本發(fā)明涉及一種語(yǔ)音驗(yàn)證技術(shù)，特別是涉及一種復(fù)數(shù)字詞學(xué)習(xí)機(jī)的語(yǔ)音評(píng)測(cè)裝置。本發(fā)明還涉及前述復(fù)數(shù)字詞學(xué)習(xí)機(jī)的語(yǔ)音評(píng)測(cè)裝置的評(píng)測(cè)與連續(xù)語(yǔ)音圖像化方法。

背景技術(shù)：

現(xiàn)今社會(huì)科技發(fā)展迅速，醫(yī)療發(fā)達(dá)，許多聽(tīng)力受損的成人或兒童在復(fù)健時(shí)主要是通過(guò)助聽(tīng)器或植入電子耳等聽(tīng)覺(jué)輔具協(xié)助來(lái)恢復(fù)日常的生活水平或者進(jìn)行復(fù)健，然而在聽(tīng)覺(jué)輔具的協(xié)助之下，患者對(duì)于中文獨(dú)具的聲調(diào)相關(guān)的頻率感知仍常有不足的情況，是以急需一種能夠配合聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)輔助的語(yǔ)言復(fù)健裝置；

且聽(tīng)障者對(duì)于單字發(fā)音的學(xué)習(xí)有極大的困難存在，尤其是口語(yǔ)化連續(xù)字詞音的學(xué)習(xí)與復(fù)健更見(jiàn)不易，故急需一種合適的復(fù)健裝置進(jìn)行口語(yǔ)化連續(xù)字詞音的學(xué)習(xí)與復(fù)??；

又，于現(xiàn)今社會(huì)情勢(shì)視之，在華人地區(qū)經(jīng)貿(mào)及外交崛起的情況下，許多非中文為母語(yǔ)的外國(guó)人為打入中國(guó)市場(chǎng)紛紛積極學(xué)習(xí)中文。然而語(yǔ)言的學(xué)習(xí)并非一蹴而就，往往需要通過(guò)許多輔助的學(xué)習(xí)器具來(lái)增進(jìn)學(xué)習(xí)效能。更甚之，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)主要可分為聽(tīng)、說(shuō)、讀及寫(xiě)這四大部分，而其中應(yīng)用最為廣泛的部分又屬于說(shuō)的部分，是以需要一種除了聽(tīng)覺(jué)輸入以外，并且能夠通過(guò)視覺(jué)輔助口語(yǔ)學(xué)習(xí)的裝置。而觀察目前市面上常見(jiàn)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)裝置以及計(jì)算機(jī)軟件接口，在學(xué)習(xí)與評(píng)測(cè)語(yǔ)音學(xué)習(xí)成果時(shí)多半是以單字為基礎(chǔ)而設(shè)計(jì)的，但是這種單字學(xué)習(xí)形態(tài)對(duì)于實(shí)際口語(yǔ)化的溝通概念形成以詞意為主的形態(tài)仍有差距，因?yàn)橐话闳苏f(shuō)話的狀態(tài)是呈連續(xù)發(fā)音的形態(tài)，而非單一字一字的發(fā)音再組合成詞，然而一般只有單字?jǐn)?shù)據(jù)庫(kù)的裝置，即會(huì)如此組合，因此單一字一字組合的音并非連續(xù)音，即一般俗稱(chēng)的機(jī)械發(fā)音，機(jī)械發(fā)音無(wú)論如何組合或美化調(diào)整，均無(wú)法達(dá)到真人一般的連續(xù)發(fā)音，而這種機(jī)械發(fā)音對(duì)使用者的學(xué)習(xí)，自難以發(fā)揮擬近真人的效果。因此連續(xù)音形態(tài)的擬真學(xué)習(xí)，非但未見(jiàn)于目前各式語(yǔ)言學(xué)習(xí)或評(píng)測(cè)的裝置，甚至于未運(yùn)用于語(yǔ)音辯識(shí)的系統(tǒng)中。因此學(xué)習(xí)后的實(shí)際運(yùn)用上仍與一般母語(yǔ)用戶(hù)在復(fù)數(shù)字詞上的連續(xù)發(fā)音部份有所落差，故有重新設(shè)計(jì)的必要；

一般市面上語(yǔ)音識(shí)別的技術(shù)應(yīng)用大多局限于各種聲控的應(yīng)用裝置、大樓門(mén)禁管制系統(tǒng)及無(wú)線通信裝置等，多以個(gè)別單一字一字的音串接組合為主，缺乏連續(xù)字詞發(fā)音的比對(duì)以及中文聲調(diào)評(píng)測(cè)應(yīng)用技術(shù)，為此需要一種能夠利用復(fù)數(shù)字詞連續(xù)音的聲音驗(yàn)證技術(shù)達(dá)到輔助學(xué)習(xí)的復(fù)數(shù)字詞學(xué)習(xí)機(jī)的語(yǔ)音評(píng)測(cè)裝置及其評(píng)測(cè)與連續(xù)語(yǔ)音圖像化方法。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本發(fā)明提供一種能夠通過(guò)視覺(jué)輔助口語(yǔ)學(xué)習(xí)及幫助聽(tīng)障患者復(fù)健的復(fù)數(shù)字詞學(xué)習(xí)機(jī)的語(yǔ)音評(píng)測(cè)裝置。

本發(fā)明的另一目的是提供一種復(fù)數(shù)字詞學(xué)習(xí)機(jī)的語(yǔ)音評(píng)測(cè)裝置的評(píng)測(cè)與連續(xù)語(yǔ)音圖像化方法。

為達(dá)前述目的，本發(fā)明的復(fù)數(shù)字詞學(xué)習(xí)機(jī)的語(yǔ)音評(píng)測(cè)裝置，包括：

一標(biāo)準(zhǔn)音數(shù)據(jù)庫(kù)，包括至少一字詞標(biāo)準(zhǔn)音文件以及對(duì)應(yīng)該音文件的基準(zhǔn)曲線圖形，該字詞標(biāo)準(zhǔn)音文件包括單字詞標(biāo)準(zhǔn)音文件、雙字詞連續(xù)標(biāo)準(zhǔn)音文件及多字詞連續(xù)標(biāo)準(zhǔn)音文件；雙字詞連續(xù)標(biāo)準(zhǔn)音文件及多字詞連續(xù)標(biāo)準(zhǔn)音文件定義為復(fù)數(shù)字詞連續(xù)標(biāo)準(zhǔn)音文件，而該復(fù)數(shù)字詞連續(xù)標(biāo)準(zhǔn)音文件，是為該復(fù)數(shù)字詞完整朗讀的連續(xù)標(biāo)準(zhǔn)音文件與其所包含的各單字單獨(dú)截?cái)嗟膯巫忠艄?jié)標(biāo)準(zhǔn)音文件；各復(fù)數(shù)字詞連續(xù)標(biāo)準(zhǔn)音文件分別形成對(duì)應(yīng)的基準(zhǔn)曲線，其中，復(fù)數(shù)字詞連續(xù)標(biāo)準(zhǔn)音文件透過(guò)圖形化步驟產(chǎn)生的對(duì)應(yīng)連續(xù)音的各單字形成一單字音節(jié)基準(zhǔn)曲線，并將該連續(xù)音的各單字音節(jié)基準(zhǔn)曲線復(fù)合而成一復(fù)數(shù)字詞連續(xù)基準(zhǔn)曲線；

一語(yǔ)音播放單元，供以播放該標(biāo)準(zhǔn)音數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)的標(biāo)準(zhǔn)音文件以及學(xué)習(xí)者錄制的學(xué)習(xí)者音文件；

一中央處理系統(tǒng)，具有一中央處理單元連接前述的標(biāo)準(zhǔn)音數(shù)據(jù)庫(kù)以及該語(yǔ)音播放單元，該中央處理單元并信息連接一播放接口、一音文件圖像化單元及一顯示單元，該中央處理單元另連接一語(yǔ)音接收單元及一學(xué)習(xí)者音數(shù)據(jù)庫(kù)，并通過(guò)連接一評(píng)鑒單元對(duì)應(yīng)該標(biāo)準(zhǔn)音數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行比對(duì)評(píng)鑒；該學(xué)習(xí)者音數(shù)據(jù)庫(kù)與該評(píng)鑒單元同時(shí)連接該中央處理單元；該播放接口用以供用戶(hù)自該標(biāo)準(zhǔn)音數(shù)據(jù)庫(kù)或?qū)W習(xí)者音數(shù)據(jù)庫(kù)選定欲學(xué)習(xí)或評(píng)鑒的字詞音文件，通過(guò)該播放接口控制該語(yǔ)音播放單元播送所選的該字詞音文件；該音文件圖像化單元用以將用戶(hù)或?qū)W習(xí)者發(fā)音的各字詞學(xué)習(xí)者音文件轉(zhuǎn)換成一對(duì)應(yīng)該音文件的一學(xué)習(xí)者曲線，該播放接口于控制該語(yǔ)音播放單元播放該標(biāo)準(zhǔn)音數(shù)據(jù)庫(kù)及該學(xué)習(xí)者音數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)的字詞音文件的同時(shí)亦將該標(biāo)準(zhǔn)音數(shù)據(jù)庫(kù)、該學(xué)習(xí)者音數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)的基準(zhǔn)曲線與該學(xué)習(xí)者曲線同時(shí)顯示；

一語(yǔ)音接收單元，用以接收用戶(hù)或?qū)W習(xí)者發(fā)出的聲音，藉以建立學(xué)習(xí)者音數(shù)據(jù)庫(kù)，將該接收單元接收到的聲音形成學(xué)習(xí)者音文件，并經(jīng)中央處理單元傳送至該音文件圖像化單元，藉由該音文件圖像化單元將聲音轉(zhuǎn)換為該學(xué)習(xí)者曲線；

該學(xué)習(xí)者音數(shù)據(jù)庫(kù)包括：至少一字詞學(xué)習(xí)者音文件以及對(duì)應(yīng)該字詞學(xué)習(xí)者音文件的該學(xué)習(xí)者曲線，該學(xué)習(xí)者音文件包括一復(fù)數(shù)字詞連續(xù)學(xué)習(xí)者音文件，該復(fù)數(shù)字詞連續(xù)學(xué)習(xí)者音文 件包括復(fù)數(shù)字詞完整朗讀的一連續(xù)學(xué)習(xí)者音文件及各復(fù)數(shù)字詞依各單獨(dú)字截?cái)嗟囊粏巫忠艄?jié)學(xué)習(xí)者音文件，各該字詞學(xué)習(xí)者音文件分別形成對(duì)應(yīng)的一學(xué)習(xí)者曲線，各該復(fù)數(shù)字連續(xù)詞學(xué)習(xí)者音文件產(chǎn)生的對(duì)應(yīng)連續(xù)音的各單字形成一復(fù)數(shù)字詞單字音節(jié)學(xué)習(xí)者曲線，復(fù)數(shù)該復(fù)數(shù)字詞單字音節(jié)學(xué)習(xí)者曲線復(fù)合而成一復(fù)數(shù)字詞連續(xù)學(xué)習(xí)者曲線；以及

一評(píng)鑒單元，與該中央處理系統(tǒng)信息連接，該評(píng)鑒單元用以比對(duì)該基準(zhǔn)曲線及該學(xué)習(xí)者曲線；

學(xué)習(xí)者藉由操作該中央處理系統(tǒng)的該播放接口，以選出欲學(xué)習(xí)的字詞音文件，由該語(yǔ)音播放單元播出該字詞音文件，并由該顯示單元顯示出對(duì)應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)音文件的基準(zhǔn)曲線；另由該音文件圖像化單元將學(xué)習(xí)者經(jīng)由語(yǔ)音接收單元收錄學(xué)習(xí)者的字詞口語(yǔ)學(xué)習(xí)音文件轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)者口語(yǔ)的該字詞對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)者曲線，由該顯示單元顯示該字詞的基準(zhǔn)曲線與學(xué)習(xí)者曲線，并經(jīng)由該評(píng)鑒單元以該基準(zhǔn)曲線為基準(zhǔn)進(jìn)行比對(duì)評(píng)分。

為達(dá)前述目的，本發(fā)明字詞學(xué)習(xí)機(jī)的語(yǔ)音評(píng)測(cè)裝置的評(píng)測(cè)與連續(xù)語(yǔ)音圖像化方法，包括：

開(kāi)啟評(píng)量模式步驟，開(kāi)啟該中央處理系統(tǒng)，使該顯示單元顯示該播放接口；

選擇評(píng)量字詞步驟，點(diǎn)選該播放接口自該標(biāo)準(zhǔn)音數(shù)據(jù)庫(kù)選定欲評(píng)量的該復(fù)數(shù)字詞連續(xù)標(biāo)準(zhǔn)音文件或各對(duì)應(yīng)的復(fù)數(shù)字詞單字音節(jié)標(biāo)準(zhǔn)音文件；

播錄音功能選擇步驟，學(xué)習(xí)者可選擇要進(jìn)行播放步驟或錄音步驟；

錄音步驟，若選擇錄音，則學(xué)習(xí)者對(duì)該語(yǔ)音接收單元說(shuō)出欲評(píng)量的字詞，讓該語(yǔ)音接收單元接收學(xué)習(xí)者的聲音形成學(xué)習(xí)者音文件，并將該音文件傳送至該音文件圖像化單元進(jìn)行圖像化步驟；

該圖像化步驟包括：一抽取基頻步驟，一定義分析點(diǎn)步驟、一轉(zhuǎn)換曲線步驟以及一簡(jiǎn)化曲線步驟；其中，該抽取基頻步驟，藉由該音文件圖像化單元針對(duì)學(xué)習(xí)者所說(shuō)的字詞進(jìn)行選取，選取該字詞中頻率最穩(wěn)定的區(qū)段，其中，單字詞部份，是針對(duì)單字音文件中最穩(wěn)定部份進(jìn)行抽出，一般而言，是為該音文件的中段處，復(fù)數(shù)字詞部份，則針對(duì)各單字中段處分別抽出該穩(wěn)定區(qū)段的基頻，以形成對(duì)應(yīng)各單字的一單字音節(jié)學(xué)習(xí)者初始曲線，定義該單字音節(jié)學(xué)習(xí)者初始曲線的圖形的橫軸為一時(shí)間軸，縱軸為一頻率軸；

定義分析點(diǎn)步驟，定義該單字音節(jié)學(xué)習(xí)者初始曲線具有數(shù)分析點(diǎn)，其中，于該單字音節(jié)學(xué)習(xí)者初始曲線的兩端點(diǎn)為一始點(diǎn)及一終點(diǎn)，并于該單字音節(jié)學(xué)習(xí)者初始曲線內(nèi)選取最高的基頻為一高點(diǎn)及選取最低的基頻為一低點(diǎn)；

轉(zhuǎn)換曲線步驟，依序連接四個(gè)該分析點(diǎn)以形成至少一相互連接的線段，定義各該線段分別為一初始比對(duì)音節(jié)；

簡(jiǎn)化曲線步驟，比較該初始比對(duì)音節(jié)的時(shí)間及該單字音節(jié)學(xué)習(xí)者初始曲線的時(shí)間，當(dāng)該初始比對(duì)音節(jié)于該時(shí)間軸的長(zhǎng)度不足該單字音節(jié)學(xué)習(xí)者初始曲線于該時(shí)間軸的長(zhǎng)度的30％的，視為不具代表性的初始比對(duì)音節(jié)，并將該不具代表性的初始比對(duì)音節(jié)部分與接鄰的余下初始比對(duì)音節(jié)的線段合并形成新的該比對(duì)音節(jié)，該合并后的比對(duì)音節(jié)經(jīng)曲線圓滑化形成該單字音節(jié)學(xué)習(xí)者曲線；

重復(fù)步驟，重復(fù)前述抽取基頻步驟、定義分析點(diǎn)步驟、轉(zhuǎn)換曲線步驟、簡(jiǎn)化曲線步驟以將其余單字依序轉(zhuǎn)化為該單字音節(jié)學(xué)習(xí)者曲線，并將各該單字音節(jié)曲線依序顯示形成一復(fù)數(shù)字詞連續(xù)學(xué)習(xí)者曲線顯示于該顯示單元；以及

評(píng)測(cè)步驟，擷取該字詞的連續(xù)學(xué)習(xí)者曲線以及其所包含的各該單字音節(jié)學(xué)習(xí)者曲線，并依序就該連續(xù)基準(zhǔn)曲線以及各單字音節(jié)基準(zhǔn)曲線進(jìn)行比對(duì)，經(jīng)比對(duì)后便形成復(fù)數(shù)比對(duì)參數(shù)，評(píng)測(cè)步驟可由單一比對(duì)參數(shù)或復(fù)數(shù)比對(duì)參數(shù)進(jìn)行評(píng)測(cè)。

由前述可知，本發(fā)明復(fù)數(shù)字詞學(xué)習(xí)機(jī)的語(yǔ)音評(píng)測(cè)裝置及其評(píng)測(cè)與連續(xù)語(yǔ)音圖像化方法主要是藉由依序執(zhí)行的開(kāi)啟評(píng)量模式步驟、選擇評(píng)量字詞步驟、播錄音功能選擇步驟、錄音步驟、圖像化步驟包括：抽取基頻步驟、定義分析點(diǎn)步驟、轉(zhuǎn)換曲線步驟、簡(jiǎn)化曲線步驟等、重復(fù)步驟及評(píng)測(cè)步驟以達(dá)成提供一種能夠藉由視覺(jué)輔助口語(yǔ)學(xué)習(xí)及幫助聽(tīng)障患者復(fù)健的復(fù)數(shù)字詞學(xué)習(xí)機(jī)的語(yǔ)音評(píng)測(cè)裝置及其評(píng)測(cè)與連續(xù)語(yǔ)音圖像化方法的目的。

附圖說(shuō)明

圖1為本發(fā)明數(shù)字詞學(xué)習(xí)機(jī)的語(yǔ)音評(píng)測(cè)裝置的示意圖。

圖2為本發(fā)明數(shù)字詞學(xué)習(xí)機(jī)的語(yǔ)音評(píng)測(cè)裝置的評(píng)測(cè)方法第一實(shí)施例的流程圖。

圖3為本發(fā)明數(shù)字詞學(xué)習(xí)機(jī)的語(yǔ)音評(píng)測(cè)裝置的評(píng)測(cè)方法第二實(shí)施例的流程圖。

圖4為本發(fā)明數(shù)字詞學(xué)習(xí)機(jī)的語(yǔ)音評(píng)測(cè)裝置的評(píng)測(cè)方法較佳實(shí)施例的流程圖。

圖5a為本發(fā)明數(shù)字詞學(xué)習(xí)機(jī)的語(yǔ)音評(píng)測(cè)裝置評(píng)測(cè)與連續(xù)語(yǔ)音圖像化方法的單字音節(jié)曲線轉(zhuǎn)化圖。

圖5b為本發(fā)明數(shù)字詞學(xué)習(xí)機(jī)的語(yǔ)音評(píng)測(cè)裝置評(píng)測(cè)與連續(xù)語(yǔ)音圖像化方法的單字音節(jié)曲線轉(zhuǎn)化圖。

圖5c為本發(fā)明數(shù)字詞學(xué)習(xí)機(jī)的語(yǔ)音評(píng)測(cè)裝置評(píng)測(cè)與連續(xù)語(yǔ)音圖像化方法的單字音節(jié)曲線轉(zhuǎn)化圖。

圖5c-1為本發(fā)明數(shù)字詞學(xué)習(xí)機(jī)的語(yǔ)音評(píng)測(cè)裝置評(píng)測(cè)與連續(xù)語(yǔ)音圖像化方法的單字音節(jié)曲線轉(zhuǎn)化圖。

圖5c-2為本發(fā)明數(shù)字詞學(xué)習(xí)機(jī)的語(yǔ)音評(píng)測(cè)裝置評(píng)測(cè)與連續(xù)語(yǔ)音圖像化方法的單字音節(jié)曲線轉(zhuǎn)化圖。

圖5d為本發(fā)明數(shù)字詞學(xué)習(xí)機(jī)的語(yǔ)音評(píng)測(cè)裝置評(píng)測(cè)與連續(xù)語(yǔ)音圖像化方法的單字音節(jié)曲線轉(zhuǎn)化圖。

圖6a為本發(fā)明數(shù)字詞學(xué)習(xí)機(jī)的語(yǔ)音評(píng)測(cè)裝置產(chǎn)生的單字音節(jié)曲線的各種態(tài)樣。

圖6b為本發(fā)明數(shù)字詞學(xué)習(xí)機(jī)的語(yǔ)音評(píng)測(cè)裝置產(chǎn)生的單字音節(jié)曲線的各種態(tài)樣。

圖6c為本發(fā)明數(shù)字詞學(xué)習(xí)機(jī)的語(yǔ)音評(píng)測(cè)裝置產(chǎn)生的單字音節(jié)曲線的各種態(tài)樣。

圖6d為本發(fā)明數(shù)字詞學(xué)習(xí)機(jī)的語(yǔ)音評(píng)測(cè)裝置產(chǎn)生的單字音節(jié)曲線的各種態(tài)樣。

圖6e為本發(fā)明數(shù)字詞學(xué)習(xí)機(jī)的語(yǔ)音評(píng)測(cè)裝置產(chǎn)生的單字音節(jié)曲線的各種態(tài)樣。

圖6f為本發(fā)明數(shù)字詞學(xué)習(xí)機(jī)的語(yǔ)音評(píng)測(cè)裝置產(chǎn)生的單字音節(jié)曲線的各種態(tài)樣。

圖7a為本發(fā)明數(shù)字詞學(xué)習(xí)機(jī)的語(yǔ)音評(píng)測(cè)裝置評(píng)測(cè)與連續(xù)語(yǔ)音圖像化方法的單字音節(jié)曲線轉(zhuǎn)化圖。

圖7b為本發(fā)明數(shù)字詞學(xué)習(xí)機(jī)的語(yǔ)音評(píng)測(cè)裝置評(píng)測(cè)與連續(xù)語(yǔ)音圖像化方法的單字音節(jié)曲線轉(zhuǎn)化圖。

圖7c為本發(fā)明數(shù)字詞學(xué)習(xí)機(jī)的語(yǔ)音評(píng)測(cè)裝置評(píng)測(cè)與連續(xù)語(yǔ)音圖像化方法的單字音節(jié)曲線轉(zhuǎn)化圖。

圖7d為本發(fā)明數(shù)字詞學(xué)習(xí)機(jī)的語(yǔ)音評(píng)測(cè)裝置評(píng)測(cè)與連續(xù)語(yǔ)音圖像化方法的單字音節(jié)曲線轉(zhuǎn)化圖。

圖8a為本發(fā)明數(shù)字詞學(xué)習(xí)機(jī)的語(yǔ)音評(píng)測(cè)裝置評(píng)測(cè)與連續(xù)語(yǔ)音圖像化方法的單字曲線結(jié)合的學(xué)習(xí)者曲線。

圖8b為本發(fā)明數(shù)字詞學(xué)習(xí)機(jī)的語(yǔ)音評(píng)測(cè)裝置評(píng)測(cè)與連續(xù)語(yǔ)音圖像化方法的單字曲線結(jié)合的學(xué)習(xí)者曲線經(jīng)平滑化的曲線。

圖9為本發(fā)明數(shù)字詞學(xué)習(xí)機(jī)的語(yǔ)音評(píng)測(cè)裝置評(píng)測(cè)與連續(xù)語(yǔ)音圖像化方法的基準(zhǔn)曲線。

圖10為本發(fā)明數(shù)字詞學(xué)習(xí)機(jī)的語(yǔ)音評(píng)測(cè)裝置評(píng)測(cè)與連續(xù)語(yǔ)音圖像化方法的基準(zhǔn)曲線與學(xué)習(xí)者曲線的比較圖。

附圖中符號(hào)標(biāo)記說(shuō)明：

10為標(biāo)準(zhǔn)音數(shù)據(jù)庫(kù)；11為單字詞標(biāo)準(zhǔn)音文件；

12為雙字詞連續(xù)標(biāo)準(zhǔn)音文件；120為雙字詞單字音節(jié)標(biāo)準(zhǔn)音文件；

121為雙字詞單字音節(jié)基準(zhǔn)曲線；122為雙字詞連續(xù)基準(zhǔn)曲線；

13為多字詞連續(xù)標(biāo)準(zhǔn)音文件；130為多字詞單字音節(jié)標(biāo)準(zhǔn)音文件

131為多字詞單字音節(jié)基準(zhǔn)曲線；132為多字詞連續(xù)基準(zhǔn)曲線；

20為語(yǔ)音播放單元；300為中央處理單元；

30為中央處理系統(tǒng)；31為播放界面；

32為音文件圖像化單元；33為顯示單元；

40為語(yǔ)音接收單元；50為學(xué)習(xí)者音數(shù)據(jù)庫(kù)；

51為單字詞學(xué)習(xí)者音文件；52為雙字詞連續(xù)學(xué)習(xí)者音文件；

520為雙字詞單字音節(jié)學(xué)習(xí)者音文件；521為雙字詞單字音節(jié)學(xué)習(xí)者曲線；

522為雙字詞連續(xù)學(xué)習(xí)者曲線；53為多字詞連續(xù)學(xué)習(xí)者音文件；

530為多字詞單字音節(jié)學(xué)習(xí)者音文件；531為多字詞單字音節(jié)學(xué)習(xí)者曲線；

532為多字詞連續(xù)學(xué)習(xí)者曲線；60為評(píng)鑒單元；

s為基準(zhǔn)曲線；s1為單字音節(jié)基準(zhǔn)曲線；

s2為復(fù)數(shù)字詞連續(xù)基準(zhǔn)曲線；u為學(xué)習(xí)者曲線；

u1為復(fù)數(shù)字詞單字音節(jié)學(xué)習(xí)者曲線；u10為單字音節(jié)學(xué)習(xí)者初始曲線；

u11為初始比對(duì)音節(jié)；u11為合并比對(duì)音節(jié)；

u2為復(fù)數(shù)字詞連續(xù)學(xué)習(xí)者曲線；a1為開(kāi)啟學(xué)習(xí)模式步驟；

a2為選擇學(xué)習(xí)字詞步驟；a3為播放步驟；

b1為開(kāi)啟評(píng)量模式步驟；b2為選擇評(píng)量字詞步驟；

b3為播錄音功能選擇步驟；b30為播放步驟；

b4為錄音步驟；c為圖像化步驟；

c1為抽取基頻步驟；c2為定義分析點(diǎn)步驟；

c3為轉(zhuǎn)換曲線步驟；c4為簡(jiǎn)化曲線步驟；

c40為平滑化步驟；c5為重復(fù)步驟；

d為分析點(diǎn)；d1為第一分析點(diǎn)；

d2為第二分析點(diǎn)；d3為第三分析點(diǎn)；

d4為第四分析點(diǎn)；d5第五分析點(diǎn)；

d6為第六分析點(diǎn)；d7為第七分析點(diǎn)；

d8為第八分析點(diǎn)；d9為第九分析點(diǎn)；

d10為第十分析點(diǎn)；e為評(píng)測(cè)步驟；

a1為第一面積；a2為第二面積；

x為時(shí)間軸；y為頻率軸。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合附圖對(duì)本發(fā)明的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整的描述，顯然，所描述的實(shí)施例是本發(fā)明的一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例。基于本發(fā)明中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒(méi)有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)的前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本發(fā)明保護(hù)的范圍。

本發(fā)明提供一種復(fù)數(shù)字詞學(xué)習(xí)機(jī)的語(yǔ)音評(píng)測(cè)裝置，如圖1所示，包括：

一標(biāo)準(zhǔn)音數(shù)據(jù)庫(kù)10，包括至少一字詞標(biāo)準(zhǔn)音文件以及對(duì)應(yīng)該字詞標(biāo)準(zhǔn)音文件的基準(zhǔn)曲線，該字詞標(biāo)準(zhǔn)音文件包括單一字詞標(biāo)準(zhǔn)音文件11、一雙字詞連續(xù)標(biāo)準(zhǔn)音文件12及一多字詞連續(xù)標(biāo)準(zhǔn)音文件13；定義該復(fù)數(shù)字詞完整朗讀的雙字詞連續(xù)標(biāo)準(zhǔn)音文件12、多字詞連續(xù)標(biāo)準(zhǔn)音文件13與其所包含的各單字單獨(dú)截?cái)嗟碾p字詞單字音節(jié)標(biāo)準(zhǔn)音文件120、多字詞單字音節(jié)標(biāo)準(zhǔn)音文件130為一復(fù)數(shù)字詞連續(xù)標(biāo)準(zhǔn)音文件；該各標(biāo)準(zhǔn)音文件11、12、13分別形成對(duì)應(yīng)的基準(zhǔn)曲線s，其中，該復(fù)數(shù)字詞連續(xù)標(biāo)準(zhǔn)音文件12、13、120、130通過(guò)圖形化步驟產(chǎn)生的對(duì)應(yīng)連續(xù)音的各單字形成一單字音節(jié)基準(zhǔn)曲線s1，并將該連續(xù)音的各該單字音節(jié)基準(zhǔn)曲線s1復(fù)合而成一復(fù)數(shù)字詞連續(xù)基準(zhǔn)曲線s2；其中，該單字音節(jié)基準(zhǔn)曲線s1包括：雙字詞單字音節(jié)基準(zhǔn)曲線121以及多字詞單字音節(jié)基準(zhǔn)曲線131兩部份；該復(fù)數(shù)字詞連續(xù)基準(zhǔn)曲線s2則包括：雙字詞連續(xù)基準(zhǔn)曲線122以及多字詞連續(xù)基準(zhǔn)曲線132兩部份；

一語(yǔ)音播放單元20，供以播放該標(biāo)準(zhǔn)音數(shù)據(jù)庫(kù)10內(nèi)的字詞標(biāo)準(zhǔn)音文件，該語(yǔ)音播放單元20為一喇叭；

一中央處理系統(tǒng)30，具有一中央處理單元300，該中央處理單元300除了連接前述的標(biāo)準(zhǔn)音數(shù)據(jù)庫(kù)10以及該語(yǔ)音播放單元20，并信息連接一播放接口31、一音文件圖像化單元32及一顯示單元33，該中央處理單元300另連接一語(yǔ)音接收單元40、一學(xué)習(xí)者音數(shù)據(jù)庫(kù)50及一評(píng)鑒單元60，并通過(guò)該評(píng)鑒單元60對(duì)應(yīng)該標(biāo)準(zhǔn)音數(shù)據(jù)庫(kù)10進(jìn)行比對(duì)評(píng)鑒；該播放接口31用以供用戶(hù)自該標(biāo)準(zhǔn)音數(shù)據(jù)庫(kù)10或?qū)W習(xí)者音數(shù)據(jù)庫(kù)50選定欲學(xué)習(xí)或評(píng)鑒的字詞音文件，藉該播放接口31控制該語(yǔ)音播放單元20播送所選的該字詞音文件；該音文件圖像化單元32用以將用戶(hù)或?qū)W習(xí)者發(fā)音的各字詞學(xué)習(xí)者音文件轉(zhuǎn)換成對(duì)應(yīng)該音文件的一學(xué)習(xí)者曲線u，該播放接口31于控制該語(yǔ)音播放單元20播放該標(biāo)準(zhǔn)音數(shù)據(jù)庫(kù)10、學(xué)習(xí)者音數(shù)據(jù)庫(kù)50內(nèi)的字詞音文件的同時(shí)亦將該標(biāo)準(zhǔn)音數(shù)據(jù)庫(kù)、學(xué)習(xí)者音數(shù)據(jù)庫(kù)50內(nèi)的基準(zhǔn)曲線s與學(xué)習(xí)者曲線u同時(shí)顯示；

一語(yǔ)音接收單元40，為一收音用的麥克風(fēng)，該語(yǔ)音接收單元40用以接收用戶(hù)或?qū)W習(xí)者 發(fā)出的聲音，并將該接收單元40接收到的聲音形成學(xué)習(xí)者音數(shù)據(jù)庫(kù)50中的學(xué)習(xí)者音文件并傳送至該音文件圖像化單元32，藉由該音文件圖像化單元32將聲音轉(zhuǎn)換為該學(xué)習(xí)者曲線u；以及

該學(xué)習(xí)者音數(shù)據(jù)庫(kù)50包括：至少一字詞學(xué)習(xí)者音文件以及對(duì)應(yīng)該字詞學(xué)習(xí)者音文件的學(xué)習(xí)者曲線圖形，該字詞學(xué)習(xí)者音文件包括單字詞學(xué)習(xí)者音文件51、雙字詞連續(xù)學(xué)習(xí)者音文件52及多字詞連續(xù)學(xué)習(xí)者音文件53；定義該復(fù)數(shù)字詞完整朗讀的雙字詞連續(xù)學(xué)習(xí)者音文件52、多字詞連續(xù)學(xué)習(xí)者音文件53與其所包含的各復(fù)數(shù)字詞依各單獨(dú)字截?cái)嗟囊浑p字詞單字音節(jié)學(xué)習(xí)者音文件520、一多字詞單字音節(jié)學(xué)習(xí)者音文件530為該復(fù)數(shù)字詞連續(xù)學(xué)習(xí)者音文件；各該學(xué)習(xí)者音文件51、52、53分別形成對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)者曲線u，該雙字詞連續(xù)學(xué)習(xí)者音文件52、多字詞連續(xù)學(xué)習(xí)者音文件53透過(guò)圖形化步驟產(chǎn)生的對(duì)應(yīng)連續(xù)音的各單字形成一復(fù)數(shù)字詞單字音節(jié)學(xué)習(xí)者曲線u1，并將該連續(xù)音的各該復(fù)數(shù)字詞單字音節(jié)學(xué)習(xí)者曲線u1復(fù)合而成一復(fù)數(shù)字詞連續(xù)學(xué)習(xí)者曲線u2；其中，而該復(fù)數(shù)字詞單字音節(jié)學(xué)習(xí)者曲線u1包括：雙字詞單字音節(jié)學(xué)習(xí)者曲線521以及多字詞單字音節(jié)學(xué)習(xí)者曲線531兩部份；該復(fù)數(shù)字詞連續(xù)學(xué)習(xí)者曲線u2則包括：雙字詞連續(xù)學(xué)習(xí)者曲線522以及多字詞連續(xù)學(xué)習(xí)者曲線532兩部份；

該評(píng)鑒單元60，與該中央處理系統(tǒng)30信息連接，該評(píng)鑒單元60用以比對(duì)該基準(zhǔn)曲線s及該學(xué)習(xí)者曲線u的斜率正負(fù)、轉(zhuǎn)折時(shí)間與斜率偏差等參數(shù)進(jìn)行計(jì)分。

學(xué)習(xí)者通過(guò)操作該中央處理系統(tǒng)30的播放接口31，以選出欲學(xué)習(xí)的字詞標(biāo)準(zhǔn)音文件，由該語(yǔ)音播放單元20播出該標(biāo)準(zhǔn)音文件，并由該顯示單元33顯示出對(duì)應(yīng)的基準(zhǔn)曲線s；另藉該音文件圖像化單元32，將學(xué)習(xí)者經(jīng)由語(yǔ)音接收單元40收錄學(xué)習(xí)者的連續(xù)字詞口語(yǔ)學(xué)習(xí)者音文件透過(guò)單字音節(jié)的轉(zhuǎn)化再?gòu)?fù)合成復(fù)數(shù)字詞的連續(xù)口語(yǔ)的該學(xué)習(xí)者曲線u，并經(jīng)由該評(píng)鑒單元60以該基準(zhǔn)曲線s為基準(zhǔn)進(jìn)行比對(duì)評(píng)分，并顯示于該顯示單元33。

本發(fā)明提供一種復(fù)數(shù)字詞學(xué)習(xí)機(jī)的語(yǔ)音評(píng)測(cè)方法，包括學(xué)習(xí)模式及評(píng)量模式等模式，詳述于下文，如圖2至圖10所示：

于學(xué)習(xí)模式中，以復(fù)數(shù)字詞的學(xué)習(xí)為例，如圖2所示，復(fù)數(shù)字詞學(xué)習(xí)機(jī)的語(yǔ)音評(píng)測(cè)方法，包括：

開(kāi)啟學(xué)習(xí)模式步驟a1，開(kāi)啟該中央處理系統(tǒng)30，使該顯示單元33顯示該播放接口31；

選擇學(xué)習(xí)字詞步驟a2，點(diǎn)選該播放接口31，自該標(biāo)準(zhǔn)音數(shù)據(jù)庫(kù)10選定欲學(xué)習(xí)的復(fù)數(shù)字詞標(biāo)準(zhǔn)音文件12、13或各對(duì)應(yīng)的復(fù)數(shù)字詞單字音節(jié)標(biāo)準(zhǔn)音文件120、130；

播放步驟a3，藉由該播放接口31控制該語(yǔ)音播放單元20播送欲學(xué)習(xí)的復(fù)數(shù)字詞標(biāo)準(zhǔn)音文件12、13或各對(duì)應(yīng)的復(fù)數(shù)字詞單字音節(jié)標(biāo)準(zhǔn)音文件120、130。

而于評(píng)量模式中，仍以復(fù)數(shù)字詞為例，如圖3、4所示，復(fù)數(shù)字詞學(xué)習(xí)機(jī)的語(yǔ)音評(píng)測(cè)方法，包括：

開(kāi)啟評(píng)量模式步驟b1，開(kāi)啟該中央處理系統(tǒng)30，使該顯示單元33顯示該播放接口31；

選擇評(píng)量字詞步驟b2，點(diǎn)選該播放接口31自該標(biāo)準(zhǔn)音數(shù)據(jù)庫(kù)10選定欲評(píng)量的字詞的復(fù)數(shù)字詞連續(xù)標(biāo)準(zhǔn)音文件12、13或各對(duì)應(yīng)的復(fù)數(shù)字詞單字音節(jié)標(biāo)準(zhǔn)音文件120、130；

播錄音功能選擇步驟b3，如圖4所示，學(xué)習(xí)者可選擇要進(jìn)行播放步驟b30或錄音步驟b4，若選擇播放步驟b4，則由該播放接口31控制該語(yǔ)音播放單元20播送欲評(píng)量的復(fù)數(shù)字詞連續(xù)標(biāo)準(zhǔn)音文件12、13或各對(duì)應(yīng)的復(fù)數(shù)字詞單字音節(jié)標(biāo)準(zhǔn)音文件120、130，供學(xué)習(xí)者連續(xù)發(fā)音的口語(yǔ)模擬學(xué)習(xí)；

錄音步驟b4，學(xué)習(xí)者對(duì)該語(yǔ)音接收單元40說(shuō)出欲評(píng)量的復(fù)數(shù)字詞，讓該語(yǔ)音接收單元40接收用戶(hù)的聲音形成復(fù)數(shù)字詞連續(xù)學(xué)習(xí)者音文件52、53以及各對(duì)應(yīng)的復(fù)數(shù)字詞單字音節(jié)學(xué)習(xí)者音文件520、530，以成為學(xué)習(xí)者音數(shù)據(jù)庫(kù)50的內(nèi)容的一，并傳送至該音文件圖像化單元32，進(jìn)行圖像化步驟c以形成對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)者曲線u中的復(fù)數(shù)字詞單字音節(jié)學(xué)習(xí)者曲線u1以及復(fù)數(shù)字詞連續(xù)學(xué)習(xí)者曲線u2；

圖像化步驟c，主要具有一抽取基頻步驟c1，一定義分析點(diǎn)步驟c2、一轉(zhuǎn)換曲線步驟c3以及一簡(jiǎn)化曲線步驟c4；該圖像化步驟c可同時(shí)針對(duì)前述的標(biāo)準(zhǔn)音文件轉(zhuǎn)化成基準(zhǔn)曲線s的作業(yè)以及針對(duì)前述的學(xué)習(xí)者音文件轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)者曲線u的作業(yè)，以下即針對(duì)學(xué)習(xí)者音文件轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)者曲線u進(jìn)行說(shuō)明，并以雙字詞連續(xù)學(xué)習(xí)者音文件52的兩個(gè)雙字詞單字音節(jié)學(xué)習(xí)者音文件520，轉(zhuǎn)化成兩個(gè)雙字詞單字音節(jié)學(xué)習(xí)者曲線521再?gòu)?fù)合成該雙字詞連續(xù)學(xué)習(xí)者曲線522為例；

該抽取基頻步驟c1，第一字如圖5a所示，針對(duì)學(xué)習(xí)者所說(shuō)的字詞(即一個(gè)復(fù)數(shù)詞單字音節(jié)學(xué)習(xí)者音文件520、530)進(jìn)行選取，選取字詞頻率最穩(wěn)定的區(qū)段，抽出該穩(wěn)定區(qū)段的基頻，以形成對(duì)應(yīng)該復(fù)數(shù)字詞第一單字的單字音節(jié)學(xué)習(xí)者初始曲線u10，定義該單字音節(jié)學(xué)習(xí)者初始曲線u10的圖形的橫軸為一時(shí)間軸x，縱軸為一頻率軸y，由于此步驟為逐字判別，是以一個(gè)單字逐步完成前述的圖像化步驟c以形成該復(fù)數(shù)字詞單字音節(jié)學(xué)習(xí)者曲線u1的雙字詞單字音節(jié)學(xué)習(xí)者曲線521；

定義分析點(diǎn)步驟c2，如圖5a所示，定義該單字音節(jié)學(xué)習(xí)者初始曲線u10具有若干分析點(diǎn)d，其中，定義于該單字音節(jié)學(xué)習(xí)者初始曲線u10兩端點(diǎn)的分析點(diǎn)d的始點(diǎn)為一第一分析點(diǎn)d1，終點(diǎn)為一第二分析點(diǎn)d2，并于該單字音節(jié)學(xué)習(xí)者初始曲線u10的基頻中去除過(guò)高或過(guò)低的頻率，形成一容差頻段n，于該單字音節(jié)學(xué)習(xí)者初始曲線u10的容差頻段n內(nèi)選取最 高與最低基頻的分析點(diǎn)d，選取最高點(diǎn)的分析點(diǎn)d為一第三分析點(diǎn)d3，最低點(diǎn)的分析點(diǎn)d為一第四分析點(diǎn)d4；

轉(zhuǎn)換曲線步驟c3，如圖5b所示，依序連接四個(gè)該分析點(diǎn)d以形成至少一相互連接的線段，定義各該線段分別為一初始比對(duì)音節(jié)u11，使原為圓弧形的單字音節(jié)學(xué)習(xí)者初始曲線u10呈現(xiàn)由至少一直線線段的初始比對(duì)音節(jié)u11構(gòu)成的線形，圖6a至圖6f為轉(zhuǎn)換曲線步驟c3中可能出現(xiàn)的各種不同的態(tài)樣，其中，圖6a為始點(diǎn)的第一分析點(diǎn)d1與高點(diǎn)的第三分析點(diǎn)d3為同一分析點(diǎn)d，而終點(diǎn)的第二分析點(diǎn)d2與低點(diǎn)的第四分析點(diǎn)d4為同一分析點(diǎn)d的線形，圖6b為始點(diǎn)的第一分析點(diǎn)d1與低點(diǎn)的第四分析點(diǎn)d4為同一分析點(diǎn)d，而終點(diǎn)的第二分析點(diǎn)d2與高點(diǎn)的第三分析點(diǎn)d3為同一分析點(diǎn)d，兩圖均形成單一初始比對(duì)音節(jié)u11直線線段的形態(tài)；或者如圖6c，高點(diǎn)的第三分析點(diǎn)d3與終點(diǎn)的第二分析點(diǎn)d2(或始點(diǎn)的第一分析點(diǎn)d1，圖未示)為同一分析點(diǎn)d，如圖6d為低點(diǎn)的第四分析點(diǎn)d4與終點(diǎn)的第二分析點(diǎn)d2(或始點(diǎn)的第一分析點(diǎn)d1，未示)為同一分析點(diǎn)d，形成由二個(gè)該初始比對(duì)音節(jié)u11構(gòu)成的單轉(zhuǎn)折線形；或如圖6e、6f所示，四個(gè)該分析點(diǎn)d是非同一各自獨(dú)立，即形成三個(gè)該初始比對(duì)音節(jié)u11構(gòu)成的雙轉(zhuǎn)折的線形；

簡(jiǎn)化曲線步驟c4，如圖5b及5c所示，比較各該初始比對(duì)音節(jié)u11的時(shí)間長(zhǎng)度t1、t2、t3及該單字音節(jié)學(xué)習(xí)者初始曲線u10的總時(shí)間長(zhǎng)度t0，當(dāng)該初始比對(duì)音節(jié)u11于時(shí)間長(zhǎng)度t1不足該單字音節(jié)學(xué)習(xí)者初始曲線u10總時(shí)間長(zhǎng)度t0的30％者，視為不具代表性的該初始比對(duì)音節(jié)u11，將該不具代表性的初始比對(duì)音節(jié)u11與接鄰的初始比對(duì)音節(jié)u11合并形成新的一合并比對(duì)音節(jié)u11’，并將該合并比對(duì)音節(jié)u11’與另一具有代表性的該初始比對(duì)音節(jié)u11連接成一直線形復(fù)數(shù)字詞單字音節(jié)學(xué)習(xí)者曲線u1的雙字詞單字音節(jié)學(xué)習(xí)者曲線521；

前述合并不具代表性的該初始比對(duì)音節(jié)u11是可利用不同的合并方法進(jìn)行合并成新的該合并比對(duì)音節(jié)u11’，其中，合并方法之一是在不具代表性的該初始比對(duì)音節(jié)u11的中央取一修正的第五分析點(diǎn)d5，如圖5c所示，并以欲合并的相鄰具有代表性的該分析點(diǎn)d(如圖5c所示，該分析點(diǎn)d為第四分析點(diǎn)d4)為端點(diǎn)連接至第五分析點(diǎn)d5，并持續(xù)延伸至與該不具代表性的初始比對(duì)音節(jié)u11的第一分析點(diǎn)d1同一時(shí)間點(diǎn)為止，形成一新的分析點(diǎn)d為第六分析點(diǎn)d6，以圖5c新的合并比對(duì)音節(jié)u11’是由該第六分析點(diǎn)d6連接至原該第四分析點(diǎn)d4；

合并的方法二，如圖5c-1所示，是將相鄰于不具代表性的該初始比對(duì)音節(jié)u11的具代表性初始比對(duì)音節(jié)u11延伸至該不具代表性初始比對(duì)音節(jié)u11的分析點(diǎn)d(本實(shí)施例為第一分析點(diǎn)d1)的同一時(shí)間處形成一第七分析點(diǎn)d7，取該第七分析點(diǎn)d7與前述第一分析d1的中間值成新的分析點(diǎn)d為一第八分析點(diǎn)d8，連接該第八分析點(diǎn)d8與該第四分析點(diǎn)d4連接 成一新的合并比對(duì)音節(jié)u11’；

合并的方法三，如圖5c-2所示是于前述不具代表性的該初始比對(duì)音節(jié)u11的分析點(diǎn)d(本實(shí)施例為第一分析點(diǎn)d1)的同一時(shí)間延伸線處另設(shè)定一第九分析點(diǎn)d9，該第九分析點(diǎn)d9與該第四分析點(diǎn)d4連接成一合并比對(duì)音節(jié)u11’，該合并比對(duì)音節(jié)u11’與原該不具代表性的該初始比對(duì)音節(jié)u11的交點(diǎn)形成一第十分析點(diǎn)d10，使該第一分析點(diǎn)d1、第九分析點(diǎn)d9與第十分析點(diǎn)d10圍成的一第一面積a1等于第四分析點(diǎn)d4、第三分析點(diǎn)d3與第十分析點(diǎn)d10圍成的一第二面積a2；

重復(fù)步驟c5，如圖7a至7d所示，重復(fù)該圖像化步驟c，包括：該抽取基頻步驟c1，該定義分析點(diǎn)步驟c2、該轉(zhuǎn)換曲線步驟c3以及一簡(jiǎn)化曲線步驟c4以將其余單字依序轉(zhuǎn)化為該復(fù)數(shù)字詞單字音節(jié)學(xué)習(xí)者曲線u1的雙字詞單字音節(jié)學(xué)習(xí)者曲線521，并將各該復(fù)數(shù)字詞單字音節(jié)學(xué)習(xí)者曲線u1依序連接成復(fù)數(shù)字詞連續(xù)學(xué)習(xí)者曲線u2的雙字詞連續(xù)學(xué)習(xí)者曲線522，如圖8a所示，顯示于該顯示單元33，以利用戶(hù)閱讀及評(píng)比；

平滑化步驟c40，另可加以平滑圓弧曲線化，如圖4所示，形成最終的該復(fù)數(shù)字詞單字音節(jié)學(xué)習(xí)者曲線u1中的圓弧形雙字詞單字音節(jié)學(xué)習(xí)者曲線521，如圖5d及圖7d所示，將該復(fù)數(shù)字詞單字音節(jié)學(xué)習(xí)者曲線u1予以平滑化，使視覺(jué)效果更佳，并將各該復(fù)數(shù)字詞單字音節(jié)學(xué)習(xí)者曲線u1組合成該復(fù)數(shù)字詞連續(xù)學(xué)習(xí)者曲線u2，如圖8b所示，惟此直線曲線形態(tài)轉(zhuǎn)成圓弧曲線形態(tài)的函數(shù)是為現(xiàn)有技術(shù)，非本案的重點(diǎn)所在，故在此不另贅述；

評(píng)測(cè)步驟e，擷取該復(fù)數(shù)字詞單字音節(jié)基準(zhǔn)曲線s1以及該復(fù)數(shù)字詞連續(xù)基準(zhǔn)曲線s2，如圖9所示，與經(jīng)前述步驟形成的復(fù)數(shù)字詞單字音節(jié)學(xué)習(xí)者曲線u1以及該復(fù)數(shù)字詞連續(xù)學(xué)習(xí)者曲線u2進(jìn)行比對(duì)，如圖10所示，經(jīng)比對(duì)后便形成復(fù)數(shù)比對(duì)參數(shù)，其中，第一參數(shù)為比較該復(fù)數(shù)字詞單字音節(jié)基準(zhǔn)曲線s1的各音節(jié)與該復(fù)數(shù)字詞單字音節(jié)學(xué)習(xí)者曲線u1的各初始比對(duì)音節(jié)u11、合并比對(duì)音節(jié)u11’的斜率走向，若斜率走向相同即屬合格；該第二參數(shù)為該復(fù)數(shù)字詞單字音節(jié)基準(zhǔn)曲線s1各音節(jié)與該復(fù)數(shù)字詞單字音節(jié)學(xué)習(xí)者曲線u1各音節(jié)的斜率偏差，若斜率差在合格范圍內(nèi)即屬合格，該合格范圍可訂定在斜率差角度于正負(fù)15度角內(nèi)，該合格范圍亦可訂定在斜率差角度偏差10％內(nèi)，此部分是訓(xùn)練使用者字詞音調(diào)變化的準(zhǔn)確性；該第三參數(shù)為該復(fù)數(shù)字詞單字音節(jié)基準(zhǔn)曲線s1及該復(fù)數(shù)字詞單字音節(jié)學(xué)習(xí)者曲線u1的各分析點(diǎn)d分布于該時(shí)間軸x的位置誤差值，若誤差值小一定范圍即屬合格，該范圍可訂定于正負(fù)10％，此部分是訓(xùn)練使用者單字音調(diào)轉(zhuǎn)換的準(zhǔn)確性；該第四參數(shù)為該復(fù)數(shù)字詞單字音節(jié)基準(zhǔn)曲線s1的各音節(jié)及復(fù)數(shù)字詞單字音節(jié)學(xué)習(xí)者曲線u1的各音節(jié)于該時(shí)間軸x的長(zhǎng)度比例的誤差值，若誤差值小于一定范圍即屬合格，該范圍可訂定于該時(shí)間軸x的長(zhǎng)度比例的正負(fù) 10％，以訓(xùn)練學(xué)習(xí)者斷字的準(zhǔn)確性；該第五參數(shù)為復(fù)數(shù)字詞單字音節(jié)基準(zhǔn)曲線s1與該復(fù)數(shù)字詞單字音節(jié)學(xué)習(xí)者曲線u1的音節(jié)數(shù)量相等與否，當(dāng)音節(jié)數(shù)量相等即屬合格；仍可有不同參數(shù)的定義運(yùn)用者；而評(píng)測(cè)步驟e可由單一比對(duì)參數(shù)或復(fù)數(shù)比對(duì)參數(shù)進(jìn)行評(píng)測(cè)，較佳的，舉例說(shuō)明，可由該第一參數(shù)及該第五參數(shù)配比占60％、第二參數(shù)配比占10％、第三參數(shù)配比占10％、第四參數(shù)配比占10％為綜合評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。

由前述可知，本發(fā)明復(fù)數(shù)字詞學(xué)習(xí)機(jī)的語(yǔ)音評(píng)測(cè)裝置及其評(píng)測(cè)方法主要是藉由依序執(zhí)行的開(kāi)啟評(píng)量模式步驟b1、選擇評(píng)量字詞步驟b2、播錄音功能選擇步驟b3、錄音步驟b4、圖像化步驟c(抽取基頻步驟c1，定義分析點(diǎn)步驟c2、轉(zhuǎn)換曲線步驟c3以及簡(jiǎn)化曲線步驟c4)、重復(fù)步驟c5及評(píng)測(cè)步驟e以達(dá)成提供一種能夠藉由視覺(jué)輔助口語(yǔ)學(xué)習(xí)及幫助聽(tīng)障患者復(fù)健的復(fù)數(shù)字詞學(xué)習(xí)機(jī)的語(yǔ)音評(píng)測(cè)裝置及其評(píng)測(cè)與連續(xù)語(yǔ)音圖像化方法的目的。

綜上所述，上述各實(shí)施例及附圖僅為本發(fā)明的較佳實(shí)施例而已，并不用以限定本發(fā)明的保護(hù)范圍，凡在本發(fā)明的精神和原則之內(nèi)，所做的任何修改、等同替換、改進(jìn)等，皆應(yīng)包含在本發(fā)明的保護(hù)范圍內(nèi)。