本實(shí)用新型涉及教育用具技術(shù)領(lǐng)域，尤其是一種大學(xué)生思想政治教育用具，具體涉及一種互動(dòng)式聲控思想教育裝置。
背景技術(shù)：
目前、在給大學(xué)生進(jìn)行思想疏導(dǎo)時(shí)大多集中在一個(gè)禮堂內(nèi)、或者是階梯教室，演講人員通過(guò)借助話筒、音響將要表達(dá)的內(nèi)容傳達(dá)給各位學(xué)生，而學(xué)生則無(wú)法與演講人員互動(dòng)，即使有互動(dòng)，由于禮堂教室人多，也很難聽(tīng)清所述內(nèi)容，給演講互動(dòng)工作增加了極大的工作難度，同時(shí)也降低了思想疏導(dǎo)的效果。
技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：
本實(shí)用新型的目的是提供一種能夠?qū)W(xué)生提問(wèn)通過(guò)麥克風(fēng)轉(zhuǎn)接到音響，解決了給在給學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)由于環(huán)境嘈雜互動(dòng)效果不佳的問(wèn)題的互動(dòng)式聲控思想教育裝置。
為了解決背景技術(shù)所存在的問(wèn)題，本實(shí)用新型是采用以下技術(shù)方案：一種互動(dòng)式聲控思想教育裝置，它包含主講麥克風(fēng)、麥克風(fēng)、電腦及音響，所述的電腦設(shè)置在講桌內(nèi)部，且講桌上固定安裝有主講麥克風(fēng)，主講麥克風(fēng)與電腦連接；所述的麥克風(fēng)固定安裝在講桌對(duì)面的若干課桌上，麥克風(fēng)內(nèi)設(shè)置有相互連接的語(yǔ)音識(shí)別模塊及智能處理模塊；所述的音響固定在教室墻壁上，且音響內(nèi)設(shè)置有音響控制模塊；所述的智能處理模塊、音響控制模塊均與電腦內(nèi)部的電腦端麥克風(fēng)控制系統(tǒng)連接。
作為本實(shí)用新型的進(jìn)一步改進(jìn)；所述的麥克風(fēng)設(shè)有可調(diào)節(jié)支撐桿，可調(diào)節(jié)支撐桿末端設(shè)有固定底座，固定底座上設(shè)有提問(wèn)按鈕及指示燈，提問(wèn)按鈕及指示燈均與智能處理模塊連接。
作為本實(shí)用新型的進(jìn)一步改進(jìn)；所述的麥克風(fēng)數(shù)量與課桌數(shù)量相匹配。
采用上述技術(shù)方案后，本實(shí)用新型具有以下有益效果：
通過(guò)在教室內(nèi)的課桌上配套設(shè)置麥克風(fēng)，并且在麥克風(fēng)固定底座頂端設(shè)置提問(wèn)按鈕，設(shè)置在課桌上的所有麥克風(fēng)都可以通過(guò)電腦端麥克風(fēng)控制系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行控制和觀察狀態(tài)，麥克風(fēng)通過(guò)電腦端麥克風(fēng)控制系統(tǒng)與電腦相連接，通過(guò)提問(wèn)按鈕經(jīng)智能處理模塊向電腦端麥克風(fēng)控制系統(tǒng)發(fā)出提問(wèn)請(qǐng)求。教師通過(guò)電腦端麥克風(fēng)控制系統(tǒng)的提問(wèn)請(qǐng)求提醒，對(duì)提問(wèn)請(qǐng)求給出通過(guò)，這時(shí)麥克風(fēng)固定底座設(shè)置的指示燈被點(diǎn)亮，同時(shí)電腦端麥克風(fēng)控制系統(tǒng)通過(guò)控制音響控制模塊將音響轉(zhuǎn)接到發(fā)出提問(wèn)請(qǐng)求的學(xué)生麥克風(fēng)，學(xué)生發(fā)言提問(wèn)，語(yǔ)音識(shí)別模塊向音響輸出音頻信號(hào)通過(guò)音響將學(xué)生提問(wèn)呈現(xiàn)給大家，使得教室內(nèi)的所有人都能夠聽(tīng)到，參與了解問(wèn)題，以及知曉老師解決問(wèn)題的方法，加強(qiáng)互動(dòng)。解決了互動(dòng)難的問(wèn)題，而且方便，有條理性。
附圖說(shuō)明
為了更清楚地說(shuō)明本實(shí)用新型實(shí)施例或現(xiàn)有技術(shù)中的技術(shù)方案，下面將對(duì)實(shí)施例或現(xiàn)有技術(shù)描述中所需要使用的附圖作簡(jiǎn)單地介紹，顯而易見(jiàn)地，下面描述中的附圖僅僅是本實(shí)用新型的一些實(shí)施例，對(duì)于本領(lǐng)域普通技術(shù)人員來(lái)講，在不付出創(chuàng)造性勞動(dòng)的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其他的附圖。
圖1為本實(shí)用新型所提供的實(shí)施例的結(jié)構(gòu)示意圖；
圖2為本實(shí)用新型所提供的實(shí)施例中麥克風(fēng)的結(jié)構(gòu)示意圖；
圖3為本實(shí)用新型所提供的實(shí)施例的控制原理圖；
附圖標(biāo)記：
1—麥克風(fēng)；11—可調(diào)節(jié)支撐桿；12—固定底座；13—提問(wèn)按鈕；14—指示燈；15—語(yǔ)音識(shí)別模塊；16—智能處理模塊；17—主講麥克風(fēng)；
2—電腦；21—電腦端麥克風(fēng)控制系統(tǒng)；
3—音響；31—音響控制模塊；
4—講桌；
5—課桌。
具體實(shí)施方式
為了使本實(shí)用新型的目的、技術(shù)方案及優(yōu)點(diǎn)更加清楚明白，以下結(jié)合附圖及具體實(shí)施方式，對(duì)本實(shí)用新型進(jìn)行進(jìn)一步詳細(xì)說(shuō)明。應(yīng)當(dāng)理解，此處所描述的具體實(shí)施方式僅用以解釋本實(shí)用新型，并不用于限定本實(shí)用新型。
請(qǐng)參閱圖1，本具體實(shí)施方式采用以下技術(shù)方案：一種互動(dòng)式聲控思想教育裝置，它包含主講麥克風(fēng)17、麥克風(fēng)1、電腦2、音響3、講桌4、課桌5，所述的電腦2設(shè)置在講桌4內(nèi)部，且講桌4上固定安裝有主講麥克風(fēng)17，主講麥克風(fēng)17與電腦2連接；所述的麥克風(fēng)1固定安裝在講桌4對(duì)面的若干課桌5上，麥克風(fēng)1的數(shù)量與課桌5的數(shù)量相匹配，麥克風(fēng)1內(nèi)設(shè)置有相互連接的語(yǔ)音識(shí)別模塊15及智能處理模塊16；所述的音響3固定在教室墻壁上，且音響3內(nèi)設(shè)置有音響控制模塊31；所述的智能處理模塊16、音響控制模塊31均與電腦2內(nèi)部的電腦端麥克風(fēng)控制系統(tǒng)21連接。
請(qǐng)參閱圖2，所述的麥克風(fēng)1設(shè)有可調(diào)節(jié)支撐桿11，可調(diào)節(jié)支撐桿11末端設(shè)有固定底座12，固定底座12上設(shè)有提問(wèn)按鈕13及指示燈14，提問(wèn)按鈕13及指示燈14均與智能處理模塊16連接。
所述電腦端麥克風(fēng)控制系統(tǒng)21控制課桌5上對(duì)應(yīng)設(shè)置的所有麥克風(fēng)1及講桌4上設(shè)置的主講麥克風(fēng)17；電腦端麥克風(fēng)控制系統(tǒng)21通過(guò)控制音響控制模塊31，來(lái)控制音響3與麥克風(fēng)1和主講麥克風(fēng)17的連接狀態(tài)。
本具體實(shí)施方式的工作原理：教師打開(kāi)電腦2，同時(shí)所有的麥克風(fēng)1和主講麥克風(fēng)17也被打開(kāi)，但除了主講麥克風(fēng)17，其他麥克風(fēng)1都沒(méi)有接到音響3，也不能發(fā)出聲音，避免雜亂。
電腦2內(nèi)設(shè)的電腦端麥克風(fēng)控制系統(tǒng)21，可以查看麥克風(fēng)1的狀態(tài)，是否有學(xué)生發(fā)出問(wèn)題請(qǐng)求。當(dāng)學(xué)生要提出問(wèn)題時(shí)，通過(guò)按下麥克風(fēng)1固定底座12上設(shè)有的提問(wèn)按鈕13，向電腦端麥克風(fēng)控制系統(tǒng)21發(fā)出提問(wèn)請(qǐng)求信號(hào)，教師在電腦2端會(huì)接收到電腦端麥克風(fēng)控制系統(tǒng)21的提問(wèn)請(qǐng)求提醒，能夠顯示所在位置的座位編號(hào)，教師通過(guò)提問(wèn)請(qǐng)求后，學(xué)生這邊的麥克風(fēng)1固定底座12上的指示燈14會(huì)被點(diǎn)亮，同時(shí)電腦端麥克風(fēng)控制系統(tǒng)21通過(guò)控制音響控制模塊31將音響3轉(zhuǎn)接到發(fā)出提問(wèn)請(qǐng)求的學(xué)生麥克風(fēng)1，學(xué)生發(fā)言提問(wèn)，語(yǔ)音識(shí)別模塊15向音響輸出音頻信號(hào)通過(guò)音響3將學(xué)生提問(wèn)呈現(xiàn)給大家，使得教室內(nèi)的所有人都能夠聽(tīng)到。提問(wèn)發(fā)言結(jié)束后，教師通過(guò)電腦端麥克風(fēng)控制系統(tǒng)21，將音響3轉(zhuǎn)接到主講麥克風(fēng)17。
通過(guò)該互動(dòng)式聲控思想教育裝置，學(xué)生參與互動(dòng)提問(wèn)不會(huì)因教室人多而受到影響和限制，同時(shí)也能夠讓大家都參與了解，解決思想疏導(dǎo)互動(dòng)難的技術(shù)問(wèn)題。
對(duì)于本領(lǐng)域技術(shù)人員而言，顯然本實(shí)用新型不限于上述示范性實(shí)施例的細(xì)節(jié)，而且在不背離本實(shí)用新型的精神或基本特征的情況下， 能夠以其他的具體形式實(shí)現(xiàn)本實(shí)用新型。因此，無(wú)論從哪一點(diǎn)來(lái)看，均應(yīng)將實(shí)施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本實(shí)用新型的范圍由所附權(quán)利要求而不是上述說(shuō)明限定，因此旨在將落在權(quán)利要求的等同要件的含義和范圍內(nèi)的所有變化囊括在本實(shí)用新型內(nèi)。不應(yīng)將權(quán)利要求中的任何附圖標(biāo)記視為限制所涉及的權(quán)利要求。
此外，應(yīng)當(dāng)理解，雖然本說(shuō)明書(shū)按照實(shí)施方式加以描述，但并非每個(gè)實(shí)施方式僅包含一個(gè)獨(dú)立的技術(shù)方案，說(shuō)明書(shū)的這種敘述方式僅僅是為清楚起見(jiàn)，本領(lǐng)域技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)將說(shuō)明書(shū)作為一個(gè)整體，各實(shí)施例中的技術(shù)方案也可以經(jīng)適當(dāng)組合，形成本領(lǐng)域技術(shù)人員可以理解的其他實(shí)施方式。