一種新的plc教學思路的制作方法
【技術領域】
[0001]本發(fā)明涉及教學領域，尤其是一種PLC教學新思路。
【背景技術】
[0002]PLC經(jīng)驗設計法主要體現(xiàn)邏輯思維的應用，邏輯思維注重嚴謹，從思維角度講，需要考慮問題相當慎重，沒有一套固定的方法和步驟可以遵循，具有很大的試探性和隨意性，沒有一種通用的容易掌握的設計方法，無規(guī)律可循，一直被普遍認為有電氣控制設計局限性。PLC順序控制設計法，主要優(yōu)點是一種簡化思維，不再通過其邏輯性上以經(jīng)驗或嘗試等方法考慮問題，而是著重從問題的輸入輸出變化的順序出發(fā)，觀察事物發(fā)展的變化過程。這符合人的思維慣性，理論上更易于學生接受。但通常順序控制設計法的教授更是諱莫如深，并沒有著重灌輸學生這樣的簡單思維方式。
[0003]初學者邏輯思維上不容易改變，如果用經(jīng)驗法強化邏輯思維設計訓練，難免學習起來枯燥乏味。我們希望從本發(fā)明順序控制思想的角度出發(fā)舉例說明。所選案例通常在PLC教學中是必須要應用的，采用順序控制法設計程序，并對比經(jīng)驗設計法，主要是為了說明順序控制設計法的思想要比經(jīng)驗設計法簡單，更遵循事物發(fā)展變化規(guī)律。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0004]現(xiàn)有技術難以滿足人們的需要，為了解決上述存在的問題，本發(fā)明提出了一種PLC教學新思路。
[0005]為實現(xiàn)該技術目的，本發(fā)明采用的技術方案是:一種PLC教學新思路，包括PLC基礎知識模塊、教學思路和順序控制方法;所述PLC基礎知識模塊由PLC發(fā)展模塊、PLC電源模塊、PLC輸入輸出接線、PPI通訊模塊和PLC指令模塊組成，PLC基礎知識模塊通過教學思路實現(xiàn)順序控制設計方法;所述順序控制設計方法包括事物變化規(guī)律、引起事物變化的因、順序控制功能圖繪制和項目案例。
[0006]進一步，改變傳統(tǒng)PLC技術教學上經(jīng)驗設計法的思想，避開經(jīng)驗設計法，在講解PLC基本知識介紹及邏輯指令后，把這些基本知識應用于順序控制設計法當中，并做一些簡單普遍的項目，著重講解順序控制設計法的主題思想。
[0007]進一步，教學上首先引入順序控制思想，目的是簡化學生思維，把學生從前期電機控制課程的經(jīng)驗設計法解脫出來。
[0008]進一步，改變PLC教材上與傳統(tǒng)順序控制法教授當中對于順序控制法晦澀難懂的理論講解，而以簡單思維方式介紹順序控制法。
[0009]進一步，從本質(zhì)上講順序控制設計法是研究事物發(fā)展變化的規(guī)律，這也符合人的生產(chǎn)生活思維方式，更便于學生理解。
[0010]與現(xiàn)有技術相比，本發(fā)明具有以下有益效果:本發(fā)明主要為了在學習PLC技術時簡化學生思維，將教師和學生從傳統(tǒng)的教學模式中解脫出來，改變PLC教材首先講解經(jīng)驗設計法的思路，改善以往教師教PLC課程和學生學PLC課程的誤區(qū)，從而理清思路拓展學生學習PLC課程及其設計思路。既提高了教授效率，又提高了學生興趣和順序控制簡單思維編程的能力。
[0011 ]介紹順序控制設計法是研究事物發(fā)展變化規(guī)律，每次事物變化狀態(tài)(STEP)，引起事物變化的因(即轉換條件)，即順序控制法只需要關注PLC輸入輸出的變化。與傳統(tǒng)順序控制定義有較大區(qū)別，也簡單很多，便于理解。
[0012]圖中描述了PLC教學新思路，首先介紹PLC基礎知識相關內(nèi)容，而后將PLC基礎內(nèi)容在順序控制設計法中得到應用，并以案例為基礎，著重講述順序控制設計思想，使學生在設計思想得以開拓。
【附圖說明】
[0013]圖1為PLC教學新思路流程圖；
[0014]圖2為電動機連續(xù)運行梯形圖；
[0015]圖3為電動機連續(xù)運行順序功能圖；
[0016]圖4為電動機正反轉梯形圖；
[0017]圖5為電動機正反轉順序功能圖；
[0018]圖6為星三角降壓啟動梯形圖；
[0019]圖7為星三角降壓啟動順序功能圖；
[0020]附圖標記中:1-PLC基礎知識模塊、2-教學思路、3-順序控制方法、Il-PLC發(fā)展模塊、12-PLC電源模塊、13-PLC輸入輸出接線、14-PPI通訊模塊、15-PLC指令模塊。
【具體實施方式】
[0021]下面將結合本發(fā)明實施例中的附圖，對本發(fā)明實施例中的技術方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本發(fā)明一部分實施例，而不是全部的實施例?；诒景l(fā)明中的實施例，本領域普通技術人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其它實施例，都屬于本發(fā)明保護的范圍。
[0022 ]請參閱說明書附圖1 -6，在本發(fā)明實施例中:
[0023]案例一.電動機的連續(xù)運行控制
[0024]I)啟動:SB2按下，KM線圈得電，KM主觸點閉合，電動機M得電運行。
[0025]2)自鎖:KM線圈得電后，KM常開觸頭閉合，實現(xiàn)自鎖。
[0026]3)停止:SBl按下KM線圈失電，電動機M停止。
[0027]4)過載保護:過載時，F(xiàn)R常閉觸頭閉合，KM線圈失電，電動機M停止。
[0028]任務分析:
[0029]按照PLC教材上介紹的編程方法將繼電器電路“翻譯”成梯形圖，如圖1所示。如果采用順序控制法，學生可能更大程度上易于學習，繪制順序控制圖如圖2。
[0030]圖1采用的經(jīng)驗法設計的梯形圖，需要考慮啟動、停止、過載及自鎖，顯得枯燥，學生容易遺忘。
[0031]圖2為通常教學時對順序控制設計講解的順序功能圖，按照輸出狀態(tài)的不同劃分步，案例I中，按下SB2電動機M (Q0.1)運行，SB I和FR有一個動作，電動機回到初始狀態(tài)即電動機停止運行。
[0032]這個任務告訴我們，該項目共有兩次變化和兩種狀態(tài)。一次變化前為電動機停止狀態(tài)S0.0為ON，變化后電動機運行狀態(tài)即S0.1為0N。引起變化到狀態(tài)S0.1的因是SB2動作，而引起變化到狀態(tài)S0.0的因是SBl或者FR動作。這就是我們所說的事物發(fā)展變化規(guī)律及其變化因素研究，即所謂的順序控制設計法。
[0033]案例2:三相異步電動機正反轉控制
[0034]任務要求:
[0035]I)正向啟動:SB2—KM1得電，電動機M正轉。
[0036]2)反向啟動:SB3—KM2得電，電