本實(shí)用新型屬于教育或演示用具的技術(shù)領(lǐng)域。

背景技術(shù)：

慕課（MOOC），即大規(guī)模開(kāi)放的在線課程(Massive Open Online Course)，其具有資源開(kāi)放性、多元融合性等優(yōu)點(diǎn)，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性高，受到了廣大師生的青睞。隨著慕課的推廣與發(fā)展，現(xiàn)已經(jīng)與我國(guó)多個(gè)傳統(tǒng)專業(yè)結(jié)合在一起。

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)作為我國(guó)的傳統(tǒng)專業(yè)之一，是培養(yǎng)具備文藝?yán)碚撍仞B(yǎng)和系統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)，能在新聞文藝出版部門(mén)、高校、科研機(jī)構(gòu)和機(jī)關(guān)企事業(yè)單位從事文學(xué)評(píng)論、漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)與研究工作，以及文化、宣傳方面的實(shí)際工作的漢語(yǔ)言文學(xué)高級(jí)專門(mén)人才。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)主要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)和中國(guó)文學(xué)方面的基本知識(shí)，受到有關(guān)理論、發(fā)展歷史、研究現(xiàn)狀等方面的系統(tǒng)教育和業(yè)務(wù)能力的基本訓(xùn)練。

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)需要學(xué)生反復(fù)記憶、背誦來(lái)掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)，與慕課結(jié)合的過(guò)程中，由于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)選目太多，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很難全部掌握，通過(guò)慕課講授漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的視頻教學(xué)方式與傳統(tǒng)的授課方式不同，老師授課時(shí)不會(huì)專門(mén)留停頓時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行思考，老師板書(shū)太少或者沒(méi)有板書(shū)而完全依賴口述、PPT、視頻等，講授完的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)瞬而逝，需要結(jié)合剛講完的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生還得將教學(xué)視頻反拉回去看，操作麻煩，浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型意在提供一種用于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)慕課教學(xué)的裝置，以解決上述學(xué)生需要結(jié)合回顧剛講完的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，需要反復(fù)將慕課教學(xué)視頻拉回去看，操作麻煩又浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間的問(wèn)題。

基礎(chǔ)方案提供一種用于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)慕課教學(xué)的裝置，包括框架、黑板、投影裝置、拍照裝置和主機(jī)，所述框架左側(cè)設(shè)置有兩個(gè)相互平行的滑槽，所述框架右側(cè)設(shè)置有兩個(gè)相互平行的兩個(gè)滑槽，所述黑板由相同大小相同規(guī)格的前黑板和后黑板構(gòu)成，所述前黑板和后黑板均通過(guò)滑槽滑動(dòng)連接在框架上；所述投影裝置包括投影板和投影儀，所述投影板安裝在所述框架的上半部分，所述投影板位于前黑板的前方，所述投影板與黑板的大小相同，所述投影板的背面下方和所述的前黑板的背面下方均固定連接有旋轉(zhuǎn)吸塵黑板擦，所述旋轉(zhuǎn)吸塵黑板擦分別與前黑板、后黑板表面相抵，所述投影儀和拍照裝置通過(guò)主機(jī)連接。

本方案的技術(shù)原理及有益效果為：前黑板和后黑板均可以在框架內(nèi)上下滑動(dòng)，投影板安裝于框架的上半部分，且位于前黑板的前方，即當(dāng)前黑板或者后黑板滑動(dòng)至框架上方時(shí)，恰好被投影板所遮擋。位于下方的黑板用于板書(shū)教學(xué)，板書(shū)完畢后，通過(guò)推動(dòng)前后黑板發(fā)生上下位移的同時(shí)，調(diào)控拍照裝置對(duì)板書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行拍照記錄，旋轉(zhuǎn)吸塵黑板擦可將板書(shū)的內(nèi)容擦掉，方便進(jìn)行下一次板書(shū)，拍照的板書(shū)內(nèi)容存儲(chǔ)在主機(jī)中，供人們調(diào)用，例如由人工調(diào)節(jié)投影儀投射在投影板上。采用本技術(shù)方案，可以在上下滑動(dòng)前黑板和后黑板的同時(shí)，將黑板上已經(jīng)書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容使用旋轉(zhuǎn)吸塵黑板擦擦掉，實(shí)現(xiàn)了黑板的連續(xù)板書(shū)功能，另外，通過(guò)拍照裝置對(duì)板書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行記錄，并通過(guò)主機(jī)可以隨時(shí)將已經(jīng)板書(shū)的內(nèi)容顯示在與主機(jī)相連的顯示終端上，方便老師進(jìn)行隨堂測(cè)試與回顧，此外，結(jié)合漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的特殊性，屬于我國(guó)傳統(tǒng)的專業(yè)之一，使用傳統(tǒng)的黑板進(jìn)行教學(xué)便于學(xué)生掌握和理解，漢語(yǔ)言文學(xué)亦是一個(gè)不斷重復(fù)和記憶的過(guò)程，老師在進(jìn)行慕課教學(xué)的時(shí)候，會(huì)進(jìn)行鏡頭的調(diào)整，通過(guò)調(diào)節(jié)鏡頭即可讓學(xué)生對(duì)已擦掉的知識(shí)內(nèi)容即使進(jìn)回顧與測(cè)試，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的連貫性，加深學(xué)生的記憶，課后也方便老師檢查自己教學(xué)的內(nèi)容是否有不正確以及需要改進(jìn)的地方，便于老師在下次教學(xué)中予以重視。綜上，本技術(shù)方案解決了現(xiàn)有技術(shù)存在的問(wèn)題，且具有實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)。

優(yōu)選方案一，作為對(duì)基礎(chǔ)方案的進(jìn)一步優(yōu)化，所述黑板表面的兩側(cè)還設(shè)置有把手槽，把手槽的上方設(shè)置有用于遙控拍照裝置拍照的開(kāi)關(guān)按鈕；在拉把手槽之前，按下開(kāi)關(guān)按鈕，將已經(jīng)板書(shū)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拍照記錄，而把手槽設(shè)置在黑板的兩側(cè)，可以在拍照的時(shí)候，保持黑板上板書(shū)的教學(xué)內(nèi)容的完整性。

優(yōu)選方案二，作為對(duì)優(yōu)選方案一的進(jìn)一步優(yōu)化，所述開(kāi)關(guān)按鈕的旁邊還設(shè)置有用于調(diào)控照片的翻頁(yè)按鈕；通過(guò)翻頁(yè)按鈕可以及時(shí)檢測(cè)和回顧剛剛教學(xué)完的內(nèi)容或者是在上堂課講述的內(nèi)容，即實(shí)現(xiàn)了對(duì)已拍照記錄下的教學(xué)內(nèi)容回顧的功能。

優(yōu)選方案三，作為對(duì)基礎(chǔ)方案的進(jìn)一步優(yōu)化，還包括顯示終端，所述顯示終端、拍照裝置均與主機(jī)相連；學(xué)生在使用顯示終端通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行慕課漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生可以將主機(jī)存儲(chǔ)的板書(shū)內(nèi)容顯示在顯示終端，在學(xué)生遇到問(wèn)題需要回顧時(shí)，可操作主機(jī)暫停當(dāng)前的學(xué)習(xí)進(jìn)度，結(jié)合問(wèn)題自行選擇復(fù)習(xí)，且每個(gè)拍照記錄的板書(shū)內(nèi)容對(duì)應(yīng)鏈接有老師授課時(shí)的視頻，方便學(xué)生進(jìn)行查找。

優(yōu)選方案四，作為對(duì)基礎(chǔ)方案的進(jìn)一步優(yōu)化，所述前黑板的背面兩側(cè)與所述后黑板的表面兩側(cè)分別設(shè)置有齒條，所述前黑板與后黑板兩側(cè)的齒條之間嚙合有齒輪，所述齒輪固定連接在所述框架的中部；在進(jìn)行黑板的推拉時(shí)，可以實(shí)現(xiàn)將前黑板或者后黑板推上去的同時(shí)，后黑板或者前黑板通過(guò)齒輪而轉(zhuǎn)動(dòng)下來(lái)。

優(yōu)選方案五，作為對(duì)基礎(chǔ)方案的進(jìn)一步優(yōu)化，所述投影板為可收納的投影板；在進(jìn)行慕課教學(xué)的時(shí)候，使用投影板，當(dāng)將投影板收納起來(lái)后，還可以將該黑板投入使用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，直接利用了現(xiàn)有的黑板的技術(shù)，不浪費(fèi)現(xiàn)有資源，提高了黑板的重復(fù)使用率。

附圖說(shuō)明

圖1為本實(shí)用新型一種用于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)慕課教學(xué)的裝置實(shí)施例邏輯框圖；

圖2為本實(shí)用新型一種用于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)慕課教學(xué)的裝置實(shí)施例立體結(jié)構(gòu)示意圖；

圖3為本實(shí)用新型一種用于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)慕課教學(xué)的裝置實(shí)施例中黑板連接示意圖。

具體實(shí)施方式

下面通過(guò)具體實(shí)施方式對(duì)本實(shí)用新型作進(jìn)一步詳細(xì)的說(shuō)明：

說(shuō)明書(shū)附圖中的附圖標(biāo)記包括：框架1，黑板2，滑槽3，投影板4，旋轉(zhuǎn)吸塵黑板擦5，把手槽6，開(kāi)關(guān)按鈕7，翻頁(yè)按鈕8，齒條9，齒輪10。

實(shí)施例基本如圖1、圖2所示：

本實(shí)用新型為一種用于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)慕課教學(xué)的裝置，包括框架1、黑板2和投影裝置，投影裝置由投影儀和投影板4組成，拍照裝置對(duì)于黑板2的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拍照并經(jīng)主機(jī)處理后，可發(fā)送至顯示終端以及投影儀，投影儀再將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在投影板4上?？蚣?左右兩側(cè)分別設(shè)置有平行的兩個(gè)滑槽3，黑板2通過(guò)前后兩個(gè)滑槽3滑動(dòng)連接在框架1上，前黑板的背面兩側(cè)和后黑板的表面兩側(cè)分別設(shè)置有規(guī)格相同的齒條9，齒輪10固定連接在框架1左右兩側(cè)的中部，齒條9與齒輪10嚙合，如圖3所示。投影板4安裝在框架1表面，投影板4與黑板2的大小相同，且與運(yùn)行至框架1上方的黑板2平行相對(duì)，投影板4的背面下方和前黑板2的背面下方均固定連接有旋轉(zhuǎn)吸塵黑板擦5，本方案中的旋轉(zhuǎn)吸塵黑板擦5，與2015年6月17日公開(kāi)的公開(kāi)號(hào)為：CN104985955A的中國(guó)專利申請(qǐng)中描述的旋轉(zhuǎn)吸塵黑板擦結(jié)構(gòu)相同，旋轉(zhuǎn)吸塵黑板擦5分別與前后黑板2表面相抵，黑板2表面的兩側(cè)設(shè)置有把手槽6，把手槽6的上方安裝有用于紅外線遙控拍照裝置的開(kāi)關(guān)按鈕7，開(kāi)關(guān)按鈕7旁邊還設(shè)置有用于調(diào)控已記錄照片的翻頁(yè)按鈕8。

使用時(shí)，老師通過(guò)本方案進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)，在黑板2上進(jìn)行板書(shū)，老師可通過(guò)把手槽6上方的開(kāi)關(guān)按鈕7對(duì)已板書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行拍照記錄，并拉動(dòng)把手槽6對(duì)黑板2施力，黑板2之間通過(guò)齒輪10與齒條9的相互作用，可以實(shí)現(xiàn)在框架1的滑槽3內(nèi)上下滑動(dòng)，黑板2在滑動(dòng)的過(guò)程中，旋轉(zhuǎn)吸塵黑板擦5可以將已板書(shū)的內(nèi)容擦掉，方便老師進(jìn)行下一次板書(shū)。當(dāng)老師需要回顧或者結(jié)合之前已講過(guò)的內(nèi)容時(shí)，可以調(diào)節(jié)翻頁(yè)按鈕8來(lái)將已講過(guò)的內(nèi)容通過(guò)投影儀投射到投影板4上，方便慕課教學(xué)中使用，保持了慕課教學(xué)的連續(xù)性；在學(xué)生遇到問(wèn)題需要回顧時(shí)，可操作主機(jī)暫停當(dāng)前的學(xué)習(xí)進(jìn)度，結(jié)合問(wèn)題自行選擇復(fù)習(xí)，且每個(gè)拍照記錄的板書(shū)內(nèi)容對(duì)應(yīng)鏈接有老師授課時(shí)的視頻，方便學(xué)生進(jìn)行查找。此外，投影板4設(shè)置為可收納的投影板，在慕課教學(xué)使用后，可以將投影板4收起來(lái)，繼續(xù)使用在傳統(tǒng)課堂的教學(xué)中。采用本技術(shù)方案，實(shí)現(xiàn)了黑板的連續(xù)板書(shū)功能，并將傳統(tǒng)的教學(xué)用黑板與新型的慕課教學(xué)方式結(jié)合，便于漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解，不僅實(shí)現(xiàn)了老師在進(jìn)行慕課教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行上下文回顧與講授，也有利于學(xué)生在使用慕課學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行查找、溫故而知新，本方案提高了教學(xué)質(zhì)量，且不浪費(fèi)現(xiàn)有資源，提高了黑板的重復(fù)使用率，使得學(xué)生有課堂身臨其境之感。

以上所述的僅是本實(shí)用新型的實(shí)施例，方案中公知的具體結(jié)構(gòu)及特性等常識(shí)在此未作過(guò)多描述。應(yīng)當(dāng)指出，對(duì)于本領(lǐng)域的技術(shù)人員來(lái)說(shuō)，在不脫離本實(shí)用新型結(jié)構(gòu)的前提下，還可以作出若干變形和改進(jìn)，這些也應(yīng)該視為本實(shí)用新型的保護(hù)范圍，這些都不會(huì)影響本實(shí)用新型實(shí)施的效果和專利的實(shí)用性。本申請(qǐng)要求的保護(hù)范圍應(yīng)當(dāng)以其權(quán)利要求的內(nèi)容為準(zhǔn)，說(shuō)明書(shū)中的具體實(shí)施方式等記載可以用于解釋權(quán)利要求的內(nèi)容。