便攜式貼身書寫板的制作方法
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本發(fā)明涉及書寫板技術(shù)領(lǐng)域，是一種便攜式貼身書寫板。
【背景技術(shù)】
[0002]目前，學(xué)生患近視的數(shù)量越來越多，究其原因，主要是因為學(xué)生長期持續(xù)的用眼距離太近。學(xué)生在寫字和寫作業(yè)的過程中，都要趴在桌子上，這就要求學(xué)生的上身前傾，同時還得要低下頭來才能看清水平面上的書本、作業(yè)本，但這樣一來，上身重心前移，再加上低頭，上身就處于不穩(wěn)定狀態(tài)，為了穩(wěn)定就必須用胳膊支撐在桌面上，上臂和肩膀承擔(dān)著上身和頭部的重量，時間長了上臂和肩膀就會酸痛，于是漸漸地兩肘向兩旁滑移越來越遠，身體前傾的越來越嚴重，增加了上臂和肩膀承擔(dān)的重量，加重了酸痛，加速了兩肘的外滑。這樣，頭部、雙眼和桌面的距離越來越近，這些變化都是在學(xué)生們不知不覺中發(fā)生的。雖然家長和學(xué)校老師為了防止學(xué)生得近視，時時提醒學(xué)生，學(xué)生當時直了腰，抬了頭，但不一會兒又低頭趴下了，老師不可能一刻不停的只盯著一個學(xué)生，家長也不可能一刻不停地盯著自己的孩子，而有些孩子對自己父母的監(jiān)督還會產(chǎn)生極大的反感，不利于近視的預(yù)防和糾正。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0003]本發(fā)明提供了一種便攜式貼身書寫板，克服了上述現(xiàn)有技術(shù)之不足，其能有效解決現(xiàn)有書桌在使用過程中存在的容易患近視、不利于近視的預(yù)防和糾正的問題。
[0004]本發(fā)明的技術(shù)方案是通過以下措施來實現(xiàn)的:一種便攜式貼身書寫板，包括書寫板和背掛帶，書寫板的下端設(shè)有與使用者的腹部輪廓相適應(yīng)的弧形凹槽，背掛帶的第一端固定安裝在書寫板的右下角，背掛帶的第二端繞過使用者的后背并固定安裝在書寫板的左上角。
[0005]下面是對上述發(fā)明技術(shù)方案的進一步優(yōu)化或/和改進:
上述便攜式貼身書寫板還包括望板，望板安裝在書寫板的頂部，望板與書寫板之間成鈍角。
[0006]上述便攜式貼身書寫板還包括第一L型軸和第二 L型軸，第一 L型軸包括在平行于使用者的正面的平面內(nèi)相互垂直的第一短軸和第一長軸，第一長軸的上部向后折彎后與第一長軸的下部之間成前后方向的鈍角；第二 L型軸包括在平行于使用者的正面的平面內(nèi)相互垂直的第二短軸和第二長軸，第二長軸的上部向后折彎后與第二長軸的下部之間成前后方向的鈍角；書寫板的頂部左端設(shè)有沿水平方向的第一安裝孔，書寫板的頂部右端設(shè)有沿水平方向的第二安裝孔，望板的底部左端設(shè)有沿前后方向的第三安裝孔，望板的底部右端設(shè)有沿前后方向的第四安裝孔;第一短軸能轉(zhuǎn)動地安裝在第一安裝孔內(nèi)，第二短軸能轉(zhuǎn)動地安裝在第二安裝孔內(nèi)，第一長軸的上部安裝在第三安裝孔內(nèi)，第二長軸的上部安裝在第四安裝孔內(nèi)。
[0007]上述書寫板的左上角上設(shè)有沿上下方向的第五安裝孔，背掛帶的第一端上固定安裝有第一掛鉤，書寫板的右下角上固定安裝有與掛鉤相對應(yīng)的第一掛環(huán);背掛帶的第二端上固定安裝有第二掛鉤，第二掛鉤包括第三L型軸和能夠夾持第一長軸下部的U型卡扣，第三L型軸包括第三短軸和能夠插入第五安裝孔的第三長軸，第三短軸與第三長軸之間的夾角為鈍角，第三短軸固定安裝在U型卡扣中部凹槽的內(nèi)壁上，U型卡扣朝向使用者的一個側(cè)壁上設(shè)有立板，立板上設(shè)有安裝背掛帶的穿繩孔。
[0008]上述望板的底部設(shè)有止落板，止落板垂直于望板。
[0009]上述望板上設(shè)有彈性壓紙架或/和文具插兜。
[0010]上述書寫板的中部設(shè)有沿水平方向的防滑落貼條，位于防滑落貼條上部的書寫板的兩側(cè)分別設(shè)置有沿上下方向的左擋板和右擋板，書寫板、防滑落貼條、左擋板和右擋板圍成一個凹槽;或/和，書寫板的弧形凹槽內(nèi)固定安裝有彈性貼腹墊。
[0011]本發(fā)明結(jié)構(gòu)合理而緊湊，使用方便，其在使用時，先將背掛帶的第一端于書寫板的右下角連接，然后將書寫板的弧形凹槽卡在腹部，將背掛帶的第二端繞過后背并掛在書寫板的左上角，使用者的雙臂彎曲，自然垂放在書寫板上，可以在書寫板上完成書寫作業(yè)，書寫板、人體軀干和背掛帶形成三角形結(jié)構(gòu)，使用者的雙臂壓在書寫板上，背掛帶被拉緊;使用者端坐時，書寫板與使用者之間有一個自然的夾角，使用者的上身不必前傾，頭部不用下垂，減輕了頸部和脊椎的負擔(dān)，雙臂也不必支撐上身的重量，這樣使用者的書寫姿勢就得到了矯正，使用者的眼睛與書寫板之間的距離可以基本保持不變，維持在合理的范圍內(nèi)，可以有效地預(yù)防近視，同時可以避免學(xué)生出現(xiàn)駝背、頸椎痛、腰椎痛等情況，有利于學(xué)生的健康成長和發(fā)育，具有安全、省力、簡便、高效的特點。
【附圖說明】
[0012]附圖1為本發(fā)明最佳實施例的使用狀態(tài)示意圖。
[0013]附圖2為本發(fā)明最佳實施例的側(cè)視結(jié)構(gòu)示意圖。
[0014]附圖3為本發(fā)明最佳實施例的立體結(jié)構(gòu)示意圖。
[0015]附圖4為本發(fā)明最佳實施例中背掛帶的立體結(jié)構(gòu)示意圖。
[0016]附圖5為本發(fā)明最佳實施例中望板與書寫板連接的第一個局部結(jié)構(gòu)示意圖。
[0017]附圖6為本發(fā)明最佳實施例中望板與書寫板連接的第二個局部結(jié)構(gòu)示意圖。
[0018]附圖7為本發(fā)明最佳實施例中第一L型軸的立體結(jié)構(gòu)示意圖。
[0019]附圖8為本發(fā)明最佳實施例中第二L型軸的立體結(jié)構(gòu)示意圖。
[0020]附圖9為本發(fā)明最佳實施例中U型卡扣的立體結(jié)構(gòu)示意圖。
[0021]附圖10為本發(fā)明最佳實施例中第二掛鉤的立體結(jié)構(gòu)示意圖。
[0022]附圖11為本發(fā)明最佳實施例中第三L型軸的立體結(jié)構(gòu)示意圖。
[0023]附圖12為本發(fā)明最佳實施例中裝訂鐵皮的立體結(jié)構(gòu)示意圖。
[0024]附圖13為本發(fā)明最佳實施例的側(cè)視局部剖視結(jié)構(gòu)示意圖。
[°°25]附圖中的編碼分別為:I為書寫板，2為背掛帶，3為弧形凹槽，4為望板，5為第一L型軸，6為第二L型軸，7為第一短軸，8為第一長軸，9為第二短軸，10為第二長軸，11為第一安裝孔，12為第二安裝孔，13為第三安裝孔，14為第四安裝孔，15為第五安裝孔，16為第一掛鉤，17為第一掛環(huán)，18為第二掛鉤，19為第三L型軸，20為U型卡扣，21為第三短軸，22為第三長軸，23為立板，24為穿繩孔，25為止落板，26為彈性壓紙架，27為文具插兜，28為防滑落貼條，29為彈性貼腹墊，30為裝訂鐵皮，31為止推結(jié)構(gòu)，32貼腹墊底板。
【具體實施方式】
[0026]本發(fā)明不受下述實施例的限制，可根據(jù)本發(fā)明的技術(shù)方案與實際情況來確定具體的實施方式。
[0027]在本發(fā)明中，為了便于描述，各部件的相對位置關(guān)系的描述均是根據(jù)說明書附圖1的布圖方式來進行描述的，如:前、后、上、下、左、右等的位置關(guān)系是依據(jù)說明書附圖的布圖方向來確定的。
[0028]下面結(jié)合實施例及附圖對本發(fā)明作進一步描述:
如附圖1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12所示，該便攜式貼身書寫板包括書寫板1和背掛帶2，書寫板I的下端設(shè)有與使用者的腹部輪廓相適應(yīng)的弧形凹槽3，背掛帶2的第一端固定安裝在書寫板I的右下角，背掛帶2的第二端繞過使用者的后背并固定安裝在書寫板I的左上角，書寫板I位于使用者的正面并與使用者的正面之間成銳角。在使用時，先將背掛帶2的第一端于書寫板I的右下角連接，然后將書寫板I的弧形凹槽3卡在腹部，將背掛帶2的第二端繞過后背并掛在書寫板I的左上角，使用者的雙臂彎曲，自然垂放在書寫板I上，可以在書寫板I上完成書寫作業(yè)，書寫板1、人體軀干和背掛帶2形成三角形結(jié)構(gòu)，使用者的雙臂壓在書寫板I上，背掛帶2被拉緊;使用者端坐時，書寫板I與使用者之間有一個自然的夾角，使用者的上身不必前傾，頭部不用下垂，減輕了頸部和脊椎的負擔(dān)，雙臂也不必支撐上身的重量，這樣使用者的書寫姿勢就得到了矯正，使用者的眼睛與書寫板I之間的距離可以基本保持不變，維持在合理的范圍內(nèi)，可以有效地預(yù)防近視，同時可以避免學(xué)生出現(xiàn)駝背、頸椎痛、腰椎痛等情況，有利于學(xué)生的健康成長和發(fā)育。
[0029]可根據(jù)實際需要，對上述便攜式貼身書寫板作進一步優(yōu)化或/和改進:
如附圖1、2、3、5、6所示，上述便攜式貼身書寫板還包括望板4，望板4安裝在書寫板I的頂部，望板4與使用者的正面平行，望板4與書寫板I之間成鈍角。望板4上可以放置課本或其他參考資料，學(xué)生在做作業(yè)的過程中，可以將課本或?qū)W習(xí)資料放在望板4上，望板4與使用者的視線垂直，使用者端坐時，抬起眼睛正常向前方看，即可看到望板4上的課本或?qū)W習(xí)資料，垂下眼睛即可看到書寫板1，進行書寫操作，望板4的設(shè)置更加便于使用者操作，增加了該便攜式貼身書寫板的便利性和功能。
[0030]如附圖3、5、6、7、8所示，上述便攜式貼身書寫板還包括第一 L型軸5和第二L型軸6，第一 L型軸5包括在平行于使用者的正面的平面內(nèi)相互垂直的第一短軸7和第一長軸8，第一長軸8的上部向后折彎后與第一長軸8的下部之間成前后方向的鈍角;第二 L型軸6包括在平行于使用者的正面的平面內(nèi)相互垂直的第二短軸9和第二長軸10，第二長軸10的上部向后折彎后與第二長軸10的下部之間成前后方向的鈍角；書寫板I的頂部左端設(shè)有沿水平方向的第一安裝孔U，書寫板I的頂部右端設(shè)有沿水平方向的第二安裝孔12，望板4的底部左端設(shè)有沿前后方向的第三安裝孔13，望板4的底部右端設(shè)有沿前后方向的第四安裝孔14;第一短軸7能轉(zhuǎn)動地安裝在第一安裝孔11內(nèi)，第二短軸9能轉(zhuǎn)動地安裝在第二安裝孔12內(nèi)，第一長軸8的上部安裝在第三安裝孔13內(nèi)，第二長軸10的上部安裝在第四安裝孔14內(nèi)。望板4的左端通過第一 L型軸5與書寫板I鉸接，望板4的右端通過第二 L型軸6與書寫板I鉸接，在不使用時，可以沿虛線箭頭a所示的方向?qū)⑼?折疊到書寫板I的背面，使用時，再將望板4翻轉(zhuǎn)到書寫板I的正面，第一 L型軸5和第二 L型軸6的形狀設(shè)計是為了保證在使用時，望板4的正面與使用者端坐時正前方的視線垂直，便于使用者查看望板4上的內(nèi)容，避免使用者上身前傾和低頭，減輕使用者的疲勞感，預(yù)防近視，矯正坐姿，預(yù)防頸椎病和腰椎病，有利于學(xué)生和工作人員的身體健康。
[0031]如附圖3、4、5、9、10所示，上述書寫板I的左上角上設(shè)有沿上下方向的第五安裝孔15，背掛帶2的第一端上固定安裝有第一