本實用新型涉及一種教學，具體為一種立體幾何演示教具，屬于教學設備技術領域。

背景技術：

多面體屬于較為復雜的幾何體，傳統(tǒng)的多面體等幾何體的演示方式往往是教師握持幾何體進行講解，因而直接影響了教師的撰寫和其他教學工作，并且無論教師如何握持多面體，都會造成多面體部分結構被遮擋的問題，因而造成學員不便于對多面體進行全面的了解，而且，教師也無法精確的對多面體進行轉動，因而也不便于準確的演示多面體等幾何體的幾何特性。

技術實現(xiàn)要素：

本實用新型的目的就在于為了解決上述問題而提供一種立體幾何演示教具。

本實用新型通過以下技術方案來實現(xiàn)上述目的：一種立體幾何演示教具，包括滑動桿、支撐腿、支撐桿，所述滑動桿的兩端均與支撐腿進行焊接，所述滑動桿的一端頂部與支撐桿進行焊接，所述支撐桿的頂端焊接有第二軸承，所述第二軸承的中部穿過有第二轉動桿且第二軸承與第二轉動桿進行轉動連接，所述第二轉動桿的一端設有固定夾板，所述第二轉動桿的另一端焊接有手輪，所述滑動桿的一端套接有直線移動軸承且直線移動軸承與滑動桿進行滑動連接，所述直線移動軸承的頂部焊接有移動桿，所述移動桿的頂部表面固定安裝有橡膠套，所述移動桿的頂端焊接有第一軸承，所述第一軸承的中部穿過有第一轉動桿且第一軸承與第一轉動桿進行轉動連接，所述第一轉動桿的一端設有移動夾板，所述移動桿與支撐桿之間固定連接有拉力彈簧。

優(yōu)選的，所述固定夾板通過粘合劑與第二轉動桿進行粘接。

優(yōu)選的，所述移動夾板通過粘合劑與第一轉動桿進行粘接。

優(yōu)選的，所述移動夾板的一側中部以及固定夾板的一側中部均設有圓形凹槽。

優(yōu)選的，所述移動夾板和固定夾板均為透明玻璃材質。

優(yōu)選，所述手輪的邊緣表面均勻分布有刻度。

本實用新型的有益效果是：

（1）、一種立體幾何演示教具，通過滑動桿的兩端均與支撐腿進行焊接，滑動桿的一端頂部與支撐桿進行焊接，支撐桿的頂端焊接有第二軸承，第二軸承的中部穿過有第二轉動桿且第二軸承與第二轉動桿進行轉動連接，第二轉動桿的一端設有固定夾板，第二轉動桿的另一端焊接有手輪，滑動桿的一端套接有直線移動軸承且直線移動軸承與滑動桿進行滑動連接，直線移動軸承的頂部焊接有移動桿，移動桿的頂部表面固定安裝有橡膠套，移動桿的頂端焊接有第一軸承，第一軸承的中部穿過有第一轉動桿且第一軸承與第一轉動桿進行轉動連接，第一轉動桿的一端設有移動夾板，移動桿與支撐桿之間固定連接有拉力彈簧，可直接握持橡膠套而對移動桿進行移動，將幾何體放置于移動夾板和固定夾板之間，通過拉力彈簧拉動移動桿，并以此帶動移動夾板移動而夾持住幾何體，且教師可對手輪進行轉動，而帶動固定夾板進行轉動，并最終帶動幾何體進行旋轉，方便幾何體的演示工作，并便于教師進行講解工作。

（2）、一種立體幾何演示教具，通過移動夾板的一側中部以及固定夾板的一側中部均設有圓形凹槽，可便于移動夾板和固定夾板能夠夾持住表面為弧面的幾何體。移動夾板和固定夾板均為透明玻璃材質，由于移動夾板和固定夾板均為透明玻璃材質，保證移動夾板和固定夾板不會阻礙到學員觀察移動夾板和固定夾板之間的幾何體。手輪的邊緣表面均勻分布有刻度，由于手輪1的邊緣表面均勻分布有刻度，可使教師能對手輪進行精確角度的旋轉，以此進一步便于學員了解幾何體的幾何特性。

附圖說明

圖1為本實用新型的整體示意圖；

圖2為本實用新型的俯視結構示意圖；

圖3為本實用新型的手輪的結構示意圖；

圖4為本實用新型的移動夾板的結構示意圖；

圖5為本實用新型的固定夾板的結構示意圖；

圖中：1、滑動桿；2、支撐腿；3、支撐桿；4、直線移動軸承；5、移動桿；6、橡膠套；7、第一軸承；8、第一轉動桿；9、移動夾板；10、第二軸承；11、拉力彈簧；12、第二轉動桿；13、固定夾板；14、手輪；15、刻度；16、圓形凹槽。

具體實施方式

下面將結合本實用新型實施例中的附圖，對本實用新型實施例中的技術方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本實用新型一部分實施例，而不是全部的實施例?；诒緦嵱眯滦椭械膶嵤├?，本領域普通技術人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本實用新型保護的范圍。

請參閱圖1-5，一種立體幾何演示教具，包括滑動桿1、支撐腿2、支撐桿3，所述滑動桿1的兩端均與支撐腿2進行焊接，所述滑動桿1的一端頂部與支撐桿3進行焊接，所述支撐桿3的頂端焊接有第二軸承10，所述第二軸承10的中部穿過有第二轉動桿12且第二軸承10與第二轉動桿12進行轉動連接，所述第二轉動桿12的一端設有固定夾板13，所述第二轉動桿12的另一端焊接有手輪14，所述滑動桿1的一端套接有直線移動軸承4且直線移動軸承4與滑動桿1進行滑動連接，通過直線移動軸承4，可在滑動桿1上滑動，而便于移動桿5進行水平移動。所述直線移動軸承4的頂部焊接有移動桿5，所述移動桿5的頂部表面固定安裝有橡膠套6，所述移動桿5的頂端焊接有第一軸承7，所述第一軸承7的中部穿過有第一轉動桿8且第一軸承7與第一轉動桿8進行轉動連接，所述第一轉動桿8的一端設有移動夾板9，所述移動桿5與支撐桿3之間固定連接有拉力彈簧11。

所述固定夾板13通過粘合劑與第二轉動桿12進行粘接。所述移動夾板9通過粘合劑與第一轉動桿8進行粘接。所述移動夾板9的一側中部以及固定夾板13的一側中部均設有圓形凹槽16。所述移動夾板9和固定夾板13均為透明玻璃材質，由于移動夾板9和固定夾板13均為透明玻璃材質，保證移動夾板9和固定夾板13不會阻礙到學員觀察移動夾板9和固定夾板13之間的幾何體。所述手輪14的邊緣表面均勻分布有刻度15，由于手輪14的邊緣表面均勻分布有刻度15，可使教師能對手輪14進行精確角度的旋轉。

需要說明的是，本實用新型在使用時，直接握持橡膠套6而對移動桿5進行移動，將幾何體放置于移動夾板9和固定夾板13之間，通過拉力彈簧11拉動移動桿9，并以此帶動移動夾板9移動而夾持住幾何體，并且由于第一轉動桿8與第一軸承7進行轉動連接以及第二轉動桿12與第二軸承10進行轉動連接，可便于教師通過對手輪14進行轉動，而帶動固定夾板13進行轉動，并最終帶動幾何體進行旋轉，方便幾何體的演示工作，并便于教師進行講解工作。

對于本領域技術人員而言，顯然本實用新型不限于上述示范性實施例的細節(jié)，而且在不背離本實用新型的精神或基本特征的情況下，能夠以其他的具體形式實現(xiàn)本實用新型。因此，無論從哪一點來看，均應將實施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本實用新型的范圍由所附權利要求而不是上述說明限定，因此旨在將落在權利要求的等同要件的含義和范圍內的所有變化囊括在本實用新型內。不應將權利要求中的任何附圖標記視為限制所涉及的權利要求。

此外，應當理解，雖然本說明書按照實施方式加以描述，但并非每個實施方式僅包含一個獨立的技術方案，說明書的這種敘述方式僅僅是為清楚起見，本領域技術人員應當將說明書作為一個整體，各實施例中的技術方案也可以經(jīng)適當組合，形成本領域技術人員可以理解的其他實施方式。