本實(shí)用新型涉及教學(xué)用具技術(shù)領(lǐng)域，具體為一種物理隨堂實(shí)驗(yàn)箱。

背景技術(shù)：

學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)書本知識(shí)時(shí)，輔助與教學(xué)教具和實(shí)驗(yàn)裝置，對(duì)加深所學(xué)知識(shí)的理解和掌握是有極大的幫助的，尤其是對(duì)初次開始學(xué)習(xí)物理知識(shí)的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，物理隨堂實(shí)驗(yàn)裝置是非常必要的，但現(xiàn)有的物理隨堂實(shí)驗(yàn)箱還存存在問(wèn)題，例如申請(qǐng)?zhí)枮?00620072425.4的專利，包括箱體，箱體上有箱蓋，箱體中有五個(gè)以上的分隔格，分隔格中放有不少于八組物理實(shí)驗(yàn)組件，物理實(shí)驗(yàn)組件包括電磁學(xué)原理實(shí)驗(yàn)組件，盡管實(shí)驗(yàn)箱可對(duì)實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行放置，但實(shí)驗(yàn)箱的放置空間較小，無(wú)法放置更多的實(shí)驗(yàn)器材，布局不合理，不能對(duì)試驗(yàn)器材進(jìn)行分類儲(chǔ)存，尋找實(shí)驗(yàn)器材時(shí)常常會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間，當(dāng)老師需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，需另外攜帶實(shí)驗(yàn)器材，攜帶較麻煩。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型的目的在于提供一種物理隨堂實(shí)驗(yàn)箱，以解決上述背景技術(shù)中提出的問(wèn)題。

為實(shí)現(xiàn)上述目的，本實(shí)用新型提供如下技術(shù)方案：一種物理隨堂實(shí)驗(yàn)箱，包括實(shí)驗(yàn)箱主體，所述實(shí)驗(yàn)箱主體的頂端安裝有箱蓋，所述箱蓋通過(guò)連接銷與實(shí)驗(yàn)箱主體相連，所述實(shí)驗(yàn)箱主體的內(nèi)部左側(cè)頂端設(shè)有電流表放置槽，所述電流表放置槽的內(nèi)部安裝有電流表，所述電流表放置槽的右側(cè)設(shè)有滑動(dòng)電阻放置槽，所述滑動(dòng)電阻放置槽的內(nèi)部安裝有滑動(dòng)電阻，所述滑動(dòng)電阻放置槽的底端安裝有磁鐵放置槽，所述磁鐵放置槽的內(nèi)部安裝有磁鐵，所述磁鐵放置槽的左側(cè)設(shè)有刀閘開關(guān)放置槽，所述刀閘開關(guān)放置槽的內(nèi)部安裝有刀閘開關(guān)，所述實(shí)驗(yàn)箱主體的內(nèi)部左右兩側(cè)均安裝有安裝板，所述安裝板的表面設(shè)有安裝孔，所述安裝板的頂端安裝有放置板，所述放置板的左右兩側(cè)均安裝有固定板，所述固定板的底端安裝有插桿，所述插桿貫穿安裝孔，所述放置板的內(nèi)部底端安裝有第一分隔板，所述第一分隔板的左側(cè)設(shè)有燈泡放置槽，所述燈泡放置槽的內(nèi)部安裝有燈泡，所述第一分隔板的右側(cè)設(shè)有導(dǎo)線放置槽，所述導(dǎo)線放置槽的內(nèi)部安裝有導(dǎo)線，所述第一分隔板的頂端安裝有第二分隔板，所述第二分隔板的頂端設(shè)有電壓表放置槽，所述電壓表放置槽的內(nèi)部安裝有電壓表，所述第二分隔板的頂端左側(cè)固定安裝有第三分隔板，所述第三分隔板的左側(cè)設(shè)有燈泡固定座放置槽，所述燈泡固定座放置槽的內(nèi)部安裝有燈泡固定座，所述第二分隔板的頂端右側(cè)固定安裝有第四分隔板，所述第四分隔板的右側(cè)設(shè)有電池放置槽，所述電池放置槽的內(nèi)部安裝有電池。

優(yōu)選的，所述箱蓋的內(nèi)部固定安裝有放置架，所述放置架的內(nèi)部設(shè)有放置槽，所述放置槽的內(nèi)部安裝有第一永磁鐵塊，所述放置架的正面底端左右兩側(cè)均固定安裝有固定桿，所述固定桿的左右兩側(cè)均安裝有固定座，所述固定桿的外壁套接有旋轉(zhuǎn)筒，所述旋轉(zhuǎn)筒與固定桿配合連接，所述旋轉(zhuǎn)筒的頂端固定安裝有連接桿，所述連接桿的頂端安裝有固定壓板，所述固定壓板的內(nèi)部安裝有第二永磁鐵塊，所述第二永磁鐵塊與第一永磁鐵塊磁性連接。

優(yōu)選的，所述連接桿與固定壓板的連接處安裝有加固圈。

優(yōu)選的，所述燈泡放置槽的內(nèi)部安裝有保護(hù)墊。

優(yōu)選的，所述箱蓋的頂端固定安裝有手柄。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實(shí)用新型的有益效果是：該物理隨堂實(shí)驗(yàn)箱，通過(guò)向上拉動(dòng)手柄來(lái)打開箱蓋，向上拉動(dòng)放置板，放置板帶動(dòng)插桿從安裝孔中拉出，將放置板取下，通過(guò)燈泡放置槽來(lái)對(duì)燈泡進(jìn)行放置，通過(guò)電壓表放置槽可對(duì)電壓表進(jìn)行放置，通過(guò)燈泡固定座放置槽可對(duì)燈泡固定座進(jìn)行放置，通過(guò)導(dǎo)線放置槽可對(duì)導(dǎo)線進(jìn)行放置，通過(guò)電壓表放置槽可對(duì)電壓表進(jìn)行放置，通過(guò)電流表放置槽可對(duì)電流表進(jìn)行放置，通過(guò)刀閘開關(guān)放置槽可對(duì)刀閘開關(guān)進(jìn)行放置，通過(guò)滑動(dòng)電阻放置槽可對(duì)滑動(dòng)電阻進(jìn)行放置，通過(guò)磁鐵放置槽可對(duì)磁鐵進(jìn)行放置，有限的確保了實(shí)驗(yàn)箱有較大的放置空間，可放置較多的實(shí)驗(yàn)器材，布局合理，可以對(duì)試驗(yàn)器材進(jìn)行分類儲(chǔ)存，方便尋找實(shí)驗(yàn)器材，提高老師的教學(xué)效率，當(dāng)老師需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，不需另外攜帶實(shí)驗(yàn)器材，攜帶較方便。

附圖說(shuō)明

圖1為本實(shí)用新型結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本實(shí)用新型的插桿結(jié)構(gòu)示意圖；

圖3為本實(shí)用新型的滑動(dòng)電阻結(jié)構(gòu)示意圖。

圖中：1、手柄，2、箱蓋，3、放置架，4、第二永磁鐵塊，5、固定座，6、旋轉(zhuǎn)筒，7、電池放置槽，8、電池，9、實(shí)驗(yàn)箱主體，10、放置板，11、導(dǎo)線放置槽，12、導(dǎo)線，13、第一分隔板，14、燈泡，15、燈泡放置槽，16、第二分隔板，17、固定板，18、安裝板，19、燈泡固定座放置槽，20、燈泡固定座，21、第三分隔板，22、電壓表，23、電壓表放置槽，24、第四分隔板，25、固定桿，26、連接桿，27、放置槽，28、第一永磁鐵塊，29、插桿，30、保護(hù)墊，31、滑動(dòng)電阻放置槽，32、滑動(dòng)電阻，33、磁鐵放置槽，34、磁鐵，35、刀閘開關(guān)放置槽，36、刀閘開關(guān)，37、電流表，38、電流表放置槽，39、安裝孔，40、固定壓板，41、加固圈。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本實(shí)用新型實(shí)施例中的附圖，對(duì)本實(shí)用新型實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本實(shí)用新型一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例。基于本實(shí)用新型中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒(méi)有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本實(shí)用新型保護(hù)的范圍。

請(qǐng)參閱圖1-3，本實(shí)用新型提供一種技術(shù)方案：一種物理隨堂實(shí)驗(yàn)箱，包括實(shí)驗(yàn)箱主體9，實(shí)驗(yàn)箱主體9的頂端安裝有箱蓋2，箱蓋2的頂端固定安裝有手柄1，通過(guò)手柄1可方便箱蓋2的打開和關(guān)閉，箱蓋2通過(guò)連接銷與實(shí)驗(yàn)箱主體9相連，箱蓋2的內(nèi)部固定安裝有放置架3，放置架3的內(nèi)部設(shè)有放置槽27，通過(guò)放置槽27可對(duì)老師的教課書進(jìn)行放置，放置槽27的內(nèi)部安裝有第一永磁鐵塊28，放置架3的正面底端左右兩側(cè)均固定安裝有固定桿25，通過(guò)固定桿25可實(shí)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)筒6的旋轉(zhuǎn)，固定桿25的左右兩側(cè)均安裝有固定座5，固定桿25的外壁套接有旋轉(zhuǎn)筒6，旋轉(zhuǎn)筒6與固定桿25配合連接，通過(guò)旋轉(zhuǎn)筒6可帶動(dòng)固定壓板40進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)筒6的頂端固定安裝有連接桿26，連接桿26的頂端安裝有固定壓板40，通過(guò)固定壓板40可對(duì)教課書進(jìn)行固定，連接桿26與固定壓板40的連接處安裝有加固圈41，通過(guò)加固圈41可增加連接桿與固定壓板40的連接處的穩(wěn)定性，固定壓板40的內(nèi)部安裝有第二永磁鐵塊4，第二永磁鐵塊4與第一永磁鐵塊28磁性連接，實(shí)驗(yàn)箱主體9的內(nèi)部左側(cè)頂端設(shè)有電流表放置槽38，電流表放置槽38的內(nèi)部安裝有電流表37，電流表放置槽38的右側(cè)設(shè)有滑動(dòng)電阻放置槽31，滑動(dòng)電阻放置槽31的內(nèi)部安裝有滑動(dòng)電阻32，滑動(dòng)電阻放置槽31的底端安裝有磁鐵放置槽33，磁鐵放置槽33的內(nèi)部安裝有磁鐵34，磁鐵放置槽33的左側(cè)設(shè)有刀閘開關(guān)放置槽35，刀閘開關(guān)放置槽35的內(nèi)部安裝有刀閘開關(guān)36，實(shí)驗(yàn)箱主體9的內(nèi)部左右兩側(cè)均安裝有安裝板18，安裝板18的表面設(shè)有安裝孔39，安裝板18的頂端安裝有放置板10，放置板10的左右兩側(cè)均安裝有固定板17，固定板17的底端安裝有插桿29，通過(guò)插桿29可實(shí)現(xiàn)固定板17的安裝，插桿29貫穿安裝孔39，通過(guò)安裝孔39可實(shí)現(xiàn)對(duì)插桿29的安裝，放置板10的內(nèi)部底端安裝有第一分隔板13，第一分隔板13的左側(cè)設(shè)有燈泡放置槽15，燈泡放置槽15的內(nèi)部安裝有燈泡14，燈泡放置槽15的內(nèi)部安裝有保護(hù)墊30，通過(guò)保護(hù)墊30可對(duì)燈泡進(jìn)行保護(hù)，第一分隔板13的右側(cè)設(shè)有導(dǎo)線放置槽11，導(dǎo)線放置槽11的內(nèi)部安裝有導(dǎo)線12，第一分隔板13的頂端安裝有第二分隔板16，第二分隔板16的頂端設(shè)有電壓表放置槽23，電壓表放置槽23的內(nèi)部安裝有電壓表22，第二分隔板16的頂端左側(cè)固定安裝有第三分隔板21，第三分隔板21的左側(cè)設(shè)有燈泡固定座放置槽19，燈泡固定座放置槽19的內(nèi)部安裝有燈泡固定座20，第二分隔板16的頂端右側(cè)固定安裝有第四分隔板24，第四分隔板24的右側(cè)設(shè)有電池放置槽7，電池放置槽7的內(nèi)部安裝有電池8。

當(dāng)老師需要攜帶實(shí)驗(yàn)箱去教室時(shí)，通過(guò)向上拉動(dòng)手柄1來(lái)打開箱蓋2，向上拉動(dòng)放置板10，放置板10帶動(dòng)插桿29從安裝孔39中拉出，將放置板10取下，通過(guò)燈泡放置槽15來(lái)對(duì)燈泡14進(jìn)行放置，通過(guò)電壓表放置槽23可對(duì)電壓表22進(jìn)行放置，通過(guò)燈泡固定座放置槽19可對(duì)燈泡固定座20進(jìn)行放置，通過(guò)導(dǎo)線放置槽11可對(duì)導(dǎo)線12進(jìn)行放置，通過(guò)電壓表放置槽23可對(duì)電壓表22進(jìn)行放置，通過(guò)電流表放置槽38可對(duì)電流表37進(jìn)行放置，通過(guò)刀閘開關(guān)放置槽35可對(duì)刀閘開關(guān)36進(jìn)行放置，通過(guò)滑動(dòng)電阻放置槽31可對(duì)滑動(dòng)電阻32進(jìn)行放置，通過(guò)磁鐵放置槽33可對(duì)磁鐵34進(jìn)行放置。

在本實(shí)用新型的描述中，需要理解的是，術(shù)語(yǔ)“同軸”、“底部”、“一端”、“頂部”、“中部”、“另一端”、“上”、“一側(cè)”、“頂部”、“內(nèi)”、“前部”、“中央”、“兩端”等指示的方位或位置關(guān)系為基于附圖所示的方位或位置關(guān)系，僅是為了便于描述本實(shí)用新型和簡(jiǎn)化描述，而不是指示或暗示所指的裝置或元件必須具有特定的方位、以特定的方位構(gòu)造和操作，因此不能理解為對(duì)本實(shí)用新型的限制。

在本實(shí)用新型中，除非另有明確的規(guī)定和限定，術(shù)語(yǔ)“安裝”、“設(shè)置”、“連接”、“固定”、“旋接”等術(shù)語(yǔ)應(yīng)做廣義理解，例如，可以是固定連接，也可以是可拆卸連接，或成一體；可以是機(jī)械連接，也可以是電連接；可以是直接相連，也可以通過(guò)中間媒介間接相連，可以是兩個(gè)元件內(nèi)部的連通或兩個(gè)元件的相互作用關(guān)系，除非另有明確的限定，對(duì)于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員而言，可以根據(jù)具體情況理解上述術(shù)語(yǔ)在本實(shí)用新型中的具體含義。

盡管已經(jīng)示出和描述了本實(shí)用新型的實(shí)施例，對(duì)于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員而言，可以理解在不脫離本實(shí)用新型的原理和精神的情況下可以對(duì)這些實(shí)施例進(jìn)行多種變化、修改、替換和變型，本實(shí)用新型的范圍由所附權(quán)利要求及其等同物限定。