一種原子詞點(diǎn)觸學(xué)習(xí)機(jī)的制作方法
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本發(fā)明涉及電子學(xué)習(xí)機(jī)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，尤其涉及基于原子詞學(xué)習(xí)方法、聯(lián)網(wǎng)更新和外置存儲介質(zhì)更新等更新方式的點(diǎn)觸型學(xué)習(xí)機(jī)領(lǐng)域。
【背景技術(shù)】
[0002]電子學(xué)習(xí)機(jī)目前已經(jīng)廣泛用于各種教學(xué)與輔助教學(xué)，是目前較為流行的一種學(xué)習(xí)工具。但由于目前的電子學(xué)習(xí)機(jī)一般處于電子化的狀態(tài)，其學(xué)習(xí)資源更新較為復(fù)雜，甚至成為不可能，不打不折地成為了一次性的學(xué)習(xí)用品，不利于資源的重復(fù)利用。
[0003]隨著社會科技的不斷發(fā)展，目前也出現(xiàn)了基于安卓等操作系統(tǒng)下的學(xué)習(xí)機(jī)，其在一定程度上解決了學(xué)習(xí)資源的更新問題，但由于其更新一般通過非加密的方式進(jìn)行，其容易被破解，同時收費(fèi)效果不佳成了一個只有功能而沒有資源的局面，即是由于沒有收益，課程資源開發(fā)者付出大量的勞動而難有相應(yīng)的收益，其積極性較低，很多商家也基本停留在第二代的技術(shù)而進(jìn)行第一代的用途之上。
[0004]當(dāng)然，導(dǎo)致上述的積極性不高的原因還包括相對于學(xué)生，由于學(xué)習(xí)資源沒有科學(xué)地組織，一些更新數(shù)據(jù)只是將知識數(shù)據(jù)不斷地累加起來，或者不斷地增加題量而導(dǎo)致題海越來越廣闊，學(xué)習(xí)效律低下，學(xué)習(xí)效果不佳，所以難以有繼續(xù)付款的積極性。與此同時，由于知識資源缺少科學(xué)的拆分和組合，導(dǎo)致教師在課程開發(fā)方面難度加大，資源重復(fù)開發(fā)，開發(fā)成本尚。
[0005]上述的表現(xiàn)舉例如下:
在視頻教學(xué)中，學(xué)生想學(xué)習(xí)一門學(xué)科的一個單元，往往需要從頭看視頻看到尾，而這視頻往往有45分鐘甚至更長的時長，在這個過程中，學(xué)生很容易注意力分散，并且很多知識點(diǎn)可能是已知或者容易理解而不必全部一一看完；這樣的視頻學(xué)習(xí)資源學(xué)習(xí)效果可想而知了。
[0006]對于教師開發(fā)視頻教材同樣也很累，一般情況下，開發(fā)一門學(xué)科，需要錄制精講、串講、題庫講解等多個學(xué)習(xí)模式，知識點(diǎn)被一次一次地重復(fù)地組合、拆分、組合，然后又形成了一個一個長達(dá)幾十分鐘甚至幾百分鐘的視頻。
[0007]針對于上述問題，目前也開始有不少教師嘗試著采用新的方式來解決這些問題，比如目前較為流行的微視頻教學(xué)，教學(xué)者將幾個知識點(diǎn)串聯(lián)起來，形成一個個約七分鐘的教學(xué)視頻以供學(xué)習(xí)者按需要選擇。此方法雖然相比第一代的視頻教學(xué)資源的組織方式有了科學(xué)性的進(jìn)步，但其邏輯性和總體性較差，一般只適合用于文科教學(xué)，但對于組織系統(tǒng)性的理科學(xué)習(xí)仍然較難實(shí)現(xiàn)。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0008]為了解決上述問題，本發(fā)明提供一種基于原子詞的既可用于一個個知識點(diǎn)分散學(xué)習(xí)的文科教學(xué)，也可用于邏輯性強(qiáng)、系統(tǒng)性強(qiáng)的理科教學(xué)的可聯(lián)網(wǎng)更新、可通過USB、SD卡、記憶棒、移動硬盤和電腦硬盤等介質(zhì)更新的點(diǎn)觸式學(xué)習(xí)機(jī)，其課程通過碎片化開發(fā)、層級化管理，開發(fā)難度低、學(xué)習(xí)邏輯性強(qiáng)，可進(jìn)行知識分解學(xué)習(xí)、歸納學(xué)習(xí)、對比學(xué)習(xí)、類比學(xué)習(xí)、演繹學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法的組織實(shí)施。
[0009]本發(fā)明公開一種原子詞點(diǎn)觸學(xué)習(xí)機(jī)，其包括觸摸屏、指紋識別模塊、微處理單元、內(nèi)置存儲模塊、外置存儲模塊、輸入輸出單元、通訊模塊、更新管理模塊；其中內(nèi)存儲模塊與外存儲模塊包括一組對應(yīng)的加密與防偽識別模塊，外置存儲模塊包括原子詞管理模塊和教學(xué)資源管理與存儲模塊；用戶在觸摸屏操作時指紋識別模塊進(jìn)行指紋采集并數(shù)字化后存儲在內(nèi)置存儲模塊，并通過外置存儲模塊與內(nèi)置存儲模塊進(jìn)行用戶身份識別和用戶學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)加密、解密和匹配的驗(yàn)證操作，驗(yàn)證操作成功后進(jìn)行學(xué)習(xí)機(jī)的使用。
[0010]內(nèi)置存儲模塊包括操作系統(tǒng)，用戶信息管理模塊、學(xué)習(xí)信息管理模塊和系統(tǒng)設(shè)置管理模塊，其中三個管理模塊均由對應(yīng)的管理程序、數(shù)據(jù)存儲裝置和數(shù)據(jù)處理裝置構(gòu)成。
[0011]教學(xué)資源管理與存儲模塊由文本教學(xué)資源、碎片化音頻教學(xué)資源、碎片化視頻教學(xué)資源和題庫資源四大教學(xué)資源組成，其以原子詞為名稱命名，以通過外置存儲模塊的加密與防偽識別模塊加密后的電子數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)包存儲于外置存儲模塊。
[0012]文本教學(xué)資源按原子詞組織方法拆分成第一級原子詞資源、第二級標(biāo)題與摘要資源和第三級詳細(xì)信息資源；學(xué)習(xí)者根據(jù)學(xué)習(xí)情況和自身特點(diǎn)自主選擇資源的利用級別。當(dāng)學(xué)習(xí)者覺得所學(xué)的原子詞知識點(diǎn)相對熟悉時，學(xué)習(xí)者只需要進(jìn)行第二級標(biāo)題與摘要資源的學(xué)習(xí)，然后跳過其它學(xué)習(xí)步驟進(jìn)行下一個原子詞的學(xué)習(xí)；當(dāng)學(xué)習(xí)者覺得對所學(xué)的知識點(diǎn)比較新，可以進(jìn)行第三級別詳細(xì)信息資源的學(xué)習(xí)，如果學(xué)習(xí)后覺得容易接受并理解，可以跳過下一步的學(xué)習(xí)而直接進(jìn)入下一個原子詞的學(xué)習(xí)；對于音頻資源學(xué)習(xí)、視頻資源學(xué)習(xí)、專題學(xué)習(xí)等也依此類推，按需進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)；通過如此取舍以節(jié)約學(xué)習(xí)時間，在單位時間在取得更好的學(xué)習(xí)效果。
[0013]題庫資源按照原子詞組織方法拆分為原子詞、題目、題干和參考答案與解析四個資源級別，學(xué)習(xí)者根據(jù)學(xué)習(xí)情況和自身特點(diǎn)自主選擇資源的利用級別。同文本教學(xué)資源的應(yīng)用相類似，不同的是題庫資源可以進(jìn)行考點(diǎn)和重點(diǎn)的提示，也可以進(jìn)行原子詞的專題訓(xùn)練。
[0014]通訊模塊包括GPS通訊模塊、3G通訊模塊、4G通訊模塊、WIFI通訊模塊和有線網(wǎng)絡(luò)通訊模塊的一種或者多種。通過此通訊模塊，學(xué)習(xí)機(jī)除了可以通過網(wǎng)絡(luò)更新與內(nèi)置存儲模塊組對加密解密的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)包外，還可以將學(xué)習(xí)者的個人信息傳送到服務(wù)器的相應(yīng)系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，以更好地從個性中分析共性，然后再反饋給個體進(jìn)行應(yīng)用，比如，可以通過各學(xué)習(xí)者的深度來定義原子詞的難點(diǎn)，通過題庫及應(yīng)試者的點(diǎn)觸數(shù)來確定原子詞的重點(diǎn)與考點(diǎn)，然后指導(dǎo)各個本科目的學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的調(diào)整。
[0015]更新管理模塊包括在線更新和外置存儲模塊與內(nèi)置存儲模塊的對應(yīng)解密、加密和匹配操作進(jìn)行升級，在線更新方法包括通過通訊模塊進(jìn)行數(shù)據(jù)下載，外置存儲模塊包括通過U盤、SD卡、移動硬盤、電腦硬盤和記憶棒的一種或者多種組合。本學(xué)習(xí)機(jī)通過插入特定的帶有學(xué)習(xí)資源的介質(zhì)，可以使原來的學(xué)習(xí)機(jī)變成各種科目均勝任的學(xué)習(xí)機(jī)，學(xué)習(xí)機(jī)除了可以通過銷售本身進(jìn)行收費(fèi)外，還可以通過銷售本學(xué)習(xí)SD卡等介質(zhì)而獲得收益，大大提高了課程資源設(shè)計(jì)者的積極性。
[0016]原子詞管理模塊包括原子詞拆分、組合、歸納、總結(jié)、挖掘程序和用戶使用習(xí)慣記錄裝置，還包括原子詞對應(yīng)教學(xué)資源級別的管理與控制程序。原子詞由于拆分到最小的知識詞，其可以通過屬性進(jìn)行各種邏輯組織學(xué)習(xí)，還包括各種記憶方法的運(yùn)用，比如過電影法，即將每個考點(diǎn)通過原子詞的提示在人腦中復(fù)述其內(nèi)容；雙比如串講，即通過原子詞選定，提取文字、音頻、視頻的一種或者其兩種或兩種以上的組合進(jìn)行串講復(fù)習(xí)；演繹，通過原子詞的一個或者多個參數(shù)組合，組織各種演繹，如時間軸演繹等。
【附圖說明】
[0017]圖1 一種原子詞點(diǎn)觸學(xué)習(xí)機(jī)模塊構(gòu)成圖。
[0018]圖2學(xué)習(xí)機(jī)的內(nèi)置存儲模塊構(gòu)成圖。
[0019]圖3學(xué)習(xí)機(jī)的外置存儲模塊的子模塊教學(xué)資源管理與存儲模塊構(gòu)成圖。
【具體實(shí)施方式】
[0020]如圖1，一種原子詞點(diǎn)觸學(xué)習(xí)機(jī)，其包括觸摸屏(B103)、指紋識別模塊(B102)、微處理單元(A101)、內(nèi)置存儲模塊(C104)、外置存儲模塊(D105)、輸入單元(E108)輸出單元(Gl 11)、通訊模塊(Fl 10 )、更新管理模塊(F109 );其中內(nèi)存儲模塊與外存儲模塊包括一組對應(yīng)的加密與防偽識別模塊。外置存儲模塊(D105)包括原子詞管理模塊(D1