本發(fā)明涉及教學(xué)領(lǐng)域，具體涉及一種中文教學(xué)系統(tǒng)及其使用方法。

背景技術(shù)：

中文作為目前的國(guó)際話語(yǔ)言，越來(lái)越受到人們的重視，而中文教學(xué)內(nèi)容豐富，涉及面廣，不同教師的教學(xué)方法也各不一樣。

縱觀目前國(guó)內(nèi)的教育現(xiàn)狀，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)教育資源匱乏、師資缺乏，教學(xué)形式古板；尤其是對(duì)大學(xué)中文教育來(lái)說(shuō)，需要聽(tīng)說(shuō)互動(dòng)，由于長(zhǎng)期的應(yīng)試教育學(xué)生往往忽略對(duì)于中文文化分析的練習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，單一的課堂講解已不能滿足學(xué)生的需求，同時(shí)這種教學(xué)方式不能引起學(xué)生的興趣、課堂效率低。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，借用現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)輔助教學(xué)已經(jīng)在部分學(xué)科中得到運(yùn)用。中文教學(xué)本質(zhì)上在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作、分析等能力，這就決定了中文教學(xué)方法的特殊性，是感性與理性的融合式教學(xué)，因此，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能保證學(xué)生隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，且無(wú)法把握和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)程度的好壞，學(xué)員學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)質(zhì)量低，不能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)中文的主動(dòng)性，不能提高中文學(xué)習(xí)的趣味性，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量很難提高突破。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

為了克服上述現(xiàn)有技術(shù)存在的不足，本發(fā)明提供了一種中文教學(xué)系統(tǒng)及其使用方法。

為了實(shí)現(xiàn)上述目的，本發(fā)明提供如下技術(shù)方案：

一種中文教學(xué)系統(tǒng)，包括主控器、主機(jī)模塊和多個(gè)子機(jī)模塊；

所述子機(jī)模塊包括第一人機(jī)操作模塊、第一身份識(shí)別卡、任務(wù)接收模塊、試題訓(xùn)練模塊、疑難問(wèn)題匯總模塊和快速檢索模塊；

所述第一人機(jī)操作模塊，用于學(xué)生輸入各種操作命令和數(shù)據(jù)調(diào)用命令；

所述第一身份識(shí)別卡，用于存儲(chǔ)學(xué)生的身份信息，還用于學(xué)生進(jìn)行教學(xué)系統(tǒng)的登錄；

所述任務(wù)接收模塊，用于接收所述主機(jī)模塊所發(fā)送的教學(xué)資料及訓(xùn)練試題；

所述試題訓(xùn)練模塊，用于完成接收的訓(xùn)練試題，并將已完成試題發(fā)動(dòng)到所述主機(jī)模塊；

所述疑難問(wèn)題匯總模塊，用于匯總并儲(chǔ)存所述試題訓(xùn)練模塊以及上課過(guò)程中的遇到的疑難問(wèn)題，并將這些數(shù)據(jù)發(fā)送到所述主機(jī)模塊；

所述快速檢索模塊，用于學(xué)生快速檢索需要的學(xué)習(xí)資料；

所述主機(jī)模塊包括第二人機(jī)操作模塊、第二身份識(shí)別卡、資料庫(kù)、試題匯總評(píng)估模塊、資料發(fā)送模塊、課件共享模塊；

所述第二人機(jī)操作模塊，用于教師輸入各種操作命令和數(shù)據(jù)調(diào)用命令；

所述第二身份識(shí)別卡，用于存儲(chǔ)教師的身份信息，還用于教師進(jìn)行教學(xué)系統(tǒng)登錄；

所述資料庫(kù)，用于儲(chǔ)存與中文相關(guān)的各種學(xué)習(xí)資料和模擬試題；

所述試題匯總評(píng)估模塊，用于接收所述試題訓(xùn)練模塊發(fā)送來(lái)的已完成試題及所述疑難問(wèn)題匯總模塊匯總的疑難問(wèn)題，并對(duì)完成的結(jié)果進(jìn)行評(píng)估匯總，對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行解答；

所述資料發(fā)送模塊，用于根據(jù)所述試題匯總評(píng)估模塊的評(píng)估結(jié)果在所述資料庫(kù)內(nèi)選擇相應(yīng)的資料及試題發(fā)送到所述任務(wù)接收模塊；

所述課件共享模塊，用于教師將上課的課件上傳，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師的資源共享；

所述主控器包括中央處理器、身份驗(yàn)證裝置、控制面板、通訊接口、儲(chǔ)存器、數(shù)據(jù)輸出模塊和文字/語(yǔ)音互轉(zhuǎn)模塊，所述主機(jī)模塊和多個(gè)子機(jī)模塊均與所述中央控制器電連接，所述身份驗(yàn)證裝置和所述控制面板均與所述中央處理器的輸入端連接，所述數(shù)據(jù)輸出模塊與所述中央處理器的輸出端連接，所述通訊接口、存儲(chǔ)器和文字/語(yǔ)音互轉(zhuǎn)模塊均與所述中央處理器雙向連接傳輸數(shù)據(jù)；

所述身份驗(yàn)證裝置用于識(shí)別所述第一身份識(shí)別卡和所述第二身份識(shí)別卡的身份信息并將所述身份信息發(fā)送給所述中央處理器，所述中央處理器接收所述身份信息并發(fā)送指令開(kāi)啟所述主機(jī)模塊和所述子機(jī)模塊；

所述控制面板，用于控制裝置的開(kāi)啟或關(guān)閉及用戶登錄，還用于向所述中央處理器輸入各種控制命令和數(shù)據(jù)調(diào)用、選擇命令；

所述通訊接口，用于所述中央控制器與外圍設(shè)備的通訊、連接；

所述存儲(chǔ)器，用于存儲(chǔ)各種文學(xué)作品，所述文學(xué)作品為視頻或音頻或文字或圖片格式；

所述文字/語(yǔ)音互轉(zhuǎn)模塊，用于將文字格式的作品轉(zhuǎn)換為音頻格式或?qū)⒁纛l格式的作品轉(zhuǎn)換為文字形式；

所述數(shù)據(jù)輸出模塊，用于進(jìn)行教學(xué)視頻、教學(xué)音頻、教學(xué)文本以及教學(xué)圖片的播放；用于輸出所述第一人機(jī)操作模塊和所述第二人機(jī)操作模塊輸入的各種數(shù)據(jù)；

所述中央處理器，還用于接收所述第一人機(jī)操作模塊和所述第二人機(jī)操作模塊輸入的數(shù)據(jù)調(diào)用命令，并在相應(yīng)數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)調(diào)用相應(yīng)的數(shù)據(jù)發(fā)送到顯示屏進(jìn)行顯示；并用于添加用戶、刪除用戶、密碼修改、權(quán)限管理。

優(yōu)選地，還包括互動(dòng)模塊，所述互動(dòng)模塊與所述中央控制器電連接；

所述互動(dòng)模塊，包括交流單元、作品上傳單元和留言板，所述交流單元用于教師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生之間進(jìn)行心得交流聊天，所述作品上傳單元用于教師或?qū)W生隨時(shí)上傳收藏的優(yōu)秀作品，所述留言板用于所述教師或?qū)W生對(duì)上傳的作品進(jìn)行觀賞后撰寫學(xué)習(xí)心得。

優(yōu)選地，還包括美文欣賞解析模塊，所述美文欣賞解析模塊與所述中央控制器電連接；

所述美文欣賞解析模塊用于對(duì)所述存儲(chǔ)器中的教學(xué)作品及所述作品上傳單元上傳的優(yōu)秀作品進(jìn)行分析、解析，并通過(guò)數(shù)據(jù)輸出模塊將分析結(jié)果展現(xiàn)出來(lái)。

優(yōu)選地，所述中央處理器是采用89c82單片機(jī)或嵌入式處理器。

優(yōu)選地，所述第一人機(jī)操作模塊和所述第二人機(jī)操作模塊均包括鍵盤、話筒、觸摸屏和錄音機(jī)，所述鍵盤和所述觸摸屏用于訓(xùn)練各種輸入操作，所述話筒用于訓(xùn)練朗誦文本，所述錄音機(jī)用于錄制使用所述話筒擴(kuò)放的音頻信息。

優(yōu)選地，所述數(shù)據(jù)輸出模塊包括喇叭、耳機(jī)和lcd屏。

優(yōu)選地，所述通訊接口為無(wú)線或有線通訊方式。

本發(fā)明的另一目的在于提供一種中文教學(xué)系統(tǒng)使用方法，所述中文教學(xué)系統(tǒng)包括主控器、互動(dòng)模塊、美文欣賞解析模塊、主機(jī)模塊和多個(gè)子機(jī)模塊，所述子機(jī)模塊包括第一人機(jī)操作模塊、第一身份識(shí)別卡、任務(wù)接收模塊、試題訓(xùn)練模塊、疑難問(wèn)題匯總模塊和快速檢索模塊，所述主機(jī)模塊包括第二人機(jī)操作模塊、第二身份識(shí)別卡、資料庫(kù)、試題匯總評(píng)估模塊、資料發(fā)送模塊、課件共享模塊，所述主控器包括中央處理器、身份驗(yàn)證裝置、控制面板、通訊接口、儲(chǔ)存器、數(shù)據(jù)輸出模塊和文字/語(yǔ)音互轉(zhuǎn)模塊，所述使用方法包括以下步驟：

第一步：接通所述主控器、互動(dòng)模塊、美文欣賞解析模塊、主機(jī)模塊、多個(gè)子機(jī)模塊及外圍設(shè)備的連接電路，通過(guò)所述控制面板打開(kāi)所述主機(jī)模塊和所述子機(jī)模塊的電源；

第一步：教師將所述第二身份識(shí)別卡置于所述身份驗(yàn)證裝置，身份驗(yàn)證成功后登錄所述主機(jī)模塊，并通過(guò)所述第二人機(jī)操作模塊對(duì)所述主機(jī)模塊的音頻和視頻進(jìn)行調(diào)節(jié)；

第二步：教師將外圍設(shè)備中存儲(chǔ)的各種學(xué)習(xí)資料和模擬試題發(fā)送到所述資料庫(kù)；

第三步：每個(gè)學(xué)生將各自所持的所述第一身份識(shí)別卡逐一置于所述身份驗(yàn)證裝置，身份驗(yàn)證成功后登錄對(duì)應(yīng)的所述子機(jī)模塊，并通過(guò)所述第一人機(jī)操作模塊對(duì)所述子機(jī)模塊的音頻和視頻進(jìn)行調(diào)節(jié)；

第四步：教師通過(guò)所述資料發(fā)送模塊將教學(xué)內(nèi)容發(fā)送到每個(gè)所述子機(jī)模塊并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行視頻講解，學(xué)生通過(guò)所述任務(wù)接收模塊接收所述主機(jī)模塊所發(fā)送的教學(xué)資料并學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)所述互動(dòng)模塊互相交流；

第五步：教師通過(guò)所述資料發(fā)送模塊將訓(xùn)練試題發(fā)送到每個(gè)所述子機(jī)模塊，學(xué)生通過(guò)所述任務(wù)接收模塊接收所述主機(jī)模塊所發(fā)送的訓(xùn)練試題并通過(guò)所述試題訓(xùn)練模塊完成接收的訓(xùn)練試題，將已完成試題發(fā)動(dòng)到所述主機(jī)模塊；

第六步：所述疑難問(wèn)題匯總模塊匯總并儲(chǔ)存所述試題訓(xùn)練模塊以及上課過(guò)程中的遇到的疑難問(wèn)題，并將這些數(shù)據(jù)發(fā)送到所述主機(jī)模塊；所述試題匯總評(píng)估模塊接收所述試題訓(xùn)練模塊發(fā)送來(lái)的已完成試題及所述疑難問(wèn)題匯總模塊匯總的疑難問(wèn)題，并對(duì)完成的結(jié)果進(jìn)行評(píng)估匯總，對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行解答；

第七步：課后教師通過(guò)所述課件共享模塊將上課的課件上傳，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師的資源共享；學(xué)生通過(guò)所述快速檢索模塊快速檢索需要的學(xué)習(xí)資料，并欣賞所述美文欣賞解析模塊對(duì)所述存儲(chǔ)器中的教學(xué)作品及作品上傳單元上傳的優(yōu)秀作品進(jìn)行的分析和解析。

本發(fā)明提供的中文教學(xué)系統(tǒng)及其使用方法具有以下有益效果：

(1)中文教學(xué)時(shí)可形象直觀的演示和講解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中文的興趣，快速掌握中文基礎(chǔ)知識(shí)，有效提高中文教學(xué)質(zhì)量；

(2)可針對(duì)個(gè)人的訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比匯總，準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)狀況，有的放矢，對(duì)不熟練的部分和難度較大的內(nèi)容加強(qiáng)練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率；

(3)通過(guò)設(shè)置第一身份識(shí)別卡和第二身份識(shí)別卡可對(duì)學(xué)生和老師的身份進(jìn)行區(qū)分，并且只有在老師身份識(shí)別卡驗(yàn)證準(zhǔn)確后才能打開(kāi)教學(xué)裝置和子子機(jī)模塊，避免了學(xué)生私自打開(kāi)教學(xué)裝置造成意外損失的發(fā)生。

附圖說(shuō)明

圖1為本發(fā)明實(shí)施例1的中文教學(xué)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)示意圖。

具體實(shí)施方式

下面結(jié)合附圖，對(duì)本發(fā)明的具體實(shí)施方式作進(jìn)一步描述。以下實(shí)施例僅用于更加清楚地說(shuō)明本發(fā)明的技術(shù)方案，而不能以此來(lái)限制本發(fā)明的保護(hù)范圍。

實(shí)施例1

本發(fā)明提供了一種中文教學(xué)系統(tǒng)，包括主控器、主機(jī)模塊和多個(gè)子機(jī)模塊；

子機(jī)模塊包括第一人機(jī)操作模塊、第一身份識(shí)別卡、任務(wù)接收模塊、試題訓(xùn)練模塊、疑難問(wèn)題匯總模塊和快速檢索模塊；

第一人機(jī)操作模塊，用于學(xué)生輸入各種操作命令和數(shù)據(jù)調(diào)用命令；

第一身份識(shí)別卡，用于存儲(chǔ)學(xué)生的身份信息，還用于學(xué)生進(jìn)行教學(xué)系統(tǒng)的登錄；

任務(wù)接收模塊，用于接收主機(jī)模塊所發(fā)送的教學(xué)資料及訓(xùn)練試題；

試題訓(xùn)練模塊，用于完成接收的訓(xùn)練試題，并將已完成試題發(fā)動(dòng)到主機(jī)模塊；

疑難問(wèn)題匯總模塊，用于匯總并儲(chǔ)存試題訓(xùn)練模塊以及上課過(guò)程中的遇到的疑難問(wèn)題，并將這些數(shù)據(jù)發(fā)送到主機(jī)模塊；

快速檢索模塊，用于學(xué)生快速檢索需要的學(xué)習(xí)資料；

主機(jī)模塊包括第二人機(jī)操作模塊、第二身份識(shí)別卡、資料庫(kù)、試題匯總評(píng)估模塊、資料發(fā)送模塊、課件共享模塊；

第二人機(jī)操作模塊，用于教師輸入各種操作命令和數(shù)據(jù)調(diào)用命令；

第二身份識(shí)別卡，用于存儲(chǔ)教師的身份信息，還用于教師進(jìn)行教學(xué)系統(tǒng)登錄；

資料庫(kù)，用于儲(chǔ)存與中文相關(guān)的各種學(xué)習(xí)資料和模擬試題；

試題匯總評(píng)估模塊，用于接收試題訓(xùn)練模塊發(fā)送來(lái)的已完成試題及疑難問(wèn)題匯總模塊匯總的疑難問(wèn)題，并對(duì)完成的結(jié)果進(jìn)行評(píng)估匯總，對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行解答；

資料發(fā)送模塊，用于根據(jù)試題匯總評(píng)估模塊的評(píng)估結(jié)果在資料庫(kù)內(nèi)選擇相應(yīng)的資料及試題發(fā)送到任務(wù)接收模塊；

課件共享模塊，用于教師將上課的課件上傳，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師的資源共享；

主控器包括中央處理器、身份驗(yàn)證裝置、控制面板、通訊接口、儲(chǔ)存器、數(shù)據(jù)輸出模塊和文字/語(yǔ)音互轉(zhuǎn)模塊，本實(shí)施例中中央處理器是采用89c82單片機(jī)或嵌入式處理器，通訊接口為無(wú)線或有線通訊方式。主機(jī)模塊和多個(gè)子機(jī)模塊均與中央控制器電連接，身份驗(yàn)證裝置和控制面板均與中央處理器的輸入端連接，數(shù)據(jù)輸出模塊與中央處理器的輸出端連接，通訊接口、存儲(chǔ)器和文字/語(yǔ)音互轉(zhuǎn)模塊均與中央處理器雙向連接傳輸數(shù)據(jù)；

身份驗(yàn)證裝置用于識(shí)別第一身份識(shí)別卡和第二身份識(shí)別卡的身份信息并將身份信息發(fā)送給中央處理器，中央處理器接收身份信息并發(fā)送指令開(kāi)啟主機(jī)模塊和子機(jī)模塊；

控制面板，用于控制裝置的開(kāi)啟或關(guān)閉及用戶登錄，還用于向中央處理器輸入各種控制命令和數(shù)據(jù)調(diào)用、選擇命令；

通訊接口，用于中央控制器與外圍設(shè)備的通訊、連接；

存儲(chǔ)器，用于存儲(chǔ)各種文學(xué)作品，文學(xué)作品為視頻或音頻或文字或圖片格式；

文字/語(yǔ)音互轉(zhuǎn)模塊，用于將文字格式的作品轉(zhuǎn)換為音頻格式或?qū)⒁纛l格式的作品轉(zhuǎn)換為文字形式；

數(shù)據(jù)輸出模塊，用于進(jìn)行教學(xué)視頻、教學(xué)音頻、教學(xué)文本以及教學(xué)圖片的播放；用于輸出第一人機(jī)操作模塊和第二人機(jī)操作模塊輸入的各種數(shù)據(jù)，本實(shí)施例中的數(shù)據(jù)輸出模塊包括喇叭、耳機(jī)和lcd屏；

中央處理器，還用于接收第一人機(jī)操作模塊和第二人機(jī)操作模塊輸入的數(shù)據(jù)調(diào)用命令，并在相應(yīng)數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)調(diào)用相應(yīng)的數(shù)據(jù)發(fā)送到顯示屏進(jìn)行顯示；并用于添加用戶、刪除用戶、密碼修改、權(quán)限管理。

還包括互動(dòng)模塊和包括美文欣賞解析模塊，互動(dòng)模塊和美文欣賞解析模塊均與中央控制器電連接；

互動(dòng)模塊，包括交流單元、作品上傳單元和留言板，交流單元用于教師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生之間進(jìn)行心得交流聊天，作品上傳單元用于教師或?qū)W生隨時(shí)上傳收藏的優(yōu)秀作品，留言板用于教師或?qū)W生對(duì)上傳的作品進(jìn)行觀賞后撰寫學(xué)習(xí)心得。

美文欣賞解析模塊用于對(duì)存儲(chǔ)器中的教學(xué)作品及作品上傳單元上傳的優(yōu)秀作品進(jìn)行分析、解析，并通過(guò)數(shù)據(jù)輸出模塊將分析結(jié)果展現(xiàn)出來(lái)。

第一人機(jī)操作模塊和第二人機(jī)操作模塊均包括鍵盤、話筒、觸摸屏和錄音機(jī)，鍵盤和觸摸屏用于訓(xùn)練各種輸入操作，話筒用于訓(xùn)練朗誦文本，錄音機(jī)用于錄制使用話筒擴(kuò)放的音頻信息。

本實(shí)施例的另一目的在于提供一種中文教學(xué)系統(tǒng)使用方法，該中文教學(xué)系統(tǒng)包括主控器、互動(dòng)模塊、美文欣賞解析模塊、主機(jī)模塊和多個(gè)子機(jī)模塊，子機(jī)模塊包括第一人機(jī)操作模塊、第一身份識(shí)別卡、任務(wù)接收模塊、試題訓(xùn)練模塊、疑難問(wèn)題匯總模塊和快速檢索模塊，主機(jī)模塊包括第二人機(jī)操作模塊、第二身份識(shí)別卡、資料庫(kù)、試題匯總評(píng)估模塊、資料發(fā)送模塊、課件共享模塊，主控器包括中央處理器、身份驗(yàn)證裝置、控制面板、通訊接口、儲(chǔ)存器、數(shù)據(jù)輸出模塊和文字/語(yǔ)音互轉(zhuǎn)模塊；

使用方法包括以下步驟：

第一步：接通主控器、互動(dòng)模塊、美文欣賞解析模塊、主機(jī)模塊、多個(gè)子機(jī)模塊及外圍設(shè)備的連接電路，通過(guò)控制面板打開(kāi)主機(jī)模塊和子機(jī)模塊的電源；

第一步：教師將第二身份識(shí)別卡置于身份驗(yàn)證裝置，身份驗(yàn)證成功后登錄主機(jī)模塊，并通過(guò)第二人機(jī)操作模塊對(duì)主機(jī)模塊的音頻和視頻進(jìn)行調(diào)節(jié)；

第二步：教師將外圍設(shè)備中存儲(chǔ)的各種學(xué)習(xí)資料和模擬試題發(fā)送到資料庫(kù)；

第三步：每個(gè)學(xué)生將各自所持的第一身份識(shí)別卡逐一置于身份驗(yàn)證裝置，身份驗(yàn)證成功后登錄對(duì)應(yīng)的子機(jī)模塊，并通過(guò)第一人機(jī)操作模塊對(duì)子機(jī)模塊的音頻和視頻進(jìn)行調(diào)節(jié)；

第四步：教師通過(guò)資料發(fā)送模塊將教學(xué)內(nèi)容發(fā)送到每個(gè)子機(jī)模塊并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行視頻講解，學(xué)生通過(guò)任務(wù)接收模塊接收主機(jī)模塊所發(fā)送的教學(xué)資料并學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)互動(dòng)模塊互相交流；

第五步：教師通過(guò)資料發(fā)送模塊將訓(xùn)練試題發(fā)送到每個(gè)子機(jī)模塊，學(xué)生通過(guò)任務(wù)接收模塊接收主機(jī)模塊所發(fā)送的訓(xùn)練試題并通過(guò)試題訓(xùn)練模塊完成接收的訓(xùn)練試題，將已完成試題發(fā)動(dòng)到主機(jī)模塊；

第六步：疑難問(wèn)題匯總模塊匯總并儲(chǔ)存試題訓(xùn)練模塊以及上課過(guò)程中的遇到的疑難問(wèn)題，并將這些數(shù)據(jù)發(fā)送到主機(jī)模塊；試題匯總評(píng)估模塊接收試題訓(xùn)練模塊發(fā)送來(lái)的已完成試題及疑難問(wèn)題匯總模塊匯總的疑難問(wèn)題，并對(duì)完成的結(jié)果進(jìn)行評(píng)估匯總，對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行解答；

第七步：課后教師通過(guò)課件共享模塊將上課的課件上傳，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師的資源共享；學(xué)生通過(guò)快速檢索模塊快速檢索需要的學(xué)習(xí)資料，并欣賞美文欣賞解析模塊對(duì)存儲(chǔ)器中的教學(xué)作品及作品上傳單元上傳的優(yōu)秀作品進(jìn)行的分析和解析。

本實(shí)施例中，主機(jī)模塊和各個(gè)子機(jī)模塊的單元之間的數(shù)據(jù)傳輸是以中央控制器為媒介，數(shù)據(jù)都是先由一個(gè)單元發(fā)送到中央控制器，在通過(guò)中央控制器發(fā)送到接收單元，同時(shí)中央控制器中自帶了數(shù)據(jù)處理模塊，可對(duì)接收到的數(shù)據(jù)自動(dòng)進(jìn)行處理后再發(fā)送出去，這種數(shù)據(jù)傳輸和處理方法是目前很常見(jiàn)的做法，因此，本實(shí)施例對(duì)數(shù)據(jù)的傳輸沒(méi)有做具體的限定。

本實(shí)施例通過(guò)設(shè)置試題訓(xùn)練模塊、疑難問(wèn)題匯總模塊、試題匯總評(píng)估模塊，可以方便教師掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而有的放矢的針對(duì)不同學(xué)生發(fā)送不同的訓(xùn)練試題，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效率。對(duì)大學(xué)中文特別是文學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，文學(xué)作品太多，老師或者是學(xué)生很難看得過(guò)來(lái)，而且許多作品只是文字的節(jié)選，難以引起學(xué)生的興趣，因此設(shè)置了快速檢索模塊，學(xué)生可以根據(jù)興趣愛(ài)好快速找到需要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)互動(dòng)模塊、美文欣賞解析模塊實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之家的學(xué)習(xí)互動(dòng)，通過(guò)文字、視頻、音頻相結(jié)合的方式實(shí)現(xiàn)文學(xué)作品的賞析，極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的學(xué)習(xí)效果。

以上所述實(shí)施例僅為本發(fā)明較佳的具體實(shí)施方式，本發(fā)明的保護(hù)范圍不限于此，任何熟悉本領(lǐng)域的技術(shù)人員在本發(fā)明披露的技術(shù)范圍內(nèi)，可顯而易見(jiàn)地得到的技術(shù)方案的簡(jiǎn)單變化或等效替換，均屬于本發(fā)明的保護(hù)范圍。