本實(shí)用新型涉及信息化教育設(shè)備技術(shù)領(lǐng)域，具體涉及一種基于物聯(lián)網(wǎng)的互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)及其無線教學(xué)終端。

背景技術(shù)：

隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛深入，信息技術(shù)與教育教學(xué)整合形式也越來越多，如多媒體教學(xué)、電視廣播教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等。從目前各級(jí)各類學(xué)校信息化教學(xué)開展的情況來看，依然存在學(xué)習(xí)互動(dòng)性差，知識(shí)點(diǎn)與教學(xué)資源關(guān)聯(lián)性不夠，資源使用不夠便利等問題，學(xué)生往往在短暫的學(xué)習(xí)新鮮期過后出現(xiàn)倦怠，缺乏自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

物聯(lián)網(wǎng)是新一代信息技術(shù)的重要組成部分，也是"信息化"時(shí)代的重要發(fā)展階段。物聯(lián)網(wǎng)就是物物相連的互聯(lián)網(wǎng)。這有兩層意思：其一，物聯(lián)網(wǎng)的核心和基礎(chǔ)仍然是互聯(lián)網(wǎng)，是在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上的延伸和擴(kuò)展的網(wǎng)絡(luò)；其二，其用戶端延伸和擴(kuò)展到了任何物品與物品之間，進(jìn)行信息交換和通信，也就是物物相息。物聯(lián)網(wǎng)通過智能感知、識(shí)別技術(shù)與普適計(jì)算等通信感知技術(shù)，廣泛應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)的融合中，也因此被稱為繼計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)之后世界信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的第三次浪潮。物聯(lián)網(wǎng)是互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用拓展，與其說物聯(lián)網(wǎng)是網(wǎng)絡(luò)，不如說物聯(lián)網(wǎng)是業(yè)務(wù)和應(yīng)用。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)利用局部網(wǎng)絡(luò)或互聯(lián)網(wǎng)等通信技術(shù)把傳感器、控制器、機(jī)器、人員和物等通過新的方式聯(lián)在一起，形成人與物、物與物相聯(lián)，實(shí)現(xiàn)信息化、遠(yuǎn)程管理控制和智能化的網(wǎng)絡(luò)。物聯(lián)網(wǎng)是互聯(lián)網(wǎng)的延伸，它包括互聯(lián)網(wǎng)及互聯(lián)網(wǎng)上所有的資源，兼容互聯(lián)網(wǎng)所有的應(yīng)用，但物聯(lián)網(wǎng)中所有的元素(所有的設(shè)備、資源及通信等)都是個(gè)性化和私有化。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型的目的在于提供一種基于物聯(lián)網(wǎng)的互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)及其無線教學(xué)終端，用以解決現(xiàn)有信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)缺乏互動(dòng)性的問題。

為實(shí)現(xiàn)上述目的，具體地，本實(shí)用新型公開了如下技術(shù)方案：

一種基于物聯(lián)網(wǎng)的互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，包括教學(xué)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)、無線二維碼識(shí)別器、無線教學(xué)終端以及觸摸顯示終端；所述無線二維碼識(shí)別器和所述觸摸顯示終端通過無線通信方式與所述無線教學(xué)終端連接，所述無線教學(xué)終端與所述教學(xué)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)通過無線通信方式連接；所述無線二維碼識(shí)別器獲取二維碼教學(xué)資源信息并將傳送到所述無線教學(xué)終端，所述無線教學(xué)終端與所述教學(xué)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)通訊并獲取對(duì)應(yīng)所述二維碼教學(xué)資源的音頻、視頻教學(xué)資源，所述無線教學(xué)終端將所述音頻、視頻教學(xué)資源傳送到多個(gè)所述觸摸顯示終端。

其中，二維碼教學(xué)資源是通過設(shè)置有隱形二維碼的點(diǎn)讀教材等相關(guān)教學(xué)資源；二維碼識(shí)別器是點(diǎn)讀筆及其類似的功能的設(shè)備；觸摸顯示終端可以是筆記本電腦、平板電腦以及安裝有對(duì)應(yīng)操作軟件的智能手機(jī)等；使用時(shí)，無線教學(xué)終端設(shè)置在教室內(nèi)，作為一個(gè)互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的數(shù)據(jù)傳輸中繼站端，能夠?qū)⒔虒W(xué)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)的音頻、視頻教學(xué)資源對(duì)應(yīng)二維碼教學(xué)資源快速地傳輸，根據(jù)學(xué)生的操作，在觸摸顯示終端同步播放；解決了音頻、視頻教學(xué)資源數(shù)據(jù)量大，難以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)快速同步傳送，無法體現(xiàn)互動(dòng)學(xué)習(xí)模式的技術(shù)問題。

進(jìn)一步的，多個(gè)所述無線二維碼識(shí)別器通過2.4G通信方式與所述無線教學(xué)終端進(jìn)行信號(hào)連接。

進(jìn)一步的，所述無線教學(xué)終端通過3G通信方式或者WiFi通信方式與所述教學(xué)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)進(jìn)行信號(hào)連接。

使用時(shí)，教師或?qū)W生通過無線二維碼識(shí)別器掃描帶有二維碼的教材、教具等教學(xué)資源，將信息通過2.4G無線網(wǎng)絡(luò)發(fā)送給無線教學(xué)終端，無線教學(xué)終端通過3G或WiFi與教學(xué)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)交互，將相關(guān)教學(xué)資源在顯示終端上呈現(xiàn)出來。

一種基于物聯(lián)網(wǎng)的互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的無線教學(xué)終端，包括多媒體處理器、電源模塊、3G通信模塊、WiFi通信模塊、2.4G通信模塊、視頻輸出接口以及音頻輸出接口；所述多媒體處理器與所述電源模塊、所述3G通信模塊、所述WiFi通信模塊、所述2.4G通信模塊、所述視頻輸出接口以及所述音頻輸出接口連接；通過所述3G通信模塊或所述WiFi通信模塊與教學(xué)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)通訊，通過所述2.4G通信模塊與多個(gè)無線二維碼識(shí)別器通訊；所述視頻輸出接口和所述音頻輸出接口與觸摸顯示終端連接。

進(jìn)一步的，所述二維碼是隱形二維碼，所述隱形二維碼設(shè)置在教材或者教具中。

進(jìn)一步的，所述無線教學(xué)終端還包括USB接口，所述USB接口與所述多媒體處理器連接。

進(jìn)一步的，所述無線教學(xué)終端還包括存儲(chǔ)器和讀卡器，所述存儲(chǔ)器和所述讀卡器與所述多媒體處理器連接。

進(jìn)一步的，所述無線教學(xué)終端還包括測(cè)試接口，所述測(cè)試接口與所述多媒體處理器連接。

本實(shí)用新型方法具有如下優(yōu)點(diǎn)：

通過二維碼技術(shù)，基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的立體化、數(shù)字化、泛關(guān)聯(lián)互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)資源與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的有效關(guān)聯(lián)，教學(xué)資源立體化且針對(duì)性強(qiáng)，并能滿足師生互動(dòng)教學(xué)的需要，提高教學(xué)效率。

附圖說明

圖1本實(shí)用新型的基于物聯(lián)網(wǎng)的互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)框圖。

圖2本實(shí)用新型的無線教學(xué)終端系統(tǒng)結(jié)構(gòu)框圖。

具體實(shí)施方式

以下實(shí)施例用于說明本實(shí)用新型，但不用來限制本實(shí)用新型的范圍。

實(shí)施例1

如圖1所示，一種基于物聯(lián)網(wǎng)的互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，包括教學(xué)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)、無線二維碼識(shí)別器、無線教學(xué)終端以及觸摸顯示終端；所述無線二維碼識(shí)別器和所述觸摸顯示終端通過無線通信方式與所述無線教學(xué)終端連接，所述無線教學(xué)終端與所述教學(xué)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)通過無線通信方式連接；所述無線二維碼識(shí)別器獲取二維碼教學(xué)資源信息并將傳送到所述無線教學(xué)終端，所述無線教學(xué)終端與所述教學(xué)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)通訊并獲取對(duì)應(yīng)所述二維碼教學(xué)資源的音頻、視頻教學(xué)資源，所述無線教學(xué)終端將所述音頻、視頻教學(xué)資源傳送到多個(gè)觸摸顯示終端。

其中，多個(gè)所述無線二維碼識(shí)別器通過2.4G通信方式與所述無線教學(xué)終端進(jìn)行信號(hào)連接。

其中，所述無線教學(xué)終端通過3G通信方式或者WiFi通信方式與所述教學(xué)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)進(jìn)行信號(hào)連接。

使用時(shí)，教師或?qū)W生通過無線二維碼識(shí)別器掃描帶有二維碼的教材、教具等教學(xué)資源，將信息通過2.4G無線網(wǎng)絡(luò)發(fā)送給無線教學(xué)終端，無線教學(xué)終端通過3G或WiFi與教學(xué)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)交互，將相關(guān)教學(xué)資源在顯示終端上呈現(xiàn)出來。

如圖2所示，一種基于物聯(lián)網(wǎng)的互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的無線教學(xué)終端，包括多媒體處理器、電源模塊、3G通信模塊、WiFi通信模塊、2.4G通信模塊、視頻輸出接口以及音頻輸出接口；所述多媒體處理器與所述電源模塊、所述3G通信模塊、所述WiFi通信模塊、所述2.4G通信模塊、所述視頻輸出接口以及所述音頻輸出接口連接；通過所述3G 通信模塊或所述WiFi通信模塊與教學(xué)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)通訊，通過所述2.4G通信模塊與多個(gè)無線二維碼識(shí)別器通訊；所述視頻輸出接口和所述音頻輸出接口與觸摸顯示終端連接。

其中，所述多媒體處理器選用DaVinci技術(shù)TMS320DM365芯片，該處理器采用ARM+DSP雙核架構(gòu)，由雙內(nèi)核、視頻處理子系統(tǒng)、視頻協(xié)處現(xiàn)器、I/O外設(shè)接口及各類總線接口等組成，可支持H.264、MPEG-2/4、MJPEG、VCI/WMV9等格式編解碼，速度達(dá)到每秒30幀，完全可實(shí)現(xiàn)二維碼編碼信息及網(wǎng)絡(luò)圖像、高清音視頻資源等的處理。

其中，所述WiFi通信模塊采用Ralink公司RT3070芯片，該芯片由射頻收/發(fā)模塊、ADC/DAC模塊、基帶模塊、系統(tǒng)控制模塊等組成，支持高速傳輸協(xié)議IEEE 802.11n,傳輸速率最高可達(dá)150Mbps，無線信號(hào)發(fā)射功率穩(wěn)定，可滿足WiFi環(huán)境下學(xué)習(xí)終端與M絡(luò)服務(wù)平臺(tái)間的數(shù)據(jù)傳輸要求。

其中，所述3G通信模塊選用大唐移動(dòng)的LC6311+作為3G無線通信模塊。該無線網(wǎng)絡(luò)模塊支持TD-SCDMA/GPRS兩種模式，上行支持最高可達(dá)384Kbps的數(shù)據(jù)速率，下行峰值可達(dá)到2.8Mbps，提供了兩個(gè)UART接口，USB接口可用于通信、調(diào)試或下載，可滿3G網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)終端與網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)間的數(shù)據(jù)傳輸要求。

其中，所述2.4G通信模塊主要實(shí)現(xiàn)多個(gè)無線二維碼識(shí)別器和無線教學(xué)終端之間二維碼編碼數(shù)據(jù)傳輸，從而關(guān)聯(lián)到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，因此要實(shí)現(xiàn)點(diǎn)到多點(diǎn)通信，對(duì)傳輸可靠性要求較高。nRF24L01微功率無線模塊，該模塊使用2.4GHz LSM全球開放頻段，最高可達(dá)2Mbps傳輸速率，125頻道滿足點(diǎn)對(duì)多點(diǎn)通信需要，抗干擾能力強(qiáng)，體積小巧。

其中，所述二維碼是隱形二維碼，所述隱形二維碼設(shè)置在教材或者教具中。

其中，所述無線教學(xué)終端還包括USB接口，所述USB接口與所述多媒體處理器連接。

其中，所述無線教學(xué)終端還包括存儲(chǔ)器和讀卡器，所述存儲(chǔ)器和所述讀卡器與所述多媒體處理器連接。

其中，所述無線教學(xué)終端還包括測(cè)試接口，所述測(cè)試接口與所述多媒體處理器連接。

雖然，上文中已經(jīng)用一般性說明及具體實(shí)施例對(duì)本實(shí)用新型作了詳盡的描述，但在本實(shí)用新型基礎(chǔ)上，可以對(duì)之作一些修改或改進(jìn)，這對(duì)本領(lǐng)域技術(shù)人員而言是顯而易見的。因此，在不偏離本實(shí)用新型精神的基礎(chǔ)上所做的這些修改或改進(jìn)，均屬于本實(shí)用新型要求保護(hù)的范圍。