本發(fā)明涉及智能教學(xué)系統(tǒng)技術(shù)領(lǐng)域，更具體的涉及一種思想政治教育智能教學(xué)系統(tǒng)。
背景技術(shù)：
現(xiàn)有的思想政治教學(xué)模式有以“教”為主，以“學(xué)”為主，還有一種則是“雙主”教學(xué)模式。在“雙主”的思想政治教學(xué)模式中，既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動性，也即是介于以“教”為主和以“學(xué)”為主兩種模式中間的一種教學(xué)模式。它不強(qiáng)調(diào)某一方的中心地位，因此，在這種教學(xué)模式中，要根據(jù)學(xué)生、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源等多種因素的不同情況確定它們的結(jié)合方式，這樣才能使得系統(tǒng)達(dá)到最理想的教學(xué)效果。在互聯(lián)網(wǎng)時代，為了在思想政治教育中，提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)教學(xué)效率，迫切應(yīng)用于思想政治教學(xué)系統(tǒng)。
但是現(xiàn)有的思想政治智能教學(xué)系統(tǒng)必須是學(xué)生集中教學(xué)，無法實(shí)現(xiàn)一個教室教學(xué)，多個教室的學(xué)生同時聽課，以及不能在教學(xué)的同時進(jìn)行資料的搜索。
技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：
本發(fā)明實(shí)施例提供一種思想政治教育智能教學(xué)系統(tǒng)，用以解決現(xiàn)有技術(shù)中無法實(shí)現(xiàn)一個教室教學(xué)，多個教室的學(xué)生同時聽課，以及不能在教學(xué)的同時進(jìn)行資料搜索的問題。
本發(fā)明實(shí)施例提供一種思想政治教育智能教學(xué)系統(tǒng)，包括：處理器、顯示模塊、視頻采集模塊、音頻采集模塊、輸入模塊、外圍接口模塊、存儲模塊、網(wǎng)絡(luò)適配模塊、wifi模塊、投影設(shè)備和學(xué)生終端；
所述處理器分別與所述顯示模塊、輸入模塊和外圍接口模塊連接；
所述外圍接口模塊包括：視頻圖形陣列vga接口和usb接口，投影設(shè)備通過所述vga接口與外圍接口模塊連接，通過所述usb接口將教師教學(xué)的文本信息傳輸至處理器，處理器將所述文本信息存儲至存儲模塊，所述顯示模塊顯示所述文本信息；
所述處理器通過視頻采集模塊獲取教師教學(xué)的視頻信息，通過音頻采集模塊獲取教師教學(xué)的音頻信息，以及獲取存儲模塊中的文本信息，將教師教學(xué)的視頻信息、音頻信息和文本信息組成多媒體流，并通過wifi模塊將所述多媒體流發(fā)送至多個學(xué)生終端；
所述學(xué)生終端將接收的所述多媒體流分離成視頻信息、音頻信息和文本信息，并用視頻播放器同步播放所述視頻信息和所述音頻信息，用文本應(yīng)用顯示所述文本信息，且視頻播放器和文本應(yīng)用同時顯示在同一屏幕上；
所述學(xué)生終端通過wifi模塊向處理器發(fā)送提問信息，處理器將接收的提問信息發(fā)送至顯示模塊；其中，所述提問信息包括：學(xué)生提問問題的語音信息或者圖片信息；
所述處理器連接所述網(wǎng)絡(luò)適配模塊，所述網(wǎng)絡(luò)適配模塊連接接口設(shè)備；
較佳地，所述網(wǎng)絡(luò)適配模塊連接有線廣域網(wǎng)，通過有線廣域網(wǎng)可將所述多媒體流發(fā)送至遠(yuǎn)程終端。
較佳地，還包括，身份識別裝置，所述身份識別裝置用于識別身份識別卡的身份信息，在所述身份識別卡識別成功后，啟動所述處理器，并將識別成功的所述身份識別卡的身份信息發(fā)送至所述處理器。
較佳地，所述身份識別卡為與每位教師教學(xué)身份對應(yīng)的識別卡。
較佳地，所述身份識別卡內(nèi)記錄有對應(yīng)教師的姓名、教學(xué)學(xué)科以及聯(lián)系電話。
本發(fā)明實(shí)施例中，處理器將教師教學(xué)的視頻信息、音頻信息以及文本信息組成多媒體流，并通過wifi模塊將多媒體流發(fā)送至學(xué)生終端，學(xué)生終端將接收的多媒體流分離成視頻信息、音頻信息和文本信息，并用視頻播放器同步播放視頻信息和音頻信息，用文本應(yīng)用顯示文本信息，且視頻播放器和文本應(yīng)用同時顯示在同一屏幕上，從而使得學(xué)生終端既可觀看教師教學(xué)文本信息的同時，也可觀看教師教學(xué)的視頻和音頻信息，學(xué)生終端也可向老師發(fā)動圖片或者語音數(shù)據(jù)來提問問題，進(jìn)行學(xué)生與老師的互動，從而實(shí)現(xiàn)了在一個教室教學(xué)，多個教室的學(xué)生同時聽課的功能，方便了教學(xué)的便捷性，同時通過網(wǎng)絡(luò)適配模塊連接接口設(shè)備，實(shí)現(xiàn)在教學(xué)的同時也可以進(jìn)行教學(xué)資料的搜索。
附圖說明
為了更清楚地說明本發(fā)明實(shí)施例或現(xiàn)有技術(shù)中的技術(shù)方案，下面將對實(shí)施例或現(xiàn)有技術(shù)描述中所需要使用的附圖作簡單地介紹，顯而易見地，下面描述中的附圖僅僅是本發(fā)明的一些實(shí)施例，對于本領(lǐng)域普通技術(shù)人員來講，在不付出創(chuàng)造性勞動的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其他的附圖。
圖1為本發(fā)明實(shí)施例提供的一種思想政治教育智能教學(xué)系統(tǒng)的原理結(jié)構(gòu)示意圖。
附圖標(biāo)記說明：
1、處理器；2、顯示模塊；3、視頻采集模塊；4、音頻采集模塊；5、輸入模塊；6、外圍接口模塊；7、存儲模塊；8、網(wǎng)絡(luò)適配模塊；9、wifi模塊；10、投影設(shè)備；11、學(xué)生終端。
具體實(shí)施方式
下面將結(jié)合本發(fā)明實(shí)施例中的附圖，對本發(fā)明實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本發(fā)明一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例。基于本發(fā)明中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本發(fā)明保護(hù)的范圍。
圖1示例性的示出了本發(fā)明實(shí)施例提供的一種思想政治教育智能教學(xué)系統(tǒng)的原理結(jié)構(gòu)示意圖，該思想政治教育智能教學(xué)系統(tǒng)包括處理器1、顯示模塊2、視頻采集模塊3、音頻采集模塊4、輸入模塊5、外圍接口模塊6、存儲模塊7、網(wǎng)絡(luò)適配模塊8、wifi模塊9、投影設(shè)備10和學(xué)生終端11。
具體地，如圖1所示，該處理器1均與該顯示模塊2、輸入模塊5和外圍接口模塊6連接；該外圍接口模塊6包括：視頻圖形陣列vga接口和usb接口，投影設(shè)備10通過該vga(videographicsarray視頻圖形陣列)接口與外圍接口模塊6連接，通過該usb接口將教師教學(xué)的文本信息傳輸至處理器1，處理器1將該文本信息存儲至存儲模塊7，該顯示模塊2顯示該文本信息；該處理器1通過視頻采集模塊3獲取教師教學(xué)的視頻信息，通過音頻采集模塊4獲取教師教學(xué)的音頻信息，以及獲取存儲模塊7中的文本信息，將教師教學(xué)的視頻信息、音頻信息以及文本信息組成多媒體流，并通過wifi模塊9將該多媒體流發(fā)送至多個學(xué)生終端11；學(xué)生終端12將接收的多媒體流分離成視頻信息、音頻信息和文本信息，并用視頻播放器同步播放該視頻信息和該音頻信息，用文本應(yīng)用顯示所述文本信息，且視頻播放器和文本應(yīng)用同時顯示在同一屏幕上。
其中，該處理器1均與該顯示模塊2、輸入模塊5和外圍接口模塊6連接，顯示模塊2用于顯示教學(xué)的文本信息，所述文本信息可以為pdf格式、也可以為word格式等等，本發(fā)明實(shí)施例對此不做具體限定。
需要說明的是，當(dāng)文本信息可以為pdf格式時，對應(yīng)的文本應(yīng)用為pdf，當(dāng)文本信息可以為word格式時，對應(yīng)的文本應(yīng)用為microsoftofficeword。
另外，顯示模塊2顯示的文本信息可以是從外圍接口模塊6中的usb口直接輸入的，也可以從usb口輸入經(jīng)處理器1存儲至存儲模塊7中，在經(jīng)輸入模塊5向處理器發(fā)送請求命令，處理器調(diào)取存儲模塊7中的文本信息顯示在顯示模塊2上。
具體地，學(xué)生終端11通過wifi模塊9向處理器1發(fā)送提問信息，處理器1將接收的提問信息發(fā)送至顯示模塊2。其中，提問信息包括：學(xué)生提問問題的語音信息或者圖片信息。
其中，學(xué)生終端11的視頻播放器和文本應(yīng)用同時顯示在同一屏幕上，即學(xué)生終端11具有分屏功能，可實(shí)現(xiàn)在觀看教師教學(xué)的文本信息的同時，也可觀看教師教學(xué)的視、音頻信息，達(dá)到與親臨教師教學(xué)現(xiàn)場相同的效果，學(xué)生也可以通過學(xué)生終端11向教師提問，提問的問題可以是語音數(shù)據(jù)也可以是學(xué)生將問題以圖片的形式發(fā)送至處理器1，進(jìn)而通過顯示模塊顯示提問的問題。
另外，學(xué)生終端11為一便攜式終端，比如，手機(jī)。
具體地，處理器1連接網(wǎng)絡(luò)適配模塊8，網(wǎng)絡(luò)適配模塊8連接接口設(shè)備，實(shí)現(xiàn)在上課的同時，處理器可用于資料的搜索。
其中，接口設(shè)備可以為路由器，本發(fā)明是實(shí)施例對此不做具體限定。
進(jìn)一步地，該網(wǎng)絡(luò)適配模塊8可通過網(wǎng)口連接有線廣域網(wǎng)，通過有線廣域網(wǎng)可將該多媒體流發(fā)送至遠(yuǎn)程終端。
本發(fā)明實(shí)施例，不僅能實(shí)現(xiàn)同一場所的智能化教學(xué)，也能實(shí)現(xiàn)在一個教室教學(xué)，多個教室內(nèi)的學(xué)會同時聽課，解決了當(dāng)教室的座位不夠用時，學(xué)生可在相鄰的多個教室也可完成聽課的效果，而且還能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)，使得該思想政治教育智能教學(xué)系統(tǒng)的選擇功能更加多樣，使用便捷。
具體地，身份識別裝置，該身份識別裝置用于識別身份識別卡的身份信息，在該身份識別卡識別成功后，啟動該處理器1，并將識別成功的該身份識別卡的身份信息發(fā)送至該處理器1。
其中，每位教師具有一張與其教學(xué)身份相對應(yīng)的身份識別卡。每位教師對應(yīng)一張與其教學(xué)身份相對應(yīng)的身份識別卡，方便了教師對其教學(xué)資料的下載，提高了其存儲的教學(xué)資料的安全性。
另外，每張?jiān)撋矸葑R別卡是唯一確定的。唯一確定的身份識別卡，更有針對性，避免了多張相同的身份識別卡在下載多媒體教學(xué)資料時混亂情況的發(fā)生，提高了系統(tǒng)運(yùn)行的穩(wěn)定性和安全性。
再者，該身份識別卡內(nèi)記錄有對應(yīng)老師的姓名、教學(xué)學(xué)科以及聯(lián)系電話。在身份識別卡內(nèi)記錄對應(yīng)教師的姓名和教學(xué)學(xué)科，能夠更好的對身份識別卡進(jìn)行區(qū)分，記錄聯(lián)系電話能夠在身份識別卡丟失被人拾取后，更好的聯(lián)系到丟卡的教師。
本發(fā)明實(shí)施例中，處理器將教師教學(xué)的視頻信息、音頻信息以及文本信息組成多媒體流，并通過wifi模塊將多媒體流發(fā)送至學(xué)生終端，學(xué)生終端將接收的多媒體流分離成視頻信息、音頻信息和文本信息，并用視頻播放器同步播放視頻信息和音頻信息，用文本應(yīng)用顯示文本信息，且視頻播放器和文本應(yīng)用同時顯示在同一屏幕上，從而使得學(xué)生終端既可觀看教師教學(xué)文本信息的同時，也可觀看教師教學(xué)的視頻和音頻信息，學(xué)生終端也可向老師發(fā)動圖片或者語音數(shù)據(jù)來提問問題，進(jìn)行學(xué)生與老師的互動，從而實(shí)現(xiàn)了在一個教室教學(xué)，多個教室的學(xué)生同時聽課的功能，方便了教學(xué)的便捷性，同時通過網(wǎng)絡(luò)適配模塊連接接口設(shè)備，實(shí)現(xiàn)在教學(xué)的同時也可以進(jìn)行教學(xué)資料的搜索。
本領(lǐng)域內(nèi)的技術(shù)人員應(yīng)明白，本發(fā)明的實(shí)施例可提供為方法、系統(tǒng)、或計(jì)算機(jī)程序產(chǎn)品。因此，本發(fā)明可采用完全硬件實(shí)施例、完全軟件實(shí)施例、或結(jié)合軟件和硬件方面的實(shí)施例的形式。而且，本發(fā)明可采用在一個或多個其中包含有計(jì)算機(jī)可用程序代碼的計(jì)算機(jī)可用存儲介質(zhì)(包括但不限于磁盤存儲器、cd-rom、光學(xué)存儲器等)上實(shí)施的計(jì)算機(jī)程序產(chǎn)品的形式。
本發(fā)明是參照根據(jù)本發(fā)明實(shí)施例的方法、設(shè)備(系統(tǒng))、和計(jì)算機(jī)程序產(chǎn)品的流程圖和/或方框圖來描述的。應(yīng)理解可由計(jì)算機(jī)程序指令實(shí)現(xiàn)流程圖和/或方框圖中的每一流程和/或方框、以及流程圖和/或方框圖中的流程和/或方框的結(jié)合?？商峁┻@些計(jì)算機(jī)程序指令到通用計(jì)算機(jī)、專用計(jì)算機(jī)、嵌入式處理機(jī)或其他可編程數(shù)據(jù)處理設(shè)備的處理器以產(chǎn)生一個機(jī)器，使得通過計(jì)算機(jī)或其他可編程數(shù)據(jù)處理設(shè)備的處理器執(zhí)行的指令產(chǎn)生用于實(shí)現(xiàn)在流程圖一個流程或多個流程和/或方框圖一個方框或多個方框中指定的功能的裝置。
這些計(jì)算機(jī)程序指令也可存儲在能引導(dǎo)計(jì)算機(jī)或其他可編程數(shù)據(jù)處理設(shè)備以特定方式工作的計(jì)算機(jī)可讀存儲器中，使得存儲在該計(jì)算機(jī)可讀存儲器中的指令產(chǎn)生包括指令裝置的制造品，該指令裝置實(shí)現(xiàn)在流程圖一個流程或多個流程和/或方框圖一個方框或多個方框中指定的功能。
這些計(jì)算機(jī)程序指令也可裝載到計(jì)算機(jī)或其他可編程數(shù)據(jù)處理設(shè)備上，使得在計(jì)算機(jī)或其他可編程設(shè)備上執(zhí)行一系列操作步驟以產(chǎn)生計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)的處理，從而在計(jì)算機(jī)或其他可編程設(shè)備上執(zhí)行的指令提供用于實(shí)現(xiàn)在流程圖一個流程或多個流程和/或方框圖一個方框或多個方框中指定的功能的步驟。
盡管已描述了本發(fā)明的優(yōu)選實(shí)施例，但本領(lǐng)域內(nèi)的技術(shù)人員一旦得知了基本創(chuàng)造性概念，則可對這些實(shí)施例作出另外的變更和修改。所以，所附權(quán)利要求意欲解釋為包括優(yōu)選實(shí)施例以及落入本發(fā)明范圍的所有變更和修改。
顯然，本領(lǐng)域的技術(shù)人員可以對本發(fā)明進(jìn)行各種改動和變型而不脫離本發(fā)明的精神和范圍。這樣，倘若本發(fā)明的這些修改和變型屬于本發(fā)明權(quán)利要求及其等同技術(shù)的范圍之內(nèi)，則本發(fā)明也意圖包含這些改動和變型在內(nèi)。