本發(fā)明涉及教學(xué)設(shè)施設(shè)備技術(shù)、智能管理技術(shù)等領(lǐng)域，具體的說，是應(yīng)用于公共管理教學(xué)的信息系統(tǒng)及其使用方法。
背景技術(shù)：
公共管理學(xué)（publicadministrationorpublicmanagement），與行政管理學(xué)、政府管理學(xué)、公共行政學(xué)、行政學(xué)可以看做同一個概念，但是在一些地方又有一些區(qū)別。是運用管理學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等多學(xué)科理論與方法專門研究公共組織，尤其是政府組織的管理活動及其規(guī)律的學(xué)科群體系。在西方，它源于20世紀初形成的傳統(tǒng)公共行政學(xué)和60-70年代流行的新公共行政學(xué)，后于70年代末期開始因受到公共政策和工商管理兩個學(xué)科取向的強烈影響而逐漸發(fā)展起來。如今它已經(jīng)成為融合了、公共事務(wù)管理等多個學(xué)科方向的大學(xué)科門類。
公共管理學(xué)是70年代末期以后因為受到公共政策學(xué)科范式和工商管理學(xué)科范式的影響而在原新公共行政學(xué)的基礎(chǔ)上形成的。其主要特點：
①究公共管理問題：
在綜合運用多學(xué)科理論與方法的同時更重視從經(jīng)濟學(xué)視角來研究公共管理問題，在重視定性分析的同時更強調(diào)定量分析工具的運用；
②究利益關(guān)系問題：
以公共利益為核心展開對公共機構(gòu)與其它社會機構(gòu)（各類企業(yè)和公共組織等）以及與個人之間的利益關(guān)系問題的研究，大大拓展了以往公共行政學(xué)的研究領(lǐng)域：它涉及的對象，除了政府組織管理外，還包括一般的社會公共組織、公益性組織或非政府組織（ngo）、非營利組織（npo）的管理問題；它涉及的主題眾多，如政府與市場、政府與企業(yè)、政府與社會、外部性、公共物品、公共選擇、政府失敗、公共政治管理、公共（人力、財力、信息）資源管理等等。
公共管理學(xué)興起于20世紀70—80年代，在其發(fā)展過程中，因?qū)W者們研究取向上的差異而顯現(xiàn)出不同的風(fēng)貌與內(nèi)涵。公共管理學(xué)者波茲曼(banybozeman)認為，盡管研究途徑及理念互有差異，但就概念的演進而言，公共管理研究大致可分為兩種途徑。其一是公共政策途徑(publicpolicyapproach，簡稱p途徑)。p途徑下的基本觀點是：公共管理必須與公共政策的形成與制定密切聯(lián)系，因而該學(xué)派直接將公共管理界定為政策管理。認為只有從管理的觀點探討公共政策，才能落實政策目標，實現(xiàn)理想境界。其二是企業(yè)管理途徑(businessapproach，簡稱b途徑)。20世紀70年代，在管理思潮的影響下，各國的企業(yè)行政管理學(xué)院不再專注于對內(nèi)部行政管理過程的研究，轉(zhuǎn)而注重研究工商政策與管理戰(zhàn)略。在此背景下，b途徑的公共管理研究也逐步發(fā)展起來。b途徑與p途徑有以下不同之處：(1)前者的課程設(shè)計依循商業(yè)學(xué)院的傳統(tǒng)，后者則依循公共政策學(xué)的傳統(tǒng)。(2)前者并不強調(diào)公共組織與私人組織的差異性，后者則特別凸顯公共組織的特殊性。(3)前者企圖與公共行政合流，后者則企圖擺脫公共行政，而形成一個獨立的管理領(lǐng)域。(4)前者重視策略與組織間的管理，是過程取向的，因而強調(diào)組織設(shè)計、人事與預(yù)算等問題；后者則強調(diào)政策與政治問題。(5)前者主張采用量化分析(如集群資料分析、實驗設(shè)計)，后者則強調(diào)采用個案研究方法。
系統(tǒng)、科學(xué)的公共管理學(xué)只有在整合公共政策與企業(yè)管理兩種研究途徑的基礎(chǔ)上才有可能形成。為此，國外研究者進行了長期不懈的探索，波茲曼總結(jié)學(xué)術(shù)界各種觀點，提出公共管理具有以下本質(zhì)特征：公共管理是一個整合性的概念(integrativeconcept)，是介于企業(yè)管理與公共行政之間的“第三條道路(thirday)。它在“什么”(what)與“為什么”(why)的層面上沿襲公共行政或公共政策途徑，而在如何(how)的層面上沿襲企業(yè)管理途徑。雖然公共管理是將私人部門的管理手段運用于公共部門，但并未由此改變公共部門的主體性。當(dāng)代公共管理學(xué)非常重視組織運行的內(nèi)外部環(huán)境，尤其是重視外部環(huán)境的變化，強調(diào)實施戰(zhàn)略管理，這是公共管理相對于公共行政的優(yōu)越之處。公共管理強調(diào)價值融合和與責(zé)任分擔(dān)，關(guān)注政府改革與政府重塑，是一種全新的治理模式。
綜上所述，由社會事務(wù)復(fù)雜性、社會價值觀多元性，以及公共關(guān)系的錯綜復(fù)雜等因素所決定，公共管理學(xué)必然是一個科際整合的研究領(lǐng)域。這意味著公共問題的解決有賴于運用多學(xué)科的基礎(chǔ)理論與分析工具。公共管理需要借用社會科學(xué)其他領(lǐng)域，如政治學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)和管理學(xué)的研究成果，尤其需要從公共經(jīng)濟學(xué)、福利經(jīng)濟學(xué)、公共財政學(xué)、經(jīng)濟管理學(xué)中獲得處置和調(diào)節(jié)現(xiàn)代社會中各種復(fù)雜經(jīng)濟利益關(guān)系的有效政策手段。
公共管理學(xué)的理論基礎(chǔ)首先是公共部門經(jīng)濟學(xué)，其核心部分是公共財政學(xué)。因為任何管理活動都離不開對經(jīng)濟資源的配置與調(diào)劑，都離不開物質(zhì)資金基礎(chǔ)，都需要公共財政為之當(dāng)家理財。公共財政學(xué)以政府收支活動為直接研究對象，具體言之，就是如何通過國家預(yù)算組織財政收入、安排財政支出、提供公共產(chǎn)品、矯正市場失靈、優(yōu)化資源配置以及調(diào)節(jié)收入分析。公共財政學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容是公共產(chǎn)品理論，該理論細致地區(qū)分出公共產(chǎn)品與私人產(chǎn)品的各種類型，其意義在于，合理界定政府組織與市場組織及其它社會組織在公共物品提供與生產(chǎn)中的相互依存和伙伴關(guān)系，從而有助于清晰地劃分各級政府組織的職責(zé)范圍。對公共產(chǎn)品提供途徑的分析，有利于根據(jù)公共產(chǎn)品的屬性，進行多樣化的制度安排，實現(xiàn)公共產(chǎn)品與勞務(wù)的有效供給。
公共選擇理論可以定義為“對非市場決策的經(jīng)濟學(xué)分析”，在“經(jīng)濟人”預(yù)設(shè)的前提下，公共選擇理論認為政府低效和規(guī)模不斷膨脹的根本原因在于官僚制在公共服務(wù)供給中的壟斷特性。具體而言，就是缺乏競爭，缺乏利潤激勵，以及缺乏監(jiān)督機制。因此，改善官僚制的運轉(zhuǎn)效率、消除政府失靈的根本途徑在于取消任何形式的“公共壟斷”，在公共部門中恢復(fù)競爭，引入市場競爭機制。公共選擇理論悲觀的結(jié)論能夠給公共管理者以警示，告誡他們完善民主憲政，提高公共管理效率，避免政府政策失靈。
公共管理的經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)中還包括新制度經(jīng)濟學(xué)體系中的諸種理論。(1)委托-代理理論。在政治與公共行政領(lǐng)域，公民與政治家、政治家與行政官員之間均存在著委托—代理關(guān)系，委托人和代理人的目標沖突與信息不對稱是委托代理問題的核心。在有限理性和機會主義的“經(jīng)濟人”前提下，代理人利益與委托人的利益未必一致，他可能去追求個人利益而把委托人的利益放在次要位置，甚至以犧牲委托人的利益為代價，因而，在公共部門中，逆向選擇和道德風(fēng)險等問題仍會普遍存在。為了保證官員和政府機構(gòu)能夠按照委托人的意志行事，必須建立政府官員責(zé)任與激勵結(jié)構(gòu)，強化對政府組織的監(jiān)督機制。(2)交易成本理論。它是新制度經(jīng)濟學(xué)及產(chǎn)權(quán)理論的核心。在產(chǎn)權(quán)關(guān)系界定模糊不清、環(huán)境不確定、信息不對稱以及人類有限理性與規(guī)則匱乏等情況下，交易成本會變得異常高昂。因此，政府強化在建立產(chǎn)權(quán)制度、確立相關(guān)的法律秩序的作用，通過合理的制度安排和制度創(chuàng)新，可以有效地控制與減少交易成本的支出，提高經(jīng)濟活動的內(nèi)在效率?？傊轮贫冉?jīng)濟學(xué)肯定了公共管理活動的主觀能動性，特別是對于制度供給的作用。
公共部門的各項活動，從公共部門參與社會資源的配置、公共政策的制定實施到公共部門的發(fā)展戰(zhàn)略、組織結(jié)構(gòu)演變、公共行政的效率，以致公共部門的財務(wù)、人力資源管理等等，無一不需要以經(jīng)濟學(xué)理論作為指導(dǎo)。經(jīng)濟學(xué)以自利、理性的“經(jīng)濟人”預(yù)設(shè)為邏輯起點，將公共管理活動置于資源稀缺的硬約束之下，促使其務(wù)必講求經(jīng)濟效益。新制度經(jīng)濟學(xué)各流派的發(fā)展，則在某種意義上直接促進了政府重塑等當(dāng)代公共管理改革的實踐。由此以經(jīng)濟學(xué)作為理論基礎(chǔ)，不但拓展了公共管理的研究范疇，也使其研究視角得以深化，進而使公共管理學(xué)的理論基礎(chǔ)遠比傳統(tǒng)的公共行政學(xué)更為深厚。
智能管理是建立在個人智能結(jié)構(gòu)與組織（企業(yè)）智能結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上實施的管理，既體現(xiàn)了以人為本，也體現(xiàn)了以物為支撐基礎(chǔ)。教育有“因材施教”，根據(jù)受教育者不同的智能結(jié)構(gòu)，有真對性的采用教學(xué)方法，包括教學(xué)的道具、用具和情景設(shè)計；同樣，管理也要“因才施管”，要根據(jù)管理者與被管理者的智能結(jié)構(gòu)，根據(jù)組織機構(gòu)本身的智能結(jié)構(gòu)，采用適當(dāng)?shù)墓芾砟Ｊ?、方法，才能達到預(yù)期效果。
技術(shù)實現(xiàn)要素：
本發(fā)明的目的在于設(shè)計出應(yīng)用于公共管理教學(xué)的信息系統(tǒng)及其使用方法，其中，所提供的信息系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)智能化的公共管理學(xué)教學(xué)演示，并對授課場景進行采集，為后期網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等提供原始授課資料，同時利用智能系統(tǒng)對教學(xué)點內(nèi)的多種用電設(shè)施設(shè)備進行智能化的管理，達到合理化、科學(xué)性的用電管理，從而為師生提供最佳的授課環(huán)境；所提供的使用方法，基于信息系統(tǒng)而實現(xiàn)，完成智能化的公共管理學(xué)教學(xué)演示，并對授課場景進行采集，為后期網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等提供原始授課資料，同時利用智能系統(tǒng)對教學(xué)點內(nèi)的多種用電設(shè)施設(shè)備進行智能化的管理，達到合理化、科學(xué)性的用電管理，從而為師生提供最佳的授課環(huán)境。
本發(fā)明通過下述技術(shù)方案實現(xiàn)：應(yīng)用于公共管理教學(xué)的信息系統(tǒng)，設(shè)置有教學(xué)端設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、智能系統(tǒng)、主機中心站、數(shù)據(jù)服務(wù)系統(tǒng)及內(nèi)網(wǎng)，所述教學(xué)端設(shè)備通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)備接入內(nèi)網(wǎng)，內(nèi)網(wǎng)通過隔離防火墻與internet相連接，主機中心站通過隔離防火墻接入internet，數(shù)據(jù)服務(wù)系統(tǒng)分別接入內(nèi)網(wǎng)和internet，智能系統(tǒng)接入內(nèi)網(wǎng)。
進一步的為更好地實現(xiàn)本發(fā)明所述信息系統(tǒng)，特別采用下述設(shè)置結(jié)構(gòu)：在所述教學(xué)端設(shè)備內(nèi)設(shè)置有教學(xué)端主機系統(tǒng)、音視頻系統(tǒng)、投影儀、教學(xué)端顯示器及光幕系統(tǒng)，所述教學(xué)端主機系統(tǒng)通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)備接入內(nèi)網(wǎng)，音視頻系統(tǒng)與教學(xué)端主機系統(tǒng)相連接，教學(xué)端主機系統(tǒng)分別與教學(xué)端顯示器及光幕系統(tǒng)相連接；在所述光幕系統(tǒng)內(nèi)設(shè)置有光幕升降系統(tǒng)及利用光幕升降系統(tǒng)實現(xiàn)展開或收納的光幕，且教學(xué)端主機系統(tǒng)連接光幕升降系統(tǒng)，投影儀投影至光幕上。
進一步的為更好地實現(xiàn)本發(fā)明所述信息系統(tǒng)，特別采用下述設(shè)置結(jié)構(gòu)：在所述音視頻系統(tǒng)內(nèi)設(shè)置有音視頻合成系統(tǒng)、圖像采集器及聲音采集器，且音視頻合成系統(tǒng)分別與圖像采集器、聲音采集器及教學(xué)端主機系統(tǒng)相連接。
進一步的為更好地實現(xiàn)本發(fā)明所述信息系統(tǒng)，特別采用下述設(shè)置結(jié)構(gòu)：在所述智能系統(tǒng)內(nèi)設(shè)置有智能管理系統(tǒng)、照明電路、安全出口標識電路、空調(diào)系統(tǒng)、音響系統(tǒng)及監(jiān)控裝置，所述智能管理系統(tǒng)連接內(nèi)網(wǎng)，且智能管理系統(tǒng)分別與照明電路、安全出口標識電路、空調(diào)系統(tǒng)、音響系統(tǒng)及監(jiān)控裝置相連接。
進一步的為更好地實現(xiàn)本發(fā)明所述信息系統(tǒng)，特別采用下述設(shè)置結(jié)構(gòu)：在所述網(wǎng)絡(luò)設(shè)備內(nèi)設(shè)置有路由器、交換器及防火墻，所述教學(xué)端設(shè)備連接路由器，路由器連接交換器，交換器連接防火墻，防火墻與內(nèi)網(wǎng)相連接。
進一步的為更好地實現(xiàn)本發(fā)明所述信息系統(tǒng)，特別采用下述設(shè)置結(jié)構(gòu)：在所述數(shù)據(jù)服務(wù)系統(tǒng)內(nèi)設(shè)置有數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)、數(shù)據(jù)清洗系統(tǒng)及數(shù)據(jù)庫服務(wù)器，所述數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)分別與internet和數(shù)據(jù)清洗系統(tǒng)相連接，數(shù)據(jù)清洗系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫服務(wù)器皆與內(nèi)網(wǎng)相連接。
應(yīng)用于公共管理教學(xué)的信息系統(tǒng)的使用方法，包括以下具體步驟：
1）教學(xué)端設(shè)備通過主機中心站配合從數(shù)據(jù)服務(wù)系統(tǒng)內(nèi)下載教學(xué)數(shù)據(jù)，而后進行教學(xué)演示，并將教學(xué)點內(nèi)的實時音視頻信息上傳，同時實現(xiàn)師生間的交流互動；
2）數(shù)據(jù)服務(wù)系統(tǒng)從internet上進行數(shù)據(jù)的采集，并結(jié)合預(yù)制策略將無效數(shù)據(jù)進行清洗，而后儲存以備教學(xué)端設(shè)備所使用，同時教學(xué)端設(shè)備所采集的音視頻數(shù)據(jù)亦被存儲；
3）智能系統(tǒng)在主機中心站或/和教學(xué)端設(shè)備的管理控制下實現(xiàn)教學(xué)點處的照明、空調(diào)、音響、監(jiān)控、安全出口標識的智能管理。
進一步的為更好地實現(xiàn)本發(fā)明所述使用方法，特別采用下述設(shè)置方式：所述步驟1）包括以下具體步驟：
1.1）主機中心站下發(fā)公共管理教學(xué)教案數(shù)據(jù)并通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)備傳輸?shù)浇虒W(xué)端主機系統(tǒng)內(nèi)；
1.2）教學(xué)端主機系統(tǒng)在教學(xué)端顯示器上進行顯示，同時通過投影儀投影顯示在光幕上；使用者通過教學(xué)端主機系統(tǒng)控制光幕升降系統(tǒng)實現(xiàn)光幕的升降或/和利用手動控制光幕升降系統(tǒng)實現(xiàn)光幕的升降；
1.3）圖像采集器對教學(xué)點內(nèi)教學(xué)實時圖像進行采集，聲音采集器對教學(xué)點內(nèi)實時聲音信息進行采集并通過音視頻合成系統(tǒng)將采集的視頻實時數(shù)據(jù)和聲音實時數(shù)據(jù)進行合成，而后傳輸至教學(xué)端主機系統(tǒng)內(nèi)，并通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)備傳輸至內(nèi)網(wǎng)上而后收錄到主機中心站或/和數(shù)據(jù)服務(wù)系統(tǒng)內(nèi)；同時學(xué)生亦可通過音視頻系統(tǒng)實現(xiàn)與老師之間的互動。
進一步的為更好地實現(xiàn)本發(fā)明所述使用方法，特別采用下述設(shè)置方式：所述步驟2）包括以下具體步驟：
2.1）數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)從internet上進行公共管理教學(xué)或?qū)嵱梅桨阜矫娴拇箢悢?shù)據(jù)采集；
2.2）數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)采集到的數(shù)據(jù)傳輸至數(shù)據(jù)清洗服務(wù)器內(nèi)，通過預(yù)制的數(shù)據(jù)清洗策略將不需要的數(shù)據(jù)進行清洗，而后保留所需數(shù)據(jù)；
2.3）經(jīng)過清洗后的數(shù)據(jù)將通過內(nèi)網(wǎng)傳輸?shù)綌?shù)據(jù)庫服務(wù)器內(nèi)進行數(shù)據(jù)儲存；
2.4）教學(xué)端音視頻數(shù)據(jù)亦將通過內(nèi)網(wǎng)傳輸?shù)綌?shù)據(jù)庫服務(wù)器內(nèi)進行數(shù)據(jù)儲存，同時進行冗余數(shù)據(jù)的清除，而后再次經(jīng)內(nèi)網(wǎng)傳輸?shù)街鳈C中心站內(nèi)，為后期教學(xué)提供教學(xué)指導(dǎo)。
進一步的為更好地實現(xiàn)本發(fā)明所述使用方法，特別采用下述設(shè)置方式：所述步驟3）包括以下具體步驟：
3.1）智能系統(tǒng)在主機中心站或/和教學(xué)端設(shè)備下發(fā)智能系統(tǒng)控制指令；
3.2）智能管理系統(tǒng)接收控制指令后對空調(diào)系統(tǒng)、音響系統(tǒng)、監(jiān)控裝置、照明電路及安全出口標識電路進行智能化的管理控制。
本發(fā)明與現(xiàn)有技術(shù)相比，具有以下優(yōu)點及有益效果：
（1）本發(fā)明所提供的信息系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)智能化的公共管理學(xué)教學(xué)演示，并對授課場景進行采集，為后期網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等提供原始授課資料，同時利用智能系統(tǒng)對教學(xué)點內(nèi)的多種用電設(shè)施設(shè)備進行智能化的管理，達到合理化、科學(xué)性的用電管理，從而為師生提供最佳的授課環(huán)境；所提供的使用方法，基于信息系統(tǒng)而實現(xiàn)，完成智能化的公共管理學(xué)教學(xué)演示，并對授課場景進行采集，為后期網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等提供原始授課資料，同時利用智能系統(tǒng)對教學(xué)點內(nèi)的多種用電設(shè)施設(shè)備進行智能化的管理，達到合理化、科學(xué)性的用電管理，從而為師生提供最佳的授課環(huán)境。
（2）本發(fā)明在教學(xué)端設(shè)備內(nèi)設(shè)置有音視頻系統(tǒng)能夠?qū)崟r的對教學(xué)內(nèi)的聲音及視頻進行錄制，以便為后期進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供教學(xué)教案，同時音視頻系統(tǒng)亦可實現(xiàn)師生間的互動。
（3）本發(fā)明所設(shè)計的數(shù)據(jù)服務(wù)系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)從廣域網(wǎng)內(nèi)進行數(shù)據(jù)采集，而后進行分類并清洗，從而保留所需的數(shù)據(jù)，并提供給教學(xué)端。
（4）本發(fā)明所設(shè)置的智能系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)照明、空調(diào)、音響、安全出口標識、監(jiān)控等的智能化管理，從而達到最優(yōu)化的對其進行管控。
（5）本發(fā)明內(nèi)網(wǎng)與外網(wǎng)之間采用隔離防火墻，能夠最大限度的避免外網(wǎng)內(nèi)的病毒對內(nèi)網(wǎng)上的各種用網(wǎng)設(shè)施設(shè)備造成危害。
附圖說明
圖1為本發(fā)明所述信息系統(tǒng)原理框圖。
具體實施方式
下面結(jié)合實施例對本發(fā)明作進一步地詳細說明，但本發(fā)明的實施方式不限于此。
實施例1：
本發(fā)明提出了應(yīng)用于公共管理教學(xué)的信息系統(tǒng)，能夠?qū)崿F(xiàn)智能化的公共管理學(xué)教學(xué)演示，并對授課場景進行采集，為后期網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等提供原始授課資料，同時利用智能系統(tǒng)對教學(xué)點內(nèi)的多種用電設(shè)施設(shè)備進行智能化的管理，達到合理化、科學(xué)性的用電管理，從而為師生提供最佳的授課環(huán)境，如圖1所示，特別采用下述設(shè)置結(jié)構(gòu)：設(shè)置有教學(xué)端設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、智能系統(tǒng)、主機中心站、數(shù)據(jù)服務(wù)系統(tǒng)及內(nèi)網(wǎng)，所述教學(xué)端設(shè)備通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)備接入內(nèi)網(wǎng)，內(nèi)網(wǎng)通過隔離防火墻與internet相連接，主機中心站通過隔離防火墻接入internet，數(shù)據(jù)服務(wù)系統(tǒng)分別接入內(nèi)網(wǎng)和internet，智能系統(tǒng)接入內(nèi)網(wǎng)；所述主機中心站通過內(nèi)網(wǎng)實現(xiàn)對教學(xué)端設(shè)備及智能系統(tǒng)進行綜合管理，并實現(xiàn)對數(shù)據(jù)服務(wù)系統(tǒng)的服務(wù)體系梳理管理；所述教學(xué)端設(shè)備實現(xiàn)教學(xué)端實時教學(xué)演示，并采集收錄教室內(nèi)聲視頻信息，并能夠提高師生之間的互動效率，同時為后期實現(xiàn)公共管理教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)授課提供教學(xué)經(jīng)驗數(shù)據(jù)；所述智能系統(tǒng)，結(jié)合主機中心站能夠?qū)虒W(xué)點處的空調(diào)、音響、健康、照明、安全出口指示等進行智能化管理；所述數(shù)據(jù)服務(wù)系統(tǒng)實現(xiàn)對internet上所截取的數(shù)據(jù)安全管理，同時亦為教學(xué)端提供教學(xué)數(shù)據(jù)信息；內(nèi)網(wǎng)與外網(wǎng)之間采用隔離防火墻，能夠最大限度的避免外網(wǎng)內(nèi)的病毒對內(nèi)網(wǎng)上的各種用網(wǎng)設(shè)施設(shè)備造成危害。
實施例2：
本實施例是在上述實施例的基礎(chǔ)上進一步優(yōu)化，進一步的為更好地實現(xiàn)本發(fā)明所述信息系統(tǒng)，如圖1所示，特別采用下述設(shè)置結(jié)構(gòu)：在所述教學(xué)端設(shè)備內(nèi)設(shè)置有教學(xué)端主機系統(tǒng)、音視頻系統(tǒng)、投影儀、教學(xué)端顯示器及光幕系統(tǒng)，所述教學(xué)端主機系統(tǒng)通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)備接入內(nèi)網(wǎng)，音視頻系統(tǒng)與教學(xué)端主機系統(tǒng)相連接，教學(xué)端主機系統(tǒng)分別與教學(xué)端顯示器及光幕系統(tǒng)相連接；在所述光幕系統(tǒng)內(nèi)設(shè)置有光幕升降系統(tǒng)及利用光幕升降系統(tǒng)實現(xiàn)展開或收納的光幕，且教學(xué)端主機系統(tǒng)連接光幕升降系統(tǒng)，投影儀投影至光幕上。
在使用時，教員可以通過教學(xué)端主機系統(tǒng)實現(xiàn)光幕系統(tǒng)的收縮和展開，同時教學(xué)內(nèi)容將通過投影儀投影顯示在光幕上。
實施例3：
本實施例是在上述任一實施例的基礎(chǔ)上進一步優(yōu)化，進一步的為更好地實現(xiàn)本發(fā)明所述信息系統(tǒng)，如圖1所示，特別采用下述設(shè)置結(jié)構(gòu)：在所述音視頻系統(tǒng)內(nèi)設(shè)置有音視頻合成系統(tǒng)、圖像采集器及聲音采集器，且音視頻合成系統(tǒng)分別與圖像采集器、聲音采集器及教學(xué)端主機系統(tǒng)相連接；在教學(xué)端設(shè)備內(nèi)設(shè)置有音視頻系統(tǒng)能夠?qū)崟r的對教學(xué)內(nèi)的聲音及視頻進行錄制，以便為后期進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供教學(xué)教案，同時音視頻系統(tǒng)亦可實現(xiàn)師生間的互動。
實施例4：
本實施例是在上述任一實施例的基礎(chǔ)上進一步優(yōu)化，進一步的為更好地實現(xiàn)本發(fā)明所述信息系統(tǒng)，如圖1所示，特別采用下述設(shè)置結(jié)構(gòu)：在所述智能系統(tǒng)內(nèi)設(shè)置有智能管理系統(tǒng)、照明電路、安全出口標識電路、空調(diào)系統(tǒng)、音響系統(tǒng)及監(jiān)控裝置，所述智能管理系統(tǒng)連接內(nèi)網(wǎng)，且智能管理系統(tǒng)分別與照明電路、安全出口標識電路、空調(diào)系統(tǒng)、音響系統(tǒng)及監(jiān)控裝置相連接；優(yōu)選的智能管理系統(tǒng)可采用華為或聯(lián)想或浪潮等公司的中低端服務(wù)器搭建，所設(shè)置的智能系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)照明、空調(diào)、音響、安全出口標識、監(jiān)控等的智能化管理，從而達到最優(yōu)化的對其進行管控。
實施例5：
本實施例是在上述任一實施例的基礎(chǔ)上進一步優(yōu)化，進一步的為更好地實現(xiàn)本發(fā)明所述信息系統(tǒng)，如圖1所示，特別采用下述設(shè)置結(jié)構(gòu)：在所述網(wǎng)絡(luò)設(shè)備內(nèi)設(shè)置有路由器、交換器及防火墻，所述教學(xué)端設(shè)備連接路由器，路由器連接交換器，交換器連接防火墻，防火墻與內(nèi)網(wǎng)相連接，在設(shè)置時，防火墻采用vpn類硬件防火墻。
實施例6：
本實施例是在上述任一實施例的基礎(chǔ)上進一步優(yōu)化，進一步的為更好地實現(xiàn)本發(fā)明所述信息系統(tǒng)，如圖1所示，特別采用下述設(shè)置結(jié)構(gòu)：在所述數(shù)據(jù)服務(wù)系統(tǒng)內(nèi)設(shè)置有數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)、數(shù)據(jù)清洗系統(tǒng)及數(shù)據(jù)庫服務(wù)器，所述數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)分別與internet和數(shù)據(jù)清洗系統(tǒng)相連接，數(shù)據(jù)清洗系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫服務(wù)器皆與內(nèi)網(wǎng)相連接；所設(shè)計的數(shù)據(jù)服務(wù)系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)從廣域網(wǎng)內(nèi)進行數(shù)據(jù)采集，而后進行分類并清洗，從而保留所需的數(shù)據(jù)，并提供給教學(xué)端。
實施例7：
本實施例是在上述任一實施例的基礎(chǔ)上進一步優(yōu)化，應(yīng)用于公共管理教學(xué)的信息系統(tǒng)的使用方法，基于信息系統(tǒng)而實現(xiàn)，完成智能化的公共管理學(xué)教學(xué)演示，并對授課場景進行采集，為后期網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等提供原始授課資料，同時利用智能系統(tǒng)對教學(xué)點內(nèi)的多種用電設(shè)施設(shè)備進行智能化的管理，達到合理化、科學(xué)性的用電管理，從而為師生提供最佳的授課環(huán)境，如圖1所示，包括以下具體步驟：
1）教學(xué)端設(shè)備通過主機中心站配合從數(shù)據(jù)服務(wù)系統(tǒng)內(nèi)下載教學(xué)數(shù)據(jù)，而后進行教學(xué)演示，并將教學(xué)點內(nèi)的實時音視頻信息上傳，同時實現(xiàn)師生間的交流互動；
2）數(shù)據(jù)服務(wù)系統(tǒng)從internet上進行數(shù)據(jù)的采集，并結(jié)合預(yù)制策略將無效數(shù)據(jù)進行清洗，而后儲存以備教學(xué)端設(shè)備所使用，同時教學(xué)端設(shè)備所采集的音視頻數(shù)據(jù)亦被存儲；
3）智能系統(tǒng)在主機中心站或/和教學(xué)端設(shè)備的管理控制下實現(xiàn)教學(xué)點處的照明、空調(diào)、音響、監(jiān)控、安全出口標識的智能管理。
實施例8：
本實施例是在上述實施例的基礎(chǔ)上進一步優(yōu)化，進一步的為更好地實現(xiàn)本發(fā)明所述使用方法，如圖1所示，特別采用下述設(shè)置方式：所述步驟1）包括以下具體步驟：
1.1）主機中心站下發(fā)公共管理教學(xué)教案數(shù)據(jù)并通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)備傳輸?shù)浇虒W(xué)端主機系統(tǒng)內(nèi)；
1.2）教學(xué)端主機系統(tǒng)在教學(xué)端顯示器上進行顯示，同時通過投影儀投影顯示在光幕上；使用者通過教學(xué)端主機系統(tǒng)控制光幕升降系統(tǒng)實現(xiàn)光幕的升降或/和利用手動控制光幕升降系統(tǒng)實現(xiàn)光幕的升降；
1.3）圖像采集器對教學(xué)點內(nèi)教學(xué)實時圖像進行采集，聲音采集器對教學(xué)點內(nèi)實時聲音信息進行采集并通過音視頻合成系統(tǒng)將采集的視頻實時數(shù)據(jù)和聲音實時數(shù)據(jù)進行合成，而后傳輸至教學(xué)端主機系統(tǒng)內(nèi)，并通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)備傳輸至內(nèi)網(wǎng)上而后收錄到主機中心站或/和數(shù)據(jù)服務(wù)系統(tǒng)內(nèi)；同時學(xué)生亦可通過音視頻系統(tǒng)實現(xiàn)與老師之間的互動。
實施例9：
本實施例是在實施例7或8的基礎(chǔ)上進一步優(yōu)化，進一步的為更好地實現(xiàn)本發(fā)明所述使用方法，如圖1所示，特別采用下述設(shè)置方式：所述步驟2）包括以下具體步驟：
2.1）數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)從internet上進行公共管理教學(xué)或?qū)嵱梅桨阜矫娴拇箢悢?shù)據(jù)采集；
2.2）數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)采集到的數(shù)據(jù)傳輸至數(shù)據(jù)清洗服務(wù)器內(nèi)，通過預(yù)制的數(shù)據(jù)清洗策略將不需要的數(shù)據(jù)進行清洗，而后保留所需數(shù)據(jù)；
2.3）經(jīng)過清洗后的數(shù)據(jù)將通過內(nèi)網(wǎng)傳輸?shù)綌?shù)據(jù)庫服務(wù)器內(nèi)進行數(shù)據(jù)儲存；
2.4）教學(xué)端音視頻數(shù)據(jù)亦將通過內(nèi)網(wǎng)傳輸?shù)綌?shù)據(jù)庫服務(wù)器內(nèi)進行數(shù)據(jù)儲存，同時進行冗余數(shù)據(jù)的清除，而后再次經(jīng)內(nèi)網(wǎng)傳輸?shù)街鳈C中心站內(nèi)，為后期教學(xué)提供教學(xué)指導(dǎo)。
實施例10：
本實施例是在實施例7或8或9的基礎(chǔ)上進一步優(yōu)化，進一步的為更好地實現(xiàn)本發(fā)明所述使用方法，如圖1所示，特別采用下述設(shè)置方式：所述步驟3）包括以下具體步驟：
3.1）智能系統(tǒng)在主機中心站或/和教學(xué)端設(shè)備下發(fā)智能系統(tǒng)控制指令；
3.2）智能管理系統(tǒng)接收控制指令后對空調(diào)系統(tǒng)、音響系統(tǒng)、監(jiān)控裝置、照明電路及安全出口標識電路進行智能化的管理控制。
以上所述，僅是本發(fā)明的較佳實施例，并非對本發(fā)明做任何形式上的限制，凡是依據(jù)本發(fā)明的技術(shù)實質(zhì)對以上實施例所作的任何簡單修改、等同變化，均落入本發(fā)明的保護范圍之內(nèi)。