本實用新型涉及教學(xué)用具技術(shù)領(lǐng)域，尤其涉及一種教學(xué)用幾何用具。

（二）

背景技術(shù)：

初學(xué)立體幾何的同學(xué)總是感覺立體幾何太難學(xué)，理不清解題的思路，學(xué)得慢而且掌握的不踏實，原因主要有一是大部分學(xué)生缺乏空間想象力，想象不出三維立體結(jié)構(gòu)，二是教師很難把立體幾何的的空間概念在平面的黑板上畫清楚、講明白，而且學(xué)生也沒有組合立體幾何的實驗教材，無法真正體會出空間的概念。

（三）

技術(shù)實現(xiàn)要素：

本實用新型為了彌補現(xiàn)有技術(shù)的不足，提供了一種結(jié)構(gòu)簡單，使用方便的教學(xué)用幾何用具。

本實用新型是通過如下技術(shù)方案實現(xiàn)的：一種教學(xué)用幾何用具，包括底座、連接桿和小球，其特征在于：所述底座兩側(cè)對稱固定設(shè)置有支撐桿，支撐桿頂端設(shè)有萬向接頭，萬向接頭上設(shè)有開口，開口內(nèi)通過螺栓連接有透明隔板，透明隔板內(nèi)設(shè)有磁片；所述連接桿為可伸縮連接桿，連接桿均頂部和底部設(shè)有磁鐵片；所述小球具有磁性。

進一步地，所述連接桿有若干根，連接桿桿體和底部的夾角分別為30°、45°和90°。

本實用新型的有益效果是：該教學(xué)用幾何用具結(jié)構(gòu)簡單，直觀性強，通過連接桿和小球組合可以組成各種幾何圖形結(jié)構(gòu)，萬向接頭的設(shè)置使透明隔板實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)，使學(xué)生腦海中形成動態(tài)的演示內(nèi)容，對立體幾何的理解更加透徹，而且教師不用一直用手拿著模型講解，方便于一邊演示一邊在黑板上進行板書講解，非常方便實用。

（四）附圖說明

下面結(jié)合附圖對本實用新型作進一步的說明。

附圖1為本實用新型的結(jié)構(gòu)示意圖。

圖中，1、底座，2、連接桿，3、小球，4、支撐桿，5、萬向接頭，6、透明隔板。

（五）具體實施方式

附圖1為本實用新型的一種具體實施例。該實施例包括底座1、連接桿2和小球3，所述底座1兩側(cè)對稱固定設(shè)置有支撐桿4，支撐桿4頂端設(shè)有萬向接頭5，萬向接頭5上設(shè)有開口，開口內(nèi)通過螺栓連接有透明隔板6，透明隔板6內(nèi)設(shè)有磁片；所述連接桿2為可伸縮連接桿，連接桿2頂部和底部均設(shè)有磁鐵片；所述小球3具有磁性。

所述連接桿2有若干根，連接桿2桿體和底部的夾角分別為30°、45°和90°。

連接桿2長度可調(diào)節(jié)，通過不同長度和夾角的連接桿2以及小球3組合可以組成各種幾何圖形結(jié)構(gòu)，連接桿2頂部和底部的磁鐵片使得連接桿2可以固定在透明隔板6上，萬向接頭5的設(shè)置使透明隔板6實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)，使學(xué)生腦海中形成動態(tài)的演示內(nèi)容，對立體幾何的理解更加透徹，而且教師不用一直用手拿著模型講解，方便于一邊演示一邊在黑板上進行板書講解，非常方便實用。

以上所述的實施例，只是本實用新型較優(yōu)選的具體實施方式的一種，本領(lǐng)域的技術(shù)人員在本發(fā)明技術(shù)方案范圍內(nèi)進行的通常變化和替換都應(yīng)包含在本實用新型的保護范圍內(nèi)。