屏230的一側(cè)面設(shè)置有臨摹書(shū)寫(xiě)面241，臨摹書(shū)寫(xiě)面241露置于框架211外。

當(dāng)書(shū)法教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，例如，當(dāng)需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)教學(xué)時(shí)，書(shū)法教師能夠通過(guò)控制第一計(jì)算機(jī)120向第二計(jì)算機(jī)220上發(fā)送碑帖、字帖或/和書(shū)法對(duì)聯(lián)等數(shù)據(jù)，第二計(jì)算機(jī)220接收所述數(shù)據(jù)后，并控制臨摹顯示屏230對(duì)所述數(shù)據(jù)進(jìn)行影像顯示操作，如此，各學(xué)生直接將紙張放在臨摹玻璃板240上，即可透過(guò)紙張看到碑帖、字帖或/和書(shū)法對(duì)聯(lián)等影像，進(jìn)而能夠使各學(xué)生順利地進(jìn)行書(shū)法臨摹操作；又如，當(dāng)書(shū)寫(xiě)教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)時(shí)，書(shū)法教師能夠通過(guò)控制第一計(jì)算機(jī)120向第二計(jì)算機(jī)220上發(fā)送理論教學(xué)視頻等數(shù)據(jù)，第二計(jì)算機(jī)220接收所述數(shù)據(jù)后，并控制臨摹顯示屏230對(duì)所述數(shù)據(jù)進(jìn)行影像顯示操作，進(jìn)而能夠使各學(xué)生順利地學(xué)習(xí)書(shū)法理論知識(shí)。當(dāng)然，所述新型教學(xué)設(shè)備不局限于上述教學(xué)功能，例如，還能夠?qū)崿F(xiàn)定時(shí)發(fā)送教學(xué)數(shù)據(jù)的功能，如此，一個(gè)書(shū)法教師通過(guò)所述新型教學(xué)設(shè)備能夠?qū)崿F(xiàn)同步向各學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行教學(xué)的效果，教學(xué)效率較高，教學(xué)效果也較好。

上述新型教學(xué)設(shè)備10通過(guò)設(shè)置教學(xué)裝置100及書(shū)寫(xiě)裝置200，且教學(xué)裝置100與書(shū)寫(xiě)裝置200配合，能夠?qū)崿F(xiàn)一個(gè)書(shū)法教師同步向各學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行教學(xué)的效果，提高了教學(xué)效率，且教學(xué)效果也較好。

為了能夠?qū)崟r(shí)給學(xué)生提供書(shū)寫(xiě)用墨，以進(jìn)一步提高教學(xué)效率，例如，請(qǐng)參閱圖5，新型教學(xué)設(shè)備10還包括墨盒300，墨盒300包括盒體310及臺(tái)體320，盒體310設(shè)置于框架211上，且盒體310鄰近臨摹玻璃板240設(shè)置，盒體310開(kāi)設(shè)有容墨槽311，容墨槽311用于容置書(shū)寫(xiě)用墨，臺(tái)體320設(shè)置于容墨槽311的底部上，如此，通過(guò)設(shè)置墨盒300能夠?qū)崟r(shí)給學(xué)生提供書(shū)寫(xiě)用墨，以進(jìn)一步提高教學(xué)效率。

例如，所述盒體具有中空長(zhǎng)方體結(jié)構(gòu)；又如，所述臺(tái)體具有長(zhǎng)方體狀結(jié)構(gòu)；又如，所述臺(tái)體的各側(cè)邊具有弧形倒角結(jié)構(gòu)；又如，所述臨摹玻璃板具有長(zhǎng)方體結(jié)構(gòu)；又如，所述第二桌體設(shè)置有四個(gè)所述支撐腳，所述框架有中空長(zhǎng)方體結(jié)構(gòu)，每一所述支撐腳一一對(duì)應(yīng)與所述框架的一個(gè)端角相固定；又如，所述支撐腳具有圓柱狀結(jié)構(gòu)；又如，所述書(shū)寫(xiě)裝置包括毛筆掛架，所述毛筆掛架設(shè)置于所述框架上；又如，所述毛筆掛架包括架體及懸掛凸起，所述架體設(shè)置于所述框架上，各所述懸掛凸起均設(shè)置于所述架體上；又如，各所述懸掛凸起依次間隔設(shè)置。

為了進(jìn)一步提高教學(xué)效果，例如，請(qǐng)參閱圖2，新型教學(xué)設(shè)備10還包括錄像裝置400，錄像裝置400包括書(shū)寫(xiě)板410、支撐桿430、延伸桿440及攝像頭450，所述書(shū)寫(xiě)板設(shè)置于所述桌面上，所述支撐桿的第一端設(shè)置于所述桌面上，所述支撐桿的第二端與所述延伸桿的第一端連接，所述延伸桿的第二端與所述攝像頭相固定，所述攝像頭與所述第一計(jì)算機(jī)電性連接，又如，錄像裝置400還包括鎮(zhèn)尺420，所述鎮(zhèn)尺設(shè)置于所述書(shū)寫(xiě)板上，如此，通過(guò)攝像頭450能夠?qū)?shū)法教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的實(shí)時(shí)場(chǎng)景數(shù)據(jù)通過(guò)所述第一計(jì)算機(jī)發(fā)送至所述第二計(jì)算機(jī)上，并通過(guò)所述臨摹顯示屏進(jìn)行實(shí)時(shí)顯示，實(shí)現(xiàn)了一個(gè)書(shū)法教師同步向各學(xué)生進(jìn)行書(shū)法知識(shí)講解的效果，能夠進(jìn)一步提高教學(xué)效果和教學(xué)效率。

例如，所述書(shū)寫(xiě)板具有長(zhǎng)方體結(jié)構(gòu)；又如，所述鎮(zhèn)尺具有長(zhǎng)方體結(jié)構(gòu)；又如，所述支撐桿具有圓桿狀結(jié)構(gòu)；又如，所述延伸桿具有圓桿狀結(jié)構(gòu)；又如，所述支撐桿與所述桌面相垂直；又如，所述支撐桿與所述延伸桿相垂直；又如，所述延伸板與所述桌面相平行；又如，所述錄像裝置設(shè)置兩個(gè)所述鎮(zhèn)尺；又如，兩個(gè)所述鎮(zhèn)尺之間設(shè)置有間隔。

為了使學(xué)生的毛筆能夠隨時(shí)進(jìn)行清洗，以進(jìn)一步提高教學(xué)效果，例如，請(qǐng)參閱圖5，新型教學(xué)設(shè)備10還包括循環(huán)水洗裝置500，循環(huán)水洗裝置500包括安裝箱體510、循環(huán)泵體520、清洗斗530、第一管體540及第二管體550，所述安裝箱體設(shè)置于所述框架上，所述循環(huán)泵體容置于所述安裝箱體內(nèi)，所述框架鄰近所述臨摹玻璃板的位置處開(kāi)設(shè)有安裝槽，所述清洗斗嵌置于所述安裝槽內(nèi)，所述清洗斗開(kāi)設(shè)有清洗槽，所述清洗斗的底部開(kāi)設(shè)有與所述清洗槽連通的出水口，所述第一管體的第一端與所述出水口連通，所述第一管體的第二端與所述循環(huán)泵體的進(jìn)水端連通，所述第二管體的第一端與所述循環(huán)泵體的出水端連通，所述第二管體的第二端朝向所述清洗槽設(shè)置，如此，通過(guò)設(shè)置循環(huán)泵體520，能夠?qū)崟r(shí)對(duì)清洗斗530內(nèi)進(jìn)行供水，學(xué)生只需將毛筆放入所述清洗槽內(nèi)即可進(jìn)行毛筆操作，從而能夠進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

例如，所述清洗斗具有錐體結(jié)構(gòu)；又如，所述出水口位置處設(shè)置有過(guò)濾網(wǎng)；又如，所述清洗槽的槽壁上設(shè)置有多個(gè)引流凸起；又如，各所述引流凸起依次間隔設(shè)置；又如，所述第一管體具有圓管狀結(jié)構(gòu)；又如，所述第二管體具有圓管狀結(jié)構(gòu)；又如，所述第二管體具有彎折結(jié)構(gòu)；又如，所述安裝箱體具有中空長(zhǎng)方體結(jié)構(gòu)；又如，所述循環(huán)水洗裝置還包括螺紋緊固件，所述螺紋緊固件分別與所述安裝箱體及所述框架相螺接，用于提高結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性。

需要說(shuō)明的是，本實(shí)用新型的其他實(shí)施例還包括上述各實(shí)施例中的技術(shù)特征相互結(jié)合所形成的，能夠?qū)嵤┑男滦徒虒W(xué)設(shè)備。

以上所述實(shí)施例的各技術(shù)特征可以進(jìn)行任意的組合，為使描述簡(jiǎn)潔，未對(duì)上述實(shí)施例中的各個(gè)技術(shù)特征所有可能的組合都進(jìn)行描述，然而，只要這些技術(shù)特征的組合不存在矛盾，都應(yīng)當(dāng)認(rèn)為是本說(shuō)明書(shū)記載的范圍。

以上所述實(shí)施方式僅表達(dá)了本實(shí)用新型的幾種實(shí)施方式，其描述較為具體和詳細(xì)，但并不能因此而理解為對(duì)本實(shí)用新型專利范圍的限制。應(yīng)當(dāng)指出的是，對(duì)于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員來(lái)說(shuō)，在不脫離本實(shí)用新型構(gòu)思的前提下，還可以做出若干變形和改進(jìn)，這些都屬于本實(shí)用新型的保護(hù)范圍。因此，本實(shí)用新型專利的保護(hù)范圍應(yīng)以所附權(quán)利要求為準(zhǔn)。