本發(fā)明涉及種教學(xué)設(shè)備技術(shù)領(lǐng)域，尤其涉及一種用于經(jīng)濟(jì)教學(xué)模擬的沙盤支撐架。

背景技術(shù)：

經(jīng)濟(jì)是價值的創(chuàng)造、轉(zhuǎn)化與實(shí)現(xiàn)；人類經(jīng)濟(jì)活動就是創(chuàng)造、轉(zhuǎn)化、實(shí)現(xiàn)價值，滿足人 類物質(zhì)文化需要的活動。經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究人類經(jīng)濟(jì)活動的規(guī)律即研究價值的創(chuàng)造、轉(zhuǎn)化、實(shí)現(xiàn) 的規(guī)律。在經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)過程中，為了能夠更好的向?qū)W生展示出所要教授的內(nèi)容，沙盤模擬 作為一種體驗(yàn)式的教學(xué)方式很好的將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起，使得師生可以共同參與，極 大的提高了學(xué)習(xí)的趣味性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不會覺得枯燥，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣。傳統(tǒng)的沙盤教具的底座一般都是固定的不可轉(zhuǎn)動，且不可自行升降，不利于教師的 教學(xué)和學(xué)生的觀看，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。

本設(shè)計人發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的沙盤支撐架在使用時其存在安裝使用不便，沙盤模擬推演的展示效果不佳，學(xué)生理解學(xué)習(xí)較為困難的問題。

為此，針對上述問題，我們提出一種用于經(jīng)濟(jì)教學(xué)模擬的沙盤支撐架來解決這一問題。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本發(fā)明的目的在于提供一種用于經(jīng)濟(jì)教學(xué)模擬的沙盤支撐架，以解決上述背景技術(shù)中提出的安裝使用不便，沙盤模擬推演的展示效果不佳，學(xué)生理解學(xué)習(xí)較為困難的問題。

為實(shí)現(xiàn)上述目的，本發(fā)明提供如下技術(shù)方案：一種用于經(jīng)濟(jì)教學(xué)模擬的沙盤支撐架，包括裝置本體、固定支撐板、支撐桿、基座、套環(huán)、緊固螺絲、吸盤、支撐斜杠、圓形座位、定位板、十字形滑動軸、座位支撐桿和滑動軸套，所述裝置本體的底部固定設(shè)置有基座；所述固定支撐板支撐設(shè)置于支撐桿的頂端；所述支撐桿固定設(shè)置于基座的頂端；所述套環(huán)置于基座的頂端，且支撐桿貫穿通過其內(nèi)部；所述緊固螺絲貫穿通過支撐桿的外壁，且其螺紋緊固于支撐桿的外壁上；所述吸盤置于固定支撐板的頂端；所述支撐斜杠與套環(huán)焊接固定相連接，且其呈環(huán)形陣列沿套環(huán)的外緣分布；所述圓形座位與支撐斜杠頂端螺紋緊固相連接，；所述定位板固定設(shè)置于滑動軸套的頂端；所述十字形滑動軸與固定支撐板焊接固定相連接；所述座位支撐桿螺紋緊固于圓形座位的底部；所述滑動軸套貫穿設(shè)置于十字形滑動軸上。

優(yōu)選的，所述滑動軸套可于十字形滑動軸上進(jìn)行自由軸向滑動。

優(yōu)選的，所述圓形座位共設(shè)置有六處。

優(yōu)選的，所述套環(huán)內(nèi)部固定設(shè)置有軸承，且其與支撐桿轉(zhuǎn)動相連接。

優(yōu)選的，所述支撐桿的頂端設(shè)置有螺紋。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明具有如下有益效果：

1.本發(fā)明滑動軸套的設(shè)置，滑動軸套可于十字形滑動軸上進(jìn)行自由軸向滑動，滑動軸套聯(lián)動四處定位板軸向滑動互相配合作業(yè)，可自由調(diào)節(jié)每兩處對稱設(shè)置的定位板之間的間距，進(jìn)而裝置本體能夠適用于不同長寬規(guī)格的沙盤，使其應(yīng)用更加廣泛。

2. 本發(fā)明圓形座位的設(shè)置，圓形座位共設(shè)置有六處，裝置本體將圓形座位集成設(shè)置，不需要額外配置座椅，方便了裝置本體的使用。

3. 本發(fā)明套環(huán)的設(shè)置，套環(huán)內(nèi)部固定設(shè)置有軸承，且其與支撐桿轉(zhuǎn)動相連接，進(jìn)而圓形座位可繞支撐桿做°自由旋轉(zhuǎn)，使學(xué)生能夠再不離開座位的情況下，變換模擬推演觀察沙盤的位置，利于讓學(xué)生理解沙盤模型的模擬推演學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)的質(zhì)量。

4. 本發(fā)明支撐桿的設(shè)置，支撐桿的頂端設(shè)置有螺紋，固定支撐板螺紋緊固于支撐桿的頂端為可拆卸裝置，方便的裝置本體的組合安裝。

附圖說明

圖1為本發(fā)明結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本發(fā)明十字形滑動軸三維結(jié)構(gòu)示意圖；

圖3為本發(fā)明座位支撐桿三維結(jié)構(gòu)示意圖。

圖中：1-裝置本體，2-固定支撐板，3-支撐桿，4-基座，5-套環(huán)，6-緊固螺絲，7-吸盤，8-支撐斜杠，9-圓形座位，10-定位板，11-十字形滑動軸，12-座位支撐桿，13-滑動軸套。

具體實(shí)施方式

下面，將詳細(xì)說明本發(fā)明的實(shí)施例，其實(shí)例顯示在附圖和以下描述中。雖然將結(jié)合示例性的實(shí)施例描述本發(fā)明，但應(yīng)當(dāng)理解該描述并非要把本發(fā)明限制于該示例性的實(shí)施例。相反，本發(fā)明將不僅覆蓋該示例性的實(shí)施例，而且還覆蓋各種替換的、改變的、等效的和其他實(shí)施例，其可包含在所附權(quán)利要求所限定的本發(fā)明的精神和范圍內(nèi)。

如附圖1至附圖3所示：

本發(fā)明提供一種技術(shù)方案：一種用于經(jīng)濟(jì)教學(xué)模擬的沙盤支撐架，包括裝置本體1、固定支撐板2、支撐桿3、基座4、套環(huán)5、緊固螺絲6、吸盤7、支撐斜杠8、圓形座位9、定位板10、十字形滑動軸11、座位支撐桿12和滑動軸套13，裝置本體1的底部固定設(shè)置有基座4；固定支撐板2支撐設(shè)置于支撐桿3的頂端；支撐桿3固定設(shè)置于基座4的頂端；套環(huán)5置于基座4的頂端，且支撐桿3貫穿通過其內(nèi)部；緊固螺絲6貫穿通過支撐桿3的外壁，且其螺紋緊固于支撐桿3的外壁上；吸盤7置于固定支撐板2的頂端；支撐斜杠8與套環(huán)5焊接固定相連接，且其呈環(huán)形陣列沿套環(huán)5的外緣分布；圓形座位9與支撐斜杠8頂端螺紋緊固相連接，；定位板10固定設(shè)置于滑動軸套13的頂端；十字形滑動軸11與固定支撐板2焊接固定相連接；座位支撐桿12螺紋緊固于圓形座位9的底部；滑動軸套13貫穿設(shè)置于十字形滑動軸11上。

具體的，滑動軸套13可于十字形滑動軸11上進(jìn)行自由軸向滑動，滑動軸套13聯(lián)動四處定位板10軸向滑動互相配合作業(yè)，可自由調(diào)節(jié)每兩處對稱設(shè)置的定位板10之間的間距，進(jìn)而裝置本體1能夠適用于不同長寬規(guī)格的沙盤，使其應(yīng)用更加廣泛；

具體的，圓形座位9共設(shè)置有六處，裝置本體1將圓形座位9集成設(shè)置，不需要額外配置座椅，方便了裝置本體1的使用；

具體的，套環(huán)5內(nèi)部固定設(shè)置有軸承，且其與支撐桿3轉(zhuǎn)動相連接，進(jìn)而圓形座位9可繞支撐桿3做360°自由旋轉(zhuǎn)，使學(xué)生能夠再不離開座位的情況下，變換模擬推演觀察沙盤的位置，利于讓學(xué)生理解沙盤模型的模擬推演學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)的質(zhì)量；

具體的，支撐桿3的頂端設(shè)置有螺紋，固定支撐板2螺紋緊固于支撐桿3的頂端為可拆卸裝置，方便的裝置本體1的組合安裝。

工作原理：

在使用該用于經(jīng)濟(jì)教學(xué)模擬的沙盤支撐架時，首先將沙盤通過吸盤7吸附固定于固定支撐板2的頂端，松開滑動軸套13上的緊固螺絲，推動滑動軸套13，滑動軸套13聯(lián)動固定支撐板2于十字形滑動軸11上做軸向運(yùn)動，進(jìn)而根據(jù)沙盤的大小滑動調(diào)節(jié)固定支撐板2之間的間距以適用沙盤的大小，待支撐板2將沙盤壓緊時重新鎖緊滑動軸套13上的緊固螺絲，而后學(xué)生就坐于圓形座位9上開始沙盤的模擬推演學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，圓形座位9可自由的旋轉(zhuǎn)改變方位，從不同的角度觀察學(xué)習(xí)的沙盤的模擬推演加深理解，進(jìn)而完成一系列的操作流程。

本發(fā)明使用到的標(biāo)準(zhǔn)零件均可以從市場上購買，異形件根據(jù)說明書的和附圖的記載均可以進(jìn)行訂制，各個零件的具體連接方式均采用現(xiàn)有技術(shù)中成熟的螺栓、鉚釘、焊接、粘貼等常規(guī)手段，零件均采用現(xiàn)有技術(shù)中常規(guī)的型號，在此不再詳述。

綜上，盡管參照前述實(shí)施例對本發(fā)明進(jìn)行了詳細(xì)的說明，對于本領(lǐng)域的技術(shù)人員來說，其依然可以對前述各實(shí)施例所記載的技術(shù)方案進(jìn)行修改，或者對其中部分技術(shù)特征進(jìn)行等同替換,凡在本發(fā)明的精神和原則之內(nèi)，所作的任何修改、等同替換、改進(jìn)等，均應(yīng)包含在本發(fā)明的保護(hù)范圍之內(nèi)。