本實用新型涉及一種小學科學用熱傳導演示裝置，屬于教學實驗用具領域。

背景技術：

熱傳導(thermal conduction)是介質內無宏觀運動時的傳熱現象，其在固體、液體和氣體中均可發(fā)生，但嚴格而言，只有在固體中才是純粹的熱傳導，而流體即使處于靜止狀態(tài)，其中也會由于溫度梯度所造成的密度差而產生自然對流，因此，在流體中熱對流與熱傳導同時發(fā)生，目前在小學自然學科的授課過程中，授課老師需要給小學生講解熱傳導的科學原理，但是僅靠講解學生們無法直觀感性的認識熱傳導原理，現有的熱傳導演示器具一般使用酒精燈加熱，使用的組件較多，而且沒有設置對照組，實驗結果不夠直觀，這樣不僅麻煩而且攜帶不便，容易對學生的安全造成威脅，安全性不足。

技術實現要素：

本實用新型要解決的技術問題克服現有的缺陷，提供一種小學科學用熱傳導演示裝置，安全實用，攜帶方便，教學起來生動深刻，可以有效解決背景技術中的問題。

為了解決上述技術問題，本實用新型提供了如下的技術方案：

一種小學科學用熱傳導演示裝置，包括支撐座，所述支撐座頂部連接有演示框架，所述演示框架頂部連接有便攜把手，所述演示框架與支撐座之間設置有發(fā)光二極管、測試棒，所述測試棒由左至右依次設置為測試銅棒、測試鐵棒、測試鋁棒、測試木棒，所述測試銅棒、測試鐵棒、測試鋁棒、測試木棒一側均設置有溫度傳感器，所述支撐座上設置有電池盒，所述電池盒一側設置有控制面板。

進一步而言，所述測試銅棒、測試鐵棒、測試鋁棒、測試木棒外側均涂有氯化鈷涂層。

進一步而言，所述便攜把手上還設置有手指槽。

進一步而言，所述演示框架內設置有通電導線，所述溫度傳感器為數字式。

進一步而言，所述電池盒電性連接所述控制面板，所述控制面板分別電性連接所述測試銅棒、測試鐵棒、測試鋁棒、測試木棒。

進一步而言，所述溫度傳感器、發(fā)光二極管、測試棒之間通過導線電性連接。

本實用新型有益效果：一種小學科學用熱傳導演示裝置，通過使用電能產熱代替以往的用酒精燈加熱，更為安全可控，可以有效防止學生過于好奇損壞儀器或者造成傷害，通過在測試棒的外側涂上氯化鈷涂層，在測試棒發(fā)熱時顏色發(fā)生變化，可以較為直觀的看出導熱情況，通過設置四個數字式溫度傳感器，可以對比不同材質的測試棒的溫度，近而比較不同材質的導熱性和導電性，實現了一物多用，通過控制面板實現了不同對不同材質測試棒之間的對比測試，結果更為直觀，通過設置帶有手指槽的便攜把手方便攜帶，改變了以往的酒精燈攜帶不便，容易損壞的情況，整套裝置結構合理，攜帶方便，可以演示不同材質的導熱性和導電性，教學起來生動深刻，便于學生接受。

附圖說明

附圖用來提供對本實用新型的進一步理解，并且構成說明書的一部分，與本實用新型的實施例一起用于解釋本實用新型，并不構成對本實用新型的限制。

圖1是本實用新型一種小學科學用熱傳導演示裝置結構圖。

圖2是本實用新型一種小學科學用熱傳導演示裝置電路圖。

圖中標號：1、支撐座；2、演示框架；3、電池盒；4、控制面板；5、溫度傳感器；6、發(fā)光二極管；7、測試銅棒；8、測試鐵棒；9、測試鋁棒；10、測試木棒；11、便攜把手。

具體實施方式

以下結合附圖對本實用新型的優(yōu)選實施例進行說明，應當理解，此處所描述的優(yōu)選實施例僅用于說明和解釋本實用新型，并不用于限定本實用新型。

如圖1-2所示，一種小學科學用熱傳導演示裝置，包括支撐座1，用于支撐整套裝置，所述支撐座1頂部連接有演示框架2，用于安放電線和其他組件，所述演示框架2頂部連接有便攜把手11，便于移動攜帶整套裝置，所述演示框架2與支撐座1之間設置有發(fā)光二極管6、測試棒，發(fā)光二極管6用于測試每條支路的導電性能，所述測試棒由左至右依次設置為測試銅棒7、測試鐵棒8、測試鋁棒9、測試木棒10，通過設置不同材質的測試棒作為對比，可以更為直觀的看出不同材質的導熱性能，所述測試銅棒7、測試鐵棒8、測試鋁棒9、測試木棒10一側均設置有溫度傳感器5，可以直觀的顯示出溫度，所述支撐座1上設置有電池盒3，所述電池盒3一側設置有控制面板4，用于控制整個電路系統(tǒng)。

更具體而言，所述測試銅棒7、測試鐵棒8、測試鋁棒9、測試木棒10外側均涂有氯化鈷涂層，氯化鈷受熱后會發(fā)生變色，便于學生觀察，所述便攜把手11上還設置有手指槽，方便拿取，所述演示框架2內設置有通電導線，所述溫度傳感器5為數字式，所述電池盒3電性連接所述控制面板4，所述控制面板4分別電性連接所述測試銅棒7、測試鐵棒8、測試鋁棒9、測試木棒10，所述溫度傳感器5、發(fā)光二極管6、測試棒之間通過導線電性連接。

本實用新型改進于：一種小學科學用熱傳導演示裝置，通過使用電能產熱代替以往的用酒精燈加熱，更為安全可控，可以有效防止學生過于好奇損壞儀器或者造成傷害，通過在測試棒的外側涂上氯化鈷涂層，在測試棒發(fā)熱時顏色發(fā)生變化，可以較為直觀的看出導熱情況，通過設置四個數字式溫度傳感器5，可以對比不同材質的測試棒的溫度，近而比較不同材質的導熱性和導電性，實現了一物多用，通過控制面板4實現了不同對不同材質測試棒之間的對比測試，結果更為直觀，通過設置帶有手指槽的便攜把手11方便攜帶，改變了以往的酒精燈攜帶不便，容易損壞的情況，整套裝置結構合理，攜帶方便，可以演示不同材質的導熱性和導電性，教學起來生動深刻，便于學生接受。

以上為本實用新型較佳的實施方式，本實用新型所屬領域的技術人員還能夠對上述實施方式進行變更和修改，因此，本實用新型并不局限于上述的具體實施方式，凡是本領域技術人員在本實用新型的基礎上所作的任何顯而易見的改進、替換或變型均屬于本實用新型的保護范圍。