本實用新型涉及數學教具技術領域，具體涉及趣味性有理數教學演示板。

背景技術：

數學是一門抽象的學科。在數學課堂的教學過程中，基本都是嚴謹的邏輯推理、過程演繹，課堂沉悶，缺少教具可以形象生動地進行演示，學生常常提不起學習興趣。

義務教育七年級上冊《有理數的加減法》這一節(jié)的學習，掌握有理數的加減是教學的重點難點。學生第一次接觸負數，對加和減的認識還停留在小學階段的正數和0的范圍。傳統(tǒng)課堂的教學一般通過舉實例來講解有理數加、減法，總結出有理數的加、減法法則，而對于剛接觸中學數學的七年級學生來說，邏輯推理能力和抽象思維能力都不夠，且教學過程缺乏趣味性，課堂效率往往不高。

技術實現要素：

本實用新型的目的在于針對現有技術的缺陷和不足，提供一種趣味性有理數教學演示板，它結構簡單，使用方便，能活躍課堂氣氛，大大提高學生的學習興趣，進而提高課堂教學效率。

為實現上述目的，本實用新型采用的技術方案是：它包含刻度尺、移動槽體、移動游標、移動滾輪、加法按鈕、減法按鈕、減法擋板、聯(lián)動開關、加法擋板；刻度尺設于移動槽體的前側，所述的刻度尺上設有刻度層，刻度層從左往右依次顯示為負九到正九的阿拉伯數字；所述的移動槽體內分設為與刻度層阿拉伯數字對應的數個區(qū)域，每個區(qū)域內均分別設有加法按鈕和減法按鈕，每個區(qū)域的左側設有減法擋板，右側設有加法擋板，減法擋板和加法擋板均插設于槽體內；所述的移動游標的底部設有移動滾輪，移動游標設于刻度尺的上方，通過移動滾輪可在移動槽體內移動。

所述的加法按鈕與減法擋板通過聯(lián)動開關連接，減法按鈕與加法擋板通過聯(lián)動開關連接。

所述的移動游標設有方向向下的箭頭，指向刻度尺上的刻度層，可清楚的指示出結果。

作為優(yōu)選，所述的聯(lián)動開關為機械式聯(lián)動開關。

本實用新型使用時，以A+B和A-B為例，將B始終視為一個正數，只需要識別中間的符號和第一個數字，首先將移動游標移動到數字A處，若中間的符號為加號，則按下加法按鈕，在聯(lián)動開關的作用下減法擋板彈上來，則移動游標無法左移，將移動游標向右移動B個數字，即得到結果；同樣的道理，若中間的符號為減號，則按下減法按鈕，在聯(lián)動開關的作用下加法擋板彈上來，則移動游標無法右移，將移動游標向左移動B個數字，同樣得到結果，如此形象的設計移動過程，可加深學生的印象，再次計算時，可在腦海中想象此移動過程，謹記加法右移、減法左移的規(guī)律，可很快掌握有理數的加減法。

采用上述結構后，本實用新型的有益效果為：它結構簡單，使用方便，能活躍課堂氣氛，大大提高學生的學習興趣，進而提高課堂教學效率，幫助學生迅速有效的掌握有理數的加減法運算。

附圖說明

為了更清楚地說明本實用新型實施例或現有技術中的技術方案，下面將對實施例或現有技術描述中所需要使用的附圖作簡單地介紹，顯而易見地，下面描述中的附圖僅僅是本實用新型的一些實施例，對于本領域普通技術人員來講，在不付出創(chuàng)造性勞動性的前提下，還可以根據這些附圖獲得其他的附圖。

圖1是本實用新型的結構示意圖；

圖2是圖1中C的放大圖。

附圖標記說明：

1、刻度尺；2、移動槽體；3、移動游標；4、移動滾輪；5、加法按鈕； 6、減法按鈕；7、減法擋板；8、聯(lián)動開關；9、加法擋板；1-1、刻度層1-1； 2-1、區(qū)域；3-1、箭頭。

具體實施方式

下面結合附圖對本實用新型作進一步的說明。

參看如圖1-圖2所示，本具體實施方式采用的技術方案是：它包含刻度尺1、移動槽體2、移動游標3、移動滾輪4、加法按鈕5、減法按鈕6、減法擋板7、聯(lián)動開關8、加法擋板9；刻度尺1設于移動槽體2的前側，所述的刻度尺1上設有刻度層1-1，刻度層1-1從左往右依次顯示為負九到正九的阿拉伯數字；所述的移動槽體2內分設為與刻度層阿拉伯數字對應的數個區(qū)域2-1，每個區(qū)域2-1 內均分別設有加法按鈕5和減法按鈕6，每個區(qū)域2-1的左側設有減法擋板7，右側設有加法擋板9，減法擋板7和加法擋板9均插設于槽體內；所述的移動游標3的底部設有移動滾輪4，移動游標3設于刻度尺1的上方，通過移動滾輪4 可在移動槽體2內移動。

所述的加法按鈕5與減法擋板7通過聯(lián)動開關8連接，減法按鈕6與加法擋板9通過聯(lián)動開關8連接。

所述的移動游標3設有方向向下的箭頭3-1，指向刻度尺1上的刻度層1-1，可清楚的指示出結果。

所述的聯(lián)動開關8為機械式聯(lián)動開關。

本具體實施方式使用時，以A+B和A-B為例，將B始終視為一個正數，只需要識別中間的符號和第一個數字，首先將移動游標3移動到數字A處，若中間的符號為加號，則按下加法按鈕5，在聯(lián)動開關8的作用下減法擋板7彈上來，則移動游標3無法左移，將移動游標3向右移動B個數字，即得到結果；同樣的道理，若中間的符號為減號，則按下減法按鈕6，在聯(lián)動開關8的作用下加法擋板 9彈上來，則移動游標3無法右移，將移動游標3向左移動B個數字，同樣得到結果，如此形象的設計移動過程，可加深學生的印象，再次計算時，可在腦海中想象此移動過程，謹記加法右移、減法左移的規(guī)律，可很快掌握有理數的加減法。

采用上述結構后，本具體實施方式的有益效果為：它結構簡單，使用方便，能活躍課堂氣氛，大大提高學生的學習興趣，進而提高課堂教學效率，幫助學生迅速有效的掌握有理數的加減法運算。

以上所述，僅用以說明本實用新型的技術方案而非限制，本領域普通技術人員對本實用新型的技術方案所做的其它修改或者等同替換，只要不脫離本實用新型技術方案的精神和范圍，均應涵蓋在本實用新型的權利要求范圍當中。