本實用新型涉及生物教學用具技術領域，具體為一種生物教學使用的標本儲物箱。

背景技術：

在自然科學還沒有發(fā)展的古代，人們對生物的五光十色、絢麗多彩迷惑不解，他們往往把生命和無生命看成是截然不同、沒有聯系的兩個領域，認為生命不服從于無生命物質的運動規(guī)律。不少人還將各種生命現象歸結為一種非物質的力，即“活力”的作用。這些無根據的臆測，隨著生物學的發(fā)展而逐漸被拋棄，在現代生物學中已經沒有立足之地了。20世紀特別是40年代以來，生物學吸收了數學、物理學和化學等的成就，逐漸發(fā)展成一門精確的、定量的、深入到分子層次的科學，人們已經認識到生命是物質的一種運動形態(tài)。生命的基本單位是細胞，它是由蛋白質、核酸、脂質等生物大分子組成的物質系統(tǒng)，生命現象就是這一復雜系統(tǒng)中物質、能和信息三個量綜合運動與傳遞的表現。生命有許多為無生命物質所不具備的特性。揭露生命過程中的機制具有巨大的理論和實踐意義。生物學，簡稱生物，是自然科學六大基礎學科之一。研究生物的結構、功能、發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律。以及生物與周圍環(huán)境的關系等的科學。生物學源自博物學，經歷實驗生物學、分子生物學而進入了系統(tǒng)生物學時期。目前生物教學中經常需要使用到生物標本，而標本需要放在標本儲物箱內，方便攜帶。然而現有的生物標本儲物箱，只能儲存相應大小的標本，而不能攜帶不同大小的生物標本。

技術實現要素：

本實用新型的目的在于提供一種生物教學使用的標本儲物箱，具備可調節(jié)儲物格大小的優(yōu)點，解決了現有生物標本儲物箱不能儲存不同大小標本的問題。

為實現上述目的，本實用新型提供如下技術方案：一種生物教學使用的標本儲物箱，包括標本儲物箱本體，所述標本儲物箱本體包括箱體，所述箱體的頂部活動連接有箱蓋，所述箱蓋的背面固定連接有第一磁鐵，所述箱體的正面固定連接有第二磁體，所述箱體內壁的底部固定連接有海綿墊層，所述箱體的內部設置有箱壁，所述箱體的內部活動連接有第一內板，所述箱體的內部活動連接有第二內板，所述第一內板的正面開設有插口，所述第二內板的一端固定連接有插塊，所述第一內板與第二內板之間形成有儲物格。

優(yōu)選的，所述箱體的左側和右側均固定連接有固定環(huán)，兩個所述固定環(huán)之間固定連接有背帶。

優(yōu)選的，所述第二內板的數量為四個，所述插口的數量為三個。

優(yōu)選的，所述箱壁包括木板層，木板層的底部固定連接有減震棉層。

優(yōu)選的，所述插塊包括金屬層，所述金屬層的外側固定連接有磁鐵層。

與現有技術相比，本實用新型的有益效果如下：

本實用新型通過設置第一內板和第二內板形成儲物格，通過第一內板的插口和第二內板的插塊進行插接，從而形成儲物格，通過第一內板上不同的插口進行插接，從而形成儲物格的大小不同，可以根據相應的情況進行調節(jié)，從而放入不同大小的標本，因為插塊的前端設置有磁鐵層，所以相同插口之間插入兩個第二內板時，通過磁鐵層的吸力，使得第二內板的穩(wěn)定性更高，便于拆卸，達到了可調節(jié)儲物格大小的優(yōu)點，通過設置海綿墊層和減震棉層，在攜帶的過程中產生晃動或碰撞，通過海綿墊層和減震棉層減少因晃動或碰撞造成的標本損壞，提高生物教學標本的安全性，通過固定環(huán)上的背帶，可方便生物教師的攜帶，減少標本儲物箱的晃動或碰撞，提高標本的安全性，從而有效的解決了現有生物標本儲物箱不能儲存不同大小標本的問題。

附圖說明

圖1為本實用新型結構示意圖；

圖2為本實用新型結構側視圖；

圖3為本實用新型箱蓋結構示意圖；

圖4為本實用新型箱體結構正視圖；

圖5為本實用新型箱體內部結構示意圖；

圖6為本實用新型箱體內部結構俯視圖；

圖7為本實用新型第一內板結構示意圖；

圖8為本實用新型第二內板結構示意圖；

圖9為本實用新型箱壁結構示意圖；

圖10為本實用新型插塊結構示意圖。

圖中：1標本儲物箱本體、2箱蓋、3箱體、4固定環(huán)、5背帶、6第一磁體、7第二磁體、8海綿墊層、9箱壁、91木板層、92減震棉層、10第一內板、11第二內板、12儲物格、13插口、14插塊、141磁鐵層、142金屬層。

具體實施方式

下面將結合本實用新型實施例中的附圖，對本實用新型實施例中的技術方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本實用新型一部分實施例，而不是全部的實施例。基于本實用新型中的實施例，本領域普通技術人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本實用新型保護的范圍。

請參閱圖1-10，一種生物教學使用的標本儲物箱，包括標本儲物箱本體1，標本儲物箱本體1包括箱體3，箱體3的頂部活動連接有箱蓋2，箱體3的左側和右側均固定連接有固定環(huán)4，兩個固定環(huán)4之間固定連接有背帶5，通過固定環(huán)4上的背帶5，可方便生物教師的攜帶，減少標本儲物箱的晃動或碰撞，提高標本的安全性，箱蓋2的背面固定連接有第一磁鐵6，箱體3的正面固定連接有第二磁體7，通過設置第一磁體6和第二磁體7便于箱蓋2和箱體3之間的關閉與打開，箱體3內壁的底部固定連接有海綿墊層8，箱體3的內部設置有箱壁9，箱壁9包括木板層91，木板層91的底部固定連接有減震棉層92，通過設置海綿墊層8和減震棉層92，在攜帶的過程中產生晃動或碰撞，通過海綿墊層8和減震棉層92減少因晃動或碰撞造成的標本損壞，提高生物教學標本的安全性，箱體3的內部活動連接有第一內板10，箱體3的內部活動連接有第二內板11，第一內板10的正面開設有插口13，第二內板11的數量為四個，插口13的數量為三個，第二內板11的一端固定連接有插塊14，插塊14包括金屬層142，通過設置金屬層142來固定連接磁鐵層141，金屬層142的外側固定連接有磁鐵層141，第一內板10與第二內板11之間形成有儲物格12，通過設置第一內板10和第二內板11形成儲物格12，通過第一內板10的插口13和第二內板11的插塊14進行插接，從而形成儲物格12，通過第一內板10上不同的插口13進行插接，從而形成儲物格12的大小不同，可以根據相應的情況進行調節(jié)，從而放入不同大小的標本，因為插塊14的前端設置有磁鐵層141，所以相同插口13之間插入兩個第二內板11時，通過磁鐵層141的吸力，使得第二內板11的穩(wěn)定性更高，便于拆卸，達到了可調節(jié)儲物格12大小的優(yōu)點，從而有效的解決了現有生物標本儲物箱不能儲存不同大小標本的問題。

工作原理：該生物教學使用的標本儲物箱使用時，標本儲物箱本體1通過第一磁體6和第二磁體7便于箱蓋2和箱體3之間的關閉與打開，通過固定環(huán)4上的背帶5，可方便生物教師攜帶標本儲物箱本體1，減少標本儲物箱本體1的晃動或碰撞，提高標本的安全性，當需要放入標本進入標本儲物箱本體1時，通過標本的大小來調節(jié)儲物格12的大小，通過第二內板11插入不同的插口13，使得儲物格12的大小不同，當生物標本過大時，通過從箱體3內拿出第一內板10和第二內板11，增加儲物格12的大小，因為第一內板10和第二內板11通過相互間的支撐力與箱壁9活動連接，所以便于對第一內板10和第二內板11的拆卸，從而達到可調節(jié)儲物格12大小的優(yōu)點。

綜上所述：該生物教學使用的標本儲物箱，通過設置第一磁鐵6、第二磁體7、海綿墊層8、減震棉層92、第一內板10、第二內板11、插口13、插塊14和磁鐵層141，解決了現有生物標本儲物箱不能儲存不同大小標本的問題。

盡管已經示出和描述了本實用新型的實施例，對于本領域的普通技術人員而言，可以理解在不脫離本實用新型的原理和精神的情況下可以對這些實施例進行多種變化、修改、替換和變型，本實用新型的范圍由所附權利要求及其等同物限定。