本實(shí)用新型屬于小學(xué)生科學(xué)教育中教學(xué)教具的設(shè)計(jì)與開發(fā)技術(shù)領(lǐng)域，具體公開一種小學(xué)教學(xué)中空氣污染顆粒直觀觀察教學(xué)教具。

背景技術(shù)：

在小學(xué)的科學(xué)教學(xué)中，講到大氣污染顆粒的檢測(cè)，常常是用白紙1×1㎝方格一頁(yè)，置于無(wú)風(fēng)無(wú)遮擋物，24小時(shí)后用放大鏡統(tǒng)計(jì)一方格的污染顆粒。這種方式針對(duì)小學(xué)生來(lái)講還是顯得較為繁瑣，小學(xué)生們并沒(méi)有特別直觀的觀察感受，教學(xué)效果不是很理想。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型的目的：針對(duì)小學(xué)生年紀(jì)小，理解力還不是很好的前提下，設(shè)計(jì)一種比較有趣的教具來(lái)直觀的觀察空氣污染顆粒，來(lái)達(dá)到較為理想的教學(xué)效果。

本實(shí)用新型的技術(shù)方案：一種小學(xué)教學(xué)中空氣污染顆粒直觀觀察教學(xué)教具，包括帶有手柄的放大鏡，該教具還包括具有外檐的污染顆粒盛放盒，所述污染顆粒盛放盒內(nèi)底面均布設(shè)有小方格，污染顆粒盛放盒內(nèi)分別設(shè)有橫向和縱向的刻度線，污染顆粒盛放盒邊沿上設(shè)有與手柄相適應(yīng)的卡槽。在手柄底部設(shè)有掛耳。所述掛耳上設(shè)有掛繩。所述污染顆粒盛放盒為圓形或矩形或橢圓形。所述污染顆粒盛放盒外壁上設(shè)有一對(duì)卡通的端耳。

有益效果：本教具設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單合理，不僅小學(xué)生容易操作，同時(shí)能更好的啟發(fā)小學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的樂(lè)趣，達(dá)到了較好的教學(xué)效果，值得在小學(xué)校園內(nèi)推廣。

附圖說(shuō)明

附圖1為本實(shí)用新型的主視結(jié)構(gòu)示意圖；附圖2為污染顆粒盛放盒的主視結(jié)構(gòu)示意圖。

具體實(shí)施方式

實(shí)施例、一種小學(xué)教學(xué)中空氣污染顆粒直觀觀察教學(xué)教具，如附圖1和附圖2所示，包括帶有手柄10的放大鏡1，該教具還包括具有外檐的污染顆粒盛放盒2，所述污染顆粒盛放盒2內(nèi)底面均布設(shè)有小方格23，污染顆粒盛放盒2內(nèi)分別設(shè)有橫向和縱向的刻度線21，污染顆粒盛放盒2邊沿上設(shè)有與手柄10相適應(yīng)的卡槽22。操作中，小學(xué)生可以將污染顆粒盛放盒2先在室外放置24小時(shí)，因?yàn)轭w粒物比較小很難看清楚，更不用說(shuō)計(jì)數(shù)了，這個(gè)時(shí)候小學(xué)生就會(huì)有一點(diǎn)神秘感，但同時(shí)，因?yàn)樾W(xué)生好動(dòng)，為防止顆粒物散落，就在盒子上設(shè)有兩個(gè)端耳（20），這個(gè)盒子就比較卡通，同時(shí)小學(xué)生也會(huì)用手平穩(wěn)的端住盒子，放大鏡手柄可以直接卡接在盒子上的卡槽中，一是保護(hù)盒子，二是觀察比較穩(wěn)定?？潭染€可以讓小朋友記住顆粒的大小粒徑，小方格可以計(jì)算單位時(shí)間內(nèi)的污染顆粒物的數(shù)量。

在手柄10底部設(shè)有掛耳11。掛耳11上設(shè)有掛繩12，這樣都是防止小朋友把設(shè)備打落在地。

污染顆粒盛放盒2可以設(shè)計(jì)成為圓形或矩形或橢圓形。