本發(fā)明涉及終端技術(shù)領(lǐng)域，具體而言，涉及一種終端學(xué)習(xí)模式切換方法及終端。

背景技術(shù)：

隨著通訊技術(shù)的發(fā)展，各種如手機(jī)、平板電腦等的移動(dòng)電子設(shè)備的應(yīng)用越來(lái)越普及，尤其是手機(jī)，普及率越來(lái)越高，成為廣大用戶(hù)日常生活中不可或缺的通訊工具，并且手機(jī)的功能日益強(qiáng)大，娛樂(lè)性越來(lái)越強(qiáng)，各種趣味性、豐富多彩的應(yīng)用程序極大地豐富了人們的日常生活，給人們帶來(lái)了極大地樂(lè)趣。

但正是因?yàn)槭謾C(jī)等功能的日益強(qiáng)大和各種應(yīng)用程序的層出不窮，在某些需要人們集中注意力、不應(yīng)當(dāng)受到干擾的場(chǎng)合或者環(huán)境中，手機(jī)或者平板電腦又會(huì)成為浪費(fèi)人們過(guò)多時(shí)間和精力、嚴(yán)重影響人們工作效率或者學(xué)習(xí)效率的重要因素，尤其是對(duì)于學(xué)生或者科研工作人員等，在諸如課堂、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館等場(chǎng)合或者特殊環(huán)境中時(shí)，往往無(wú)法做到有效地管理各種各樣的應(yīng)用程序，手機(jī)的存在無(wú)疑會(huì)嚴(yán)重分散他們的注意力，給人們帶來(lái)干擾，影響他們的學(xué)習(xí)效率和科研工作效率，并且現(xiàn)有的手機(jī)也無(wú)法提供一種有效的可以滿(mǎn)足人們進(jìn)行高效學(xué)習(xí)或者研發(fā)的模式；這一點(diǎn)對(duì)于自制力較差的學(xué)生而言，影響十分顯著。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

有鑒于此，本發(fā)明實(shí)施例的目的在于提供一種終端學(xué)習(xí)模式切換方法和終端，以達(dá)到能夠切換到學(xué)習(xí)模式、對(duì)應(yīng)用程序進(jìn)行有效地管理和提高使用者學(xué)習(xí)效率的目的。

本發(fā)明所提供的技術(shù)方案如下：

一種終端學(xué)習(xí)模式切換方法，包括：

檢測(cè)終端是否處于學(xué)習(xí)環(huán)境中；

如果是，自動(dòng)觸發(fā)開(kāi)啟學(xué)習(xí)模式；

在所述學(xué)習(xí)模式下，當(dāng)接收到應(yīng)用程序啟動(dòng)請(qǐng)求時(shí)，會(huì)對(duì)與所述應(yīng)用程序啟動(dòng)請(qǐng)求相對(duì)應(yīng)的應(yīng)用程序的權(quán)限進(jìn)行驗(yàn)證；

當(dāng)驗(yàn)證通過(guò)時(shí)，允許所述應(yīng)用程序運(yùn)行；

當(dāng)驗(yàn)證不通過(guò)時(shí)，封閉所述應(yīng)用程序?qū)?yīng)的程序入口。

所述檢測(cè)終端是否處于學(xué)習(xí)環(huán)境中之前，包括：存儲(chǔ)預(yù)設(shè)的關(guān)鍵詞。

優(yōu)選地，所述檢測(cè)終端是否處于學(xué)習(xí)環(huán)境中，包括：

讀取所述終端的位置信息；

查尋所述位置信息中的關(guān)鍵詞；

分析所述關(guān)鍵詞與預(yù)設(shè)的關(guān)鍵詞是否匹配，如果相匹配，則判斷所述終端處于學(xué)習(xí)環(huán)境中。

優(yōu)選地，所述檢測(cè)終端是否處于學(xué)習(xí)環(huán)境中，還包括：

逐一檢索所述終端正在運(yùn)行的應(yīng)用程序；

讀取所述正在運(yùn)行的應(yīng)用程序的名稱(chēng)信息；

查尋所述應(yīng)用程序的名稱(chēng)信息中的關(guān)鍵詞；

分析所述關(guān)鍵詞與預(yù)設(shè)的關(guān)鍵詞是否匹配，如果相匹配，則判斷所述終端處于學(xué)習(xí)環(huán)境中。

所述自動(dòng)切換到學(xué)習(xí)模式之后，還包括：

逐一對(duì)其他所述正在運(yùn)行的應(yīng)用程序的權(quán)限進(jìn)行驗(yàn)證，當(dāng)驗(yàn)證不通過(guò)則強(qiáng)制關(guān)閉所述正在運(yùn)行的應(yīng)用程序。

優(yōu)選地，所述預(yù)設(shè)的關(guān)鍵詞包括：學(xué)習(xí)、練習(xí)、教學(xué)、課堂、學(xué)校、教室、圖書(shū)館、自習(xí)室、教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)室。

一種終端，包括：

檢測(cè)模塊，用于檢測(cè)終端是否處于學(xué)習(xí)環(huán)境中；

觸發(fā)模塊，用于自動(dòng)觸發(fā)開(kāi)啟學(xué)習(xí)模式；

接收驗(yàn)證模塊，用于在所述學(xué)習(xí)模式下，接收應(yīng)用程序啟動(dòng)請(qǐng)求，并對(duì)所述應(yīng)用程序啟動(dòng)請(qǐng)求相對(duì)應(yīng)的所述應(yīng)用程序的權(quán)限進(jìn)行驗(yàn)證；

程序控制模塊，用于當(dāng)驗(yàn)證通過(guò)時(shí)，則控制允許所述應(yīng)用程序啟動(dòng)；當(dāng)驗(yàn)證不通過(guò)時(shí)，則封閉所述應(yīng)用程序?qū)?yīng)的程序入口。

所述終端還包括：存儲(chǔ)模塊；

所述存儲(chǔ)模塊，用于存儲(chǔ)預(yù)設(shè)的關(guān)鍵詞。

優(yōu)選地，所述檢測(cè)模塊還包括：

讀取單元，用于讀取所述終端的位置信息；

查尋單元，用于查尋所述位置信息中的關(guān)鍵詞；

分析判斷單元，用于分析所述關(guān)鍵詞與預(yù)設(shè)的關(guān)鍵詞是否匹配，如果相匹配，則判斷所述終端處于學(xué)習(xí)環(huán)境中。

優(yōu)選地，所述判斷模塊還包括：檢索單元；

所述檢索單元，用于逐一檢索終端正在運(yùn)行的應(yīng)用程序；

所述讀取單元，還用于讀取所述正在運(yùn)行的應(yīng)用程序的名稱(chēng)信息；

所述查詢(xún)單元，還用于查尋所述應(yīng)用程序的名稱(chēng)信息中的關(guān)鍵詞；

所述接收驗(yàn)證模塊，還用于對(duì)其他所述正在運(yùn)行的應(yīng)用程序的權(quán)限進(jìn)行驗(yàn)證，并發(fā)送信號(hào)至所述程序控制模塊；

所述程序控制模塊，還用于接收所述接收驗(yàn)證模塊的信號(hào)，根據(jù)所述信號(hào)強(qiáng)制關(guān)閉所述正在運(yùn)行的應(yīng)用程序。

本發(fā)明所提供的一種終端學(xué)習(xí)模式切換方法，使位于學(xué)習(xí)環(huán)境中的手機(jī)、平板電腦等終端自動(dòng)調(diào)到學(xué)習(xí)模式，在學(xué)習(xí)模式下，只有與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的應(yīng)用軟件程序可以啟動(dòng)，與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的應(yīng)用軟件程序(比如聊天應(yīng)用程序QQ、微信、各種游戲或者娛樂(lè)應(yīng)用程序等)則被屏蔽掉。能夠有效地對(duì)手機(jī)內(nèi)安裝的各種各樣的應(yīng)用程序進(jìn)行管理，最大限度的降低手機(jī)等終端設(shè)備對(duì)人們的學(xué)習(xí)帶來(lái)的影響和干擾，提高手機(jī)使用的效率；具有能夠切換到學(xué)習(xí)模式、對(duì)手機(jī)內(nèi)安裝的應(yīng)用程序進(jìn)行有效地管理和提高使用者學(xué)習(xí)效率的積極效果。

為使本發(fā)明的上述目的、特征和優(yōu)點(diǎn)能更明顯易懂，下文特舉較佳實(shí)施例，并配合所附附圖，作詳細(xì)說(shuō)明如下。

附圖說(shuō)明

為了更清楚地說(shuō)明本發(fā)明實(shí)施例的技術(shù)方案，下面將對(duì)實(shí)施例中所需要使用的附圖作簡(jiǎn)單地介紹，應(yīng)當(dāng)理解，以下附圖僅示出了本發(fā)明的某些實(shí)施例，因此不應(yīng)被看作是對(duì)本技術(shù)方案的范圍的限定，對(duì)于本領(lǐng)域普通技術(shù)人員來(lái)講，在不付出創(chuàng)造性勞動(dòng)的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其他相關(guān)的附圖。

圖1示出了本發(fā)明一個(gè)實(shí)施例所提供的一種終端學(xué)習(xí)模式切換方法的流程示意圖；

圖2示出了本發(fā)明一個(gè)實(shí)施例中一種檢測(cè)終端是否處于學(xué)習(xí)環(huán)境中的流程示意圖；

圖3示出了本發(fā)明一個(gè)實(shí)施例中第二種檢測(cè)終端是否處于學(xué)習(xí)環(huán)境中的流程示意圖；

圖4示出了本發(fā)明的一個(gè)實(shí)施例所提供的一種終端的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖5示出了本發(fā)明的一個(gè)實(shí)施例所提供的另一種終端結(jié)構(gòu)示意圖。

附圖標(biāo)記說(shuō)明如下：

S110～S140、一種終端學(xué)習(xí)模式切換方法的步驟；

S310～S330、一種檢測(cè)終端是否處于學(xué)習(xí)環(huán)境中的步驟；

S410～S440、第二種檢測(cè)終端是否處于學(xué)習(xí)環(huán)境中的步驟；

410、檢測(cè)模塊；420、觸發(fā)模塊；430、接收驗(yàn)證模塊；440、程序控制模塊；

400、存儲(chǔ)模塊。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本發(fā)明實(shí)施例中附圖，對(duì)本發(fā)明實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本發(fā)明一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例。通常在此處附圖中描述和示出的本發(fā)明實(shí)施例的組件可以以各種不同的配置來(lái)布置和設(shè)計(jì)。因此，以下對(duì)在附圖中提供的本發(fā)明的實(shí)施例的詳細(xì)描述并非旨在限制要求保護(hù)的本發(fā)明的范圍，而是僅僅表示本發(fā)明的選定實(shí)施例?；诒景l(fā)明的實(shí)施例，本領(lǐng)域技術(shù)人員在沒(méi)有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)的前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本發(fā)明保護(hù)的范圍。

如圖1所示的實(shí)施例，本實(shí)施例提供了一種終端學(xué)習(xí)模式切換方法，包括如下步驟：

S110、檢測(cè)終端是否處于學(xué)習(xí)環(huán)境中；

S120、如果是，自動(dòng)觸發(fā)開(kāi)啟學(xué)習(xí)模式；

S130、在所述學(xué)習(xí)模式下，當(dāng)接收到應(yīng)用程序啟動(dòng)請(qǐng)求時(shí)，會(huì)對(duì)與所述應(yīng)用程序啟動(dòng)請(qǐng)求相對(duì)應(yīng)的應(yīng)用程序的權(quán)限進(jìn)行驗(yàn)證；

S140、當(dāng)驗(yàn)證通過(guò)時(shí)，允許所述應(yīng)用程序運(yùn)行；

當(dāng)驗(yàn)證不通過(guò)時(shí)，封閉所述應(yīng)用程序?qū)?yīng)的程序入口。

本實(shí)施例中，首先終端會(huì)檢測(cè)自己是否處于學(xué)習(xí)環(huán)境中，此處的學(xué)習(xí)環(huán)境可以是比如在課堂上、圖書(shū)館里等特殊學(xué)習(xí)場(chǎng)合，也可以是終端使用者正在使用該終端的某一學(xué)習(xí)軟件(比如在線(xiàn)課堂、英語(yǔ)網(wǎng)校、滬江學(xué)習(xí)等)進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程中，當(dāng)檢測(cè)到終端處于學(xué)習(xí)環(huán)境中時(shí)，則終端會(huì)自動(dòng)觸發(fā)開(kāi)啟學(xué)習(xí)模式，在學(xué)習(xí)模式下，應(yīng)用程序的啟動(dòng)需要進(jìn)行驗(yàn)證，當(dāng)驗(yàn)證通過(guò)使可以正常開(kāi)啟此應(yīng)用程序，當(dāng)驗(yàn)證不通過(guò)是，該應(yīng)用程序會(huì)自動(dòng)屏蔽，進(jìn)而無(wú)法被開(kāi)啟。

此處，驗(yàn)證通過(guò)的程序應(yīng)當(dāng)是與學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容相關(guān)的程序，比如各類(lèi)與學(xué)習(xí)相關(guān)的應(yīng)用軟件；被自動(dòng)屏蔽掉的應(yīng)用程序應(yīng)當(dāng)是與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)、可能會(huì)給學(xué)習(xí)者帶來(lái)干擾的應(yīng)用軟件程序，比如聊天工具、各類(lèi)游戲或者娛樂(lè)應(yīng)用程序等。

在一些具體實(shí)施例中，手機(jī)等終端需先對(duì)其上安裝的軟件進(jìn)行分類(lèi)，一類(lèi)為在手機(jī)處于學(xué)習(xí)模式下允許啟動(dòng)的應(yīng)用程序，另一類(lèi)為在手機(jī)處于學(xué)習(xí)模式下被禁止啟動(dòng)的應(yīng)用程序，并應(yīng)當(dāng)為在手機(jī)處于學(xué)習(xí)模式下允許啟動(dòng)的應(yīng)用程序分發(fā)權(quán)限，當(dāng)在在學(xué)習(xí)模式下進(jìn)行驗(yàn)證時(shí)，以使其驗(yàn)證通過(guò)并且能夠啟動(dòng)。

本發(fā)明實(shí)施例所提供的一種終端學(xué)習(xí)模式切換方法，能夠使位于學(xué)習(xí)環(huán)境中的手機(jī)、平板電腦等終端自動(dòng)調(diào)到學(xué)習(xí)模式，在學(xué)習(xí)模式下，只有與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的應(yīng)用軟件程序可以啟動(dòng)，與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的應(yīng)用軟件程序(比如聊天應(yīng)用程序QQ及微信、各種游戲應(yīng)用程序等)則被屏蔽掉；因此，能夠有效地對(duì)手機(jī)內(nèi)安裝的各種各樣的應(yīng)用程序進(jìn)行管理，最大限度的降低手機(jī)等終端設(shè)備對(duì)人們的學(xué)習(xí)帶來(lái)的負(fù)面影響和干擾，提高手機(jī)使用的效率；具有能夠切換到學(xué)習(xí)模式、對(duì)手機(jī)內(nèi)安裝的應(yīng)用程序進(jìn)行有效地管理和提高使用者學(xué)習(xí)效率的積極效果。

在某一實(shí)施例中，在上述檢測(cè)終端是否處于學(xué)習(xí)環(huán)境中步驟之前，還包括：存儲(chǔ)預(yù)設(shè)的關(guān)鍵詞。

所述存儲(chǔ)預(yù)設(shè)的關(guān)鍵詞，是為了能夠提供一種根據(jù)關(guān)鍵詞進(jìn)行對(duì)應(yīng)用程序權(quán)限驗(yàn)證的規(guī)則，比如所述的關(guān)鍵詞可以是地理位置名稱(chēng)、應(yīng)用程序名稱(chēng)等。

上述預(yù)設(shè)的關(guān)鍵詞，包括：學(xué)習(xí)、練習(xí)、教學(xué)、課堂、學(xué)校、教室、圖書(shū)館、自習(xí)室、教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)上課堂等等，值得一提的是，此處的例舉是包括但不限于的關(guān)系。

如圖2所示的實(shí)施例，當(dāng)上述的關(guān)鍵詞為地理位置名稱(chēng)時(shí)，所述檢測(cè)終端是否處于學(xué)習(xí)環(huán)境中，包括如下步驟：

S310、讀取所述終端的位置信息；

S320、查尋所述位置信息中的關(guān)鍵詞；

S330、分析所述關(guān)鍵詞與預(yù)設(shè)的關(guān)鍵詞是否匹配，如果相匹配，則判斷所述終端處于學(xué)習(xí)環(huán)境中。

此實(shí)施例中，所述的終端應(yīng)當(dāng)具備自動(dòng)定位功能，而現(xiàn)有技術(shù)中的手機(jī)、平板電腦等終端都具備定位功能，當(dāng)其位置信息中包含有與預(yù)設(shè)的關(guān)鍵詞相匹配的信息是，則可以判斷手機(jī)、平板電腦等終端處于學(xué)習(xí)環(huán)境中，比如位置信息可以是某某學(xué)校、某某教學(xué)樓、某某實(shí)驗(yàn)室或者圖書(shū)館等等。

需要想的是，學(xué)習(xí)模式觸發(fā)后可以根據(jù)使用者的人工操作進(jìn)行解出；以避免給某些學(xué)?；蛘呓虒W(xué)樓的管理者或者工作者等身份使用該終端時(shí)帶來(lái)的不便。

因此，在某些具體實(shí)施例中，當(dāng)檢測(cè)到手機(jī)處于學(xué)習(xí)環(huán)境中時(shí)，可以增對(duì)加使用者身份設(shè)置工作，比如向使用者發(fā)出提示，詢(xún)問(wèn)使用者的身份，此時(shí)需要使用者確認(rèn)自己的身份，該身份包括：學(xué)生和工作人員。當(dāng)選擇為學(xué)生時(shí)，則終端進(jìn)入學(xué)習(xí)模式。

如圖3所示的實(shí)施例，本實(shí)施例中上述檢測(cè)終端是否處于學(xué)習(xí)環(huán)境中，還可以是有以下步驟實(shí)現(xiàn)的：

S410、逐一檢索所述終端正在運(yùn)行的應(yīng)用程序；

S420、讀取所述正在運(yùn)行的應(yīng)用程序的名稱(chēng)信息；

S430、查尋所述應(yīng)用程序的名稱(chēng)信息中的關(guān)鍵詞；

S440、分析所述關(guān)鍵詞與預(yù)設(shè)的關(guān)鍵詞是否匹配，如果相匹配，則判斷所述終端處于學(xué)習(xí)環(huán)境中。

此時(shí)，如果檢測(cè)到終端處于學(xué)習(xí)環(huán)境中時(shí)，則觸發(fā)啟動(dòng)終端的學(xué)習(xí)模式。

自動(dòng)切換到學(xué)習(xí)模式之后，進(jìn)一步還包括：逐一對(duì)其他所述正在運(yùn)行的應(yīng)用程序的權(quán)限進(jìn)行驗(yàn)證，當(dāng)驗(yàn)證不通過(guò)則強(qiáng)制關(guān)閉所述正在運(yùn)行的應(yīng)用程序。

在本實(shí)施例中，當(dāng)有與學(xué)習(xí)相關(guān)的應(yīng)用程序(即在學(xué)習(xí)模式下允許啟動(dòng)的應(yīng)用程序)打開(kāi)時(shí)，其他在學(xué)習(xí)模式下沒(méi)有權(quán)限的程序會(huì)被強(qiáng)制關(guān)閉；采用此種模式，一方面能夠避免其它與學(xué)習(xí)活動(dòng)不相關(guān)的應(yīng)用程序?qū)κ褂谜叩母蓴_和影響，另一方面可以降低終端的運(yùn)行壓力，使學(xué)習(xí)應(yīng)用程序運(yùn)行更流暢，提高使用者的學(xué)習(xí)效率。

如圖4所示的實(shí)施例，本實(shí)施例中提供了一種終端，該終端包括：

檢測(cè)模塊410，用于檢測(cè)終端是否處于學(xué)習(xí)環(huán)境中；

觸發(fā)模塊420，用于自動(dòng)觸發(fā)開(kāi)啟學(xué)習(xí)模式；

接收驗(yàn)證模塊430，用于在所述學(xué)習(xí)模式下，接收應(yīng)用程序啟動(dòng)請(qǐng)求，并對(duì)所述應(yīng)用程序啟動(dòng)請(qǐng)求相對(duì)應(yīng)的所述應(yīng)用程序的權(quán)限進(jìn)行驗(yàn)證；

程序控制模塊440，用于當(dāng)驗(yàn)證通過(guò)時(shí)，則控制允許所述應(yīng)用程序啟動(dòng)；當(dāng)驗(yàn)證不通過(guò)時(shí)，則封閉所述應(yīng)用程序?qū)?yīng)的程序入口。

上述檢測(cè)模塊410檢測(cè)到終端處于學(xué)習(xí)環(huán)境中后，觸發(fā)模塊420會(huì)自動(dòng)觸發(fā)開(kāi)啟學(xué)習(xí)模式，在學(xué)習(xí)模式下，接收驗(yàn)證模塊430會(huì)接收應(yīng)用程序啟動(dòng)請(qǐng)求，并對(duì)所述應(yīng)用程序啟動(dòng)請(qǐng)求相對(duì)應(yīng)的所述應(yīng)用程序的權(quán)限進(jìn)行驗(yàn)證，當(dāng)驗(yàn)證通過(guò)時(shí)，程序控制模塊440控制允許所述應(yīng)用程序啟動(dòng)；當(dāng)驗(yàn)證不通過(guò)時(shí)，程序控制模塊440則封閉所述應(yīng)用程序?qū)?yīng)的程序入口，即將該應(yīng)用程序屏蔽。

如圖5所示的實(shí)施例，在本實(shí)施例中，上述的終端除了包括有檢測(cè)模塊410、觸發(fā)模塊420、接收驗(yàn)證模塊430和程序控制模塊440之外，還包括：存儲(chǔ)模塊400；

上述存儲(chǔ)模塊400，用于存儲(chǔ)預(yù)設(shè)的關(guān)鍵詞。

上述的檢測(cè)模塊410，還包括：

讀取單元，用于讀取所述終端的位置信息；

查尋單元，用于查尋所述位置信息中的關(guān)鍵詞；

分析判斷單元，用于分析所述關(guān)鍵詞與預(yù)設(shè)的關(guān)鍵詞是否匹配，如果相匹配，則判斷所述終端處于學(xué)習(xí)環(huán)境中。

上述判斷模塊還包括：檢索單元；

上述檢索單元，用于逐一檢索終端正在運(yùn)行的應(yīng)用程序；

上述讀取單元，還用于讀取所述正在運(yùn)行的應(yīng)用程序的名稱(chēng)信息；

上述查詢(xún)單元，還用于查尋所述應(yīng)用程序的名稱(chēng)信息中的關(guān)鍵詞；

上述接收驗(yàn)證模塊，還用于對(duì)其他所述正在運(yùn)行的應(yīng)用程序的權(quán)限進(jìn)行驗(yàn)證，并發(fā)送信號(hào)至所述程序控制模塊；

上述程序控制模塊，還用于接收所述接收驗(yàn)證模塊的信號(hào)，根據(jù)所述信號(hào)強(qiáng)制關(guān)閉所述正在運(yùn)行的應(yīng)用程序。

以上所述，僅為本發(fā)明的具體實(shí)施方式，但本發(fā)明的保護(hù)范圍并不局限于此，任何熟悉本技術(shù)領(lǐng)域的技術(shù)人員在本發(fā)明揭露的技術(shù)范圍內(nèi)，可輕易想到變化或替換，都應(yīng)涵蓋在本發(fā)明的保護(hù)范圍之內(nèi)。因此，本發(fā)明的保護(hù)范圍應(yīng)以所述權(quán)利要求的保護(hù)范圍為準(zhǔn)。