本申請(qǐng)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域，尤其涉及特定信息自動(dòng)生成系統(tǒng)和方法

背景技術(shù)：

學(xué)語(yǔ)言，尤其是學(xué)英語(yǔ)，詞匯的記憶是必不可少的，詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，沒(méi)有了詞匯，也就談不上句子，更談不上文章。英語(yǔ)單詞是英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基礎(chǔ)，而如何快速記住多個(gè)英語(yǔ)單詞的音、形、義一直是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的難題，因此，在英語(yǔ)培訓(xùn)等教育中占據(jù)中重要的地位，例如，現(xiàn)有的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、學(xué)校等都提出了不同的英語(yǔ)單詞記憶方法，推出了對(duì)應(yīng)的培訓(xùn)教材、書(shū)籍等，以幫助英語(yǔ)學(xué)習(xí)者提高記憶效率，對(duì)應(yīng)地，市場(chǎng)上也存在大量的英語(yǔ)學(xué)習(xí)書(shū)籍和電子設(shè)備。用傳統(tǒng)的詞匯書(shū)背單詞，不能保證在閱讀和視聽(tīng)的具體語(yǔ)境中遇到，所以不容易留下深刻的印象。

同時(shí)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要大量閱讀。英語(yǔ)學(xué)得好的人，一般說(shuō)來(lái)，都讀過(guò)相當(dāng)數(shù)量的書(shū)。然而，大部分英語(yǔ)學(xué)習(xí)人士都視英語(yǔ)閱讀為苦事，因?yàn)樵谟⒄Z(yǔ)文章閱讀過(guò)程中不可避免地會(huì)出現(xiàn)大量不認(rèn)識(shí)的英文單詞或短語(yǔ)。在閱讀過(guò)程中臨時(shí)查詢不認(rèn)識(shí)的單詞，會(huì)打斷了英語(yǔ)學(xué)習(xí)人士的閱讀思路，影響閱讀速度，降低閱讀體驗(yàn)，甚至扼殺閱讀的興趣。

另一方面，在日常工作中，在閱讀英文資料時(shí)，例如英文信函、設(shè)備的英文說(shuō)明書(shū)、英文科技文章等等，會(huì)遇到各種不認(rèn)識(shí)的單詞和/或短語(yǔ)，每次遇到疑難詞匯時(shí)，停下來(lái)查字典或搜索網(wǎng)絡(luò)，同樣會(huì)影響閱讀速度，降低工作效率。

現(xiàn)有技術(shù)中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和/或輔助系統(tǒng)或裝置所提供的內(nèi)容固定，無(wú)法針對(duì)不同英文文章、不同等級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)人士提供差異化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和/或輔助資料。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

針對(duì)現(xiàn)有技術(shù)的不足，根據(jù)本發(fā)明的一個(gè)實(shí)施例，提供一種特定信息自動(dòng)生成系統(tǒng)：提取單元，所述提取單元從一種語(yǔ)言文章或段落中提取句子和/或短語(yǔ)和/或單詞和/或詞目；存儲(chǔ)單元，所述存儲(chǔ)單元存儲(chǔ)短語(yǔ)和/或單詞和/或詞目的信息的數(shù)據(jù)庫(kù)；匹配單元，所述匹配單元將所提取的詞目和/或短語(yǔ)在數(shù)據(jù)庫(kù)中進(jìn)行搜索和匹配；以及生成單元，所述生成單元按照預(yù)先設(shè)定的規(guī)則從所述詞目和/或短語(yǔ)中選取若干個(gè)，并利用數(shù)據(jù)庫(kù)中存儲(chǔ)的所選詞目和/或短語(yǔ)的信息形成學(xué)習(xí)資料。

進(jìn)一步地，在該實(shí)施例中，所述一種語(yǔ)言為英語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)、葡萄牙語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)、漢語(yǔ)中的一種。

進(jìn)一步地，在該實(shí)施例中，所述數(shù)據(jù)庫(kù)中存儲(chǔ)一定量的短語(yǔ)和/或單詞和/或詞目的難度指數(shù)、讀音、含義、用法、詞族和/或例句信息。

進(jìn)一步地，在該實(shí)施例中，所述生成單元選取滿足下列條件之一的詞目和/或短語(yǔ)形成學(xué)習(xí)資料：1)難度指數(shù)高于某個(gè)定值的詞目和/或短語(yǔ)；2)難度指數(shù)在某個(gè)難度區(qū)間內(nèi)的詞目和/或短語(yǔ)；3)包含在特定詞匯列表中的詞目和/或短語(yǔ)；4)取特定字母數(shù)的詞目和/或短語(yǔ)。

進(jìn)一步地，在該實(shí)施例中，該系統(tǒng)還包括：用戶能力水平評(píng)估單元，用戶能力水平評(píng)估單元向用戶提供若干不同難度的單詞，并基于用戶的反饋評(píng)估用戶的語(yǔ)言能力水平。

進(jìn)一步地，在該實(shí)施例中，所述生成單元根據(jù)用戶的英語(yǔ)能力水平選取詞目和/或短語(yǔ)來(lái)形成學(xué)習(xí)資料。

進(jìn)一步地，在該實(shí)施例中，所述提取單元先將所述一種語(yǔ)言文章或段落分解為句子，再將分解后的句子進(jìn)一步分解為單詞和/或短語(yǔ)，進(jìn)而確定所述文章或段落的難度指標(biāo)，并將所述難度指標(biāo)附加到學(xué)習(xí)資料中。

進(jìn)一步地，在該實(shí)施例中，該系統(tǒng)還包括：分析單元，所述分析單元分析輸入信息，以便獲取所述一種語(yǔ)言文章或段落。

進(jìn)一步地，在該實(shí)施例中，所述輸入信息是一維或二維碼的值，所述存儲(chǔ)單元中預(yù)先存儲(chǔ)了多篇文檔，每篇文檔與一個(gè)一維碼或二維碼存在特定的對(duì)應(yīng)關(guān)系，所述分析單元從所述存儲(chǔ)單元獲取與所述一維碼或二維碼對(duì)應(yīng)的文檔。

進(jìn)一步地，在該實(shí)施例中，所述輸入信息是圖片，所述分析單元通過(guò)光學(xué)字符識(shí)別方法將圖像中的文字轉(zhuǎn)換成文本格式。

根據(jù)本發(fā)明的另一個(gè)實(shí)施例，提供一種自動(dòng)生成學(xué)習(xí)資料的交互系統(tǒng)，包括：客戶端，所述客戶端用于輸入信息，并向用戶顯示生成的學(xué)習(xí)資料；以及服務(wù)器，所述服務(wù)器與所述客戶端通信耦合，所述服務(wù)器用于：從所述客戶端接收輸入信息，根據(jù)所述輸入信息獲得一種語(yǔ)言文章或段落，從所述文章或段落提取句子和/或短語(yǔ)和/或單詞和/或詞目，在所述服務(wù)器的數(shù)據(jù)庫(kù)中搜索并匹配提取的詞目和/或短語(yǔ)，按照預(yù)先設(shè)定的規(guī)則從所述詞目和/或短語(yǔ)中選取若干個(gè)，并利用所述數(shù)據(jù)庫(kù)中存儲(chǔ)的所選詞目和/或短語(yǔ)的信息形成學(xué)習(xí)資料，并將所述學(xué)習(xí)資料發(fā)送到所述客戶端。

進(jìn)一步地，在該實(shí)施例中，所述數(shù)據(jù)庫(kù)中存儲(chǔ)一定量的短語(yǔ)和/或單詞和/或詞目的難度指數(shù)、讀音、含義、用法、詞族和/或例句信息。

進(jìn)一步地，在該實(shí)施例中，所述服務(wù)器選取滿足下列條件之一的詞目和/或短語(yǔ)形成學(xué)習(xí)資料：1)難度指數(shù)高于某個(gè)定值的詞目和/或短語(yǔ)；2)難度指數(shù)在某個(gè)難度區(qū)間內(nèi)的詞目和/或短語(yǔ)；3)包含在特定詞匯列表中的詞目和/或短語(yǔ)；4)取特定字母數(shù)的詞目和/或短語(yǔ)。

進(jìn)一步地，在該實(shí)施例中，所述服務(wù)器向用戶提供若干不同難度的單詞，并基于用戶的反饋評(píng)估用戶的語(yǔ)言能力水平。

進(jìn)一步地，在該實(shí)施例中，所述服務(wù)器根據(jù)用戶的語(yǔ)言能力水平選取詞目和/或短語(yǔ)來(lái)形成學(xué)習(xí)資料。

進(jìn)一步地，在該實(shí)施例中，所述服務(wù)器先將所述一種語(yǔ)言文章或段落分解為句子，再將分解后的句子進(jìn)一步分解為單詞和/或短語(yǔ)，進(jìn)而確定所述文章或段落的難度指標(biāo)，并將所述難度指標(biāo)附加到學(xué)習(xí)資料中。

進(jìn)一步地，在該實(shí)施例中，所述服務(wù)器分析輸入信息，以便獲取所述一種語(yǔ)言文章或段落。

進(jìn)一步地，在該實(shí)施例中，所述輸入信息是一維或二維碼的值，所述服務(wù)器中預(yù)先存儲(chǔ)了多篇文檔，每篇文檔與一個(gè)一維碼或二維碼存在特定的對(duì)應(yīng)關(guān)系，所述服務(wù)器基于一維或二維碼的值獲取與所述一維碼或二維碼對(duì)應(yīng)的文檔。

進(jìn)一步地，在該實(shí)施例中，所述輸入信息是圖片，所述服務(wù)器通過(guò)光學(xué)字符識(shí)別方法將圖像中的文字轉(zhuǎn)換成文本格式。

根據(jù)本發(fā)明的又一個(gè)實(shí)施例，提供一種特定信息自動(dòng)生成方法，包括：接收輸入信息；基于輸入信息，獲取一種語(yǔ)言文章或段落；從所述文章或段落提取句子和/或短語(yǔ)和/或單詞和/或詞目；在存儲(chǔ)短語(yǔ)和/或單詞和/或詞目的信息的數(shù)據(jù)庫(kù)中搜索并匹配所提取的詞目和/或短語(yǔ)；按照預(yù)先設(shè)定的規(guī)則從所述詞目和/或短語(yǔ)中選取若干個(gè)，并利用數(shù)據(jù)庫(kù)中存儲(chǔ)的所選詞目和/或短語(yǔ)的信息形成學(xué)習(xí)資料。

進(jìn)一步地，在該實(shí)施例中，所述數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)一定量的短語(yǔ)和/或單詞和/或詞目的難度指數(shù)、讀音、含義、用法、詞族和/或例句信息

進(jìn)一步地，在該實(shí)施例中，按照預(yù)先設(shè)定的規(guī)則從所述詞目和/或短語(yǔ)中選取若干個(gè)包括選取滿足下列條件之一的詞目和/或短語(yǔ)形成學(xué)習(xí)資料：1)難度指數(shù)高于某個(gè)定值的詞目和/或短語(yǔ)；2)難度指數(shù)在某個(gè)難度區(qū)間內(nèi)的詞目和/或短語(yǔ)；3)包含在特定詞匯列表中的詞目和/或短語(yǔ)；4)取特定字母數(shù)的詞目和/或短語(yǔ)。

進(jìn)一步地，在該實(shí)施例中，該方法還包括向用戶提供若干不同難度的單詞，并基于用戶的反饋評(píng)估用戶的語(yǔ)言能力水平。

進(jìn)一步地，在該實(shí)施例中，根據(jù)用戶的語(yǔ)言能力水平選取單詞和/或短語(yǔ)來(lái)形成學(xué)習(xí)資料。

進(jìn)一步地，在該實(shí)施例中，該方法還包括先將所述文章或段落分解為句子，再將分解后的句子進(jìn)一步分解為單詞和/或短語(yǔ)，進(jìn)而確定所述文章或段落的難度指標(biāo)，并將所述難度指標(biāo)附加到學(xué)習(xí)資料中。

進(jìn)一步地，在該實(shí)施例中，該方法還包括：分析輸入信息，以便獲取所述一種語(yǔ)言文章或段落。

進(jìn)一步地，在該實(shí)施例中，所述輸入信息是一維或二維碼的值，每篇文檔與一個(gè)一維碼或二維碼存在特定的對(duì)應(yīng)關(guān)系，基于輸入信息獲取文章或段落包括獲取與所述一維碼或二維碼對(duì)應(yīng)的文檔。

進(jìn)一步地，在該實(shí)施例中，所述輸入信息是圖片，基于輸入信息獲取文章或段落包括通過(guò)光學(xué)字符識(shí)別方法將圖像中的文字轉(zhuǎn)換成文本格式。

本發(fā)明公開(kāi)的系統(tǒng)和方法能有效地提高單詞學(xué)習(xí)和記憶效果。

附圖說(shuō)明

為了進(jìn)一步闡明本發(fā)明的各實(shí)施例的以上和其它優(yōu)點(diǎn)和特征，將參考附圖來(lái)呈現(xiàn)本發(fā)明的各實(shí)施例的更具體的描述。可以理解，這些附圖只描繪本發(fā)明的典型實(shí)施例，因此將不被認(rèn)為是對(duì)其范圍的限制。在附圖中，為了清楚明了，相同或相應(yīng)的部件將用相同或類(lèi)似的標(biāo)記表示。

圖1示出根據(jù)本發(fā)明的一個(gè)實(shí)施例的特定信息自動(dòng)生成系統(tǒng)100的示意圖。

圖2示出根據(jù)本發(fā)明的一個(gè)實(shí)施例評(píng)估用戶能力水平的流程圖200。

圖3示出根據(jù)本發(fā)明的一個(gè)實(shí)施例的用于自動(dòng)生成學(xué)習(xí)資料的客戶端與服務(wù)器系統(tǒng)300。

圖4示出根據(jù)本發(fā)明的一個(gè)實(shí)施例的用于自動(dòng)生成特定信息的方法的流程圖400。

具體實(shí)施方式

在以下的描述中，參考各實(shí)施例對(duì)本發(fā)明進(jìn)行描述。然而，本領(lǐng)域的技術(shù)人員將認(rèn)識(shí)到可在沒(méi)有一個(gè)或多個(gè)特定細(xì)節(jié)的情況下或者與其它替換和/或附加方法、系統(tǒng)或組件一起實(shí)施各實(shí)施例。在其它情形中，未示出或未詳細(xì)描述公知的結(jié)構(gòu)、單元或操作以免使本發(fā)明的各實(shí)施例的諸方面晦澀。類(lèi)似地，為了解釋的目的，闡述了特定結(jié)構(gòu)和配置，以便提供對(duì)本發(fā)明的實(shí)施例的全面理解。然而，本發(fā)明可在沒(méi)有特定細(xì)節(jié)的情況下實(shí)施。此外，應(yīng)理解附圖中示出的各實(shí)施例是說(shuō)明性表示且不一定按比例繪制。

在本說(shuō)明書(shū)中，對(duì)“一個(gè)實(shí)施例”或“該實(shí)施例”的引用意味著結(jié)合該實(shí)施例描述的特定特征、結(jié)構(gòu)或特性被包括在本發(fā)明的至少一個(gè)實(shí)施例中。在本說(shuō)明書(shū)各處中出現(xiàn)的短語(yǔ)“在一個(gè)實(shí)施例中”并不一定全部指代同一實(shí)施例。

本發(fā)明提出的一種特定信息自動(dòng)生成系統(tǒng)和方法，其中可根據(jù)輸入信息獲得相應(yīng)的一種語(yǔ)言文章或若干段落；對(duì)所獲得的該文章或若干段落進(jìn)行分析處理，從中提取出句子和/或短語(yǔ)和/或單詞和/或詞目；在數(shù)據(jù)庫(kù)中搜索這些詞目和/或短語(yǔ)并進(jìn)行匹配；基于特定標(biāo)準(zhǔn)，挑選出若干詞目和/或短語(yǔ)，利用這些詞目和/或短語(yǔ)的讀音、含義、用法、詞族、例句等信息，生成學(xué)習(xí)資料。

通過(guò)本發(fā)明公開(kāi)的系統(tǒng)和方法，當(dāng)接收到用戶輸入的任意一種語(yǔ)言文章或段落時(shí)，向用戶提供該文章或段落中出現(xiàn)的若干個(gè)特定難度的詞目和/或短語(yǔ)的信息，作為學(xué)習(xí)和/或輔助資料，使得用戶能夠即時(shí)獲取期望的詞目和/或短語(yǔ)信息，從而有利于該語(yǔ)言閱讀和學(xué)習(xí)，提高工作和學(xué)習(xí)的效率。

圖1示出根據(jù)本發(fā)明的一個(gè)實(shí)施例的特定信息自動(dòng)生成系統(tǒng)100的示意圖。該特定信息自動(dòng)生成系統(tǒng)100可以被包含在計(jì)算機(jī)或服務(wù)器中，或者被裝配在網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)上。

如圖1所示，系統(tǒng)100可任選地包括分析單元110，用于分析輸入信息，以便獲取一種語(yǔ)言文章或段落。

在本發(fā)明的一個(gè)實(shí)施例中，用戶可通過(guò)掃描一維或二維碼來(lái)輸入信息，在這種情況下，系統(tǒng)100中預(yù)先存儲(chǔ)了多篇文檔，每篇文檔與一個(gè)一維碼或二維碼存在特定的對(duì)應(yīng)關(guān)系，當(dāng)用戶通過(guò)圖象輸入設(shè)備或光電掃描設(shè)備自動(dòng)識(shí)讀該一維碼或二維碼并將信息提供給分析單元110時(shí)，分析單元110從系統(tǒng)100獲取與該一維碼或二維碼對(duì)應(yīng)的文檔。系統(tǒng)100還可不定期地更新文檔庫(kù)，并重新生成一維碼或二維碼與文檔的對(duì)應(yīng)關(guān)系?；蛘撸脩艨芍苯虞斎胍粋€(gè)特定值，該特定值與系統(tǒng)100中存儲(chǔ)的一篇文檔對(duì)應(yīng)，因此，分析單元110可基于該特定值獲取對(duì)應(yīng)的文檔。

在本發(fā)明的另一個(gè)實(shí)施例中，用戶可通過(guò)相機(jī)拍攝特定語(yǔ)言文章圖片，例如，用戶在閱讀英文資料時(shí)，通過(guò)拍攝或截屏的方式獲得一張包含英文段落的圖片，并將該圖片提供給分析單元110，分析單元110通過(guò)光學(xué)字符識(shí)別OCR(Optical Character Recognition)方法將圖像中的文字轉(zhuǎn)換成文本格式，從而獲取英文文章或段落。

在本發(fā)明的替代實(shí)施例中，系統(tǒng)100可不包括分析單元110，用戶直接輸入一種語(yǔ)言文章文本，并將其提供給系統(tǒng)100。

雖然上面列出了三種文章或段落的獲取方法，但是本發(fā)明的保護(hù)范圍不限于此，用戶還可通過(guò)其它現(xiàn)有的或未來(lái)出現(xiàn)的方式將特定信息輸入到系統(tǒng)100，使得系統(tǒng)100能夠基于該信息確定文章或段落。因此能使系統(tǒng)100獲取相應(yīng)的文章或段落的任何方式均落入本發(fā)明的保護(hù)范圍。

參考圖1，系統(tǒng)100進(jìn)一步包括提取單元120、匹配單元130、存儲(chǔ)單元140和生成單元150。

首先，介紹以下名詞在本申請(qǐng)中的含義：

詞目(lemma)可能派生出多個(gè)形態(tài)的單詞：一個(gè)名詞的詞目可能派生出它的單數(shù)和復(fù)數(shù)形態(tài)；一個(gè)動(dòng)詞的詞目可能派生出它的時(shí)態(tài)和分詞變化；一個(gè)形容詞的詞目可能派生出它的比較級(jí)和最高級(jí)。

詞族(Word Family)可能派生出多個(gè)詞目，體現(xiàn)為各種詞根詞綴導(dǎo)致的形態(tài)變化。舉例：able代表一個(gè)詞族；able,ability,inability,disable等代表這個(gè)詞族派生出的詞目；able,abler,ablest,disabled,inabilities則都是相應(yīng)詞目派生出的單詞。

短語(yǔ)由語(yǔ)法上能夠搭配的詞組合起來(lái)沒(méi)有句調(diào)的語(yǔ)言單位。

句子是表示相對(duì)完整的意義，前后都有停頓，帶有一定語(yǔ)調(diào)，人們用來(lái)進(jìn)行交際的基本語(yǔ)言單位以句號(hào)、問(wèn)號(hào)或嘆號(hào)來(lái)表示停頓和語(yǔ)調(diào)，通常以句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、換行符等作為分隔符來(lái)實(shí)現(xiàn)令牌化(tokenize)。

提取單元120將所獲取的一種文章或段落分解為句子，再將句子分解為短語(yǔ)和/或單詞。由于在具體的句子中出現(xiàn)很多形態(tài)的派生詞，例如，在英文中，可數(shù)名詞的單復(fù)數(shù)變化、動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和分詞變化、形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)等，提取單元120在分解出單詞和/或短語(yǔ)后，將派生詞還原為(或匹配至)其詞目。例如，在一篇英文文章中，可能出現(xiàn)英文派生詞“made”、“makes”、“making”等，提取單元120將這些派生詞還原為其詞目“make”，而不是將它們處理為三個(gè)不同的單詞。

在本發(fā)明的另一個(gè)實(shí)施例中，在一篇英文文章中，同一個(gè)詞族之下的詞目通常并不需要用戶逐個(gè)學(xué)習(xí)。例如，如果在學(xué)習(xí)資料中包括了decompose這個(gè)詞目，那么decomposition這個(gè)詞目就會(huì)顯得冗余；同理，用戶學(xué)習(xí)了altruism后，就不必再學(xué)習(xí)一遍altruistic。換言之，如果多個(gè)詞目屬于同一個(gè)詞族，那么應(yīng)該被歸并到一則學(xué)習(xí)內(nèi)容中。本發(fā)明具備這樣的能力，在只列出一個(gè)詞目的學(xué)習(xí)條目的同時(shí)，將同一批生成的別的詞目中屬于同一個(gè)詞族的單詞顯示在其側(cè)，而不再分別給出學(xué)習(xí)條目。這樣，用戶可以直觀地理解這幾個(gè)詞目的同源性，實(shí)現(xiàn)更深刻的習(xí)得。

在完成單詞還原之后，提取單元120從文章或段落提取出所有出現(xiàn)過(guò)的詞目和/或短語(yǔ)。

存儲(chǔ)單元140可以是易失性或非易失性存儲(chǔ)器，例如，電可編程只讀存儲(chǔ)器(EPROM)、電可擦可編程只讀存儲(chǔ)器(EEPROM))和閃存設(shè)備；磁盤(pán)，諸如內(nèi)部硬盤(pán)和可移除盤(pán)；磁光盤(pán)；以及CD-ROM和DVD-ROM盤(pán)等。在存儲(chǔ)單元140中存儲(chǔ)單詞和/或詞目和/或短語(yǔ)的信息的數(shù)據(jù)庫(kù)，在該數(shù)據(jù)庫(kù)中按特定數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)存儲(chǔ)一定量的單詞和/或詞目和/或短語(yǔ)的難度指數(shù)、讀音、含義、用法、詞族和/或例句等信息。例如，在一個(gè)實(shí)施例中，數(shù)據(jù)庫(kù)可以是特定英文單詞和/或詞目和/或短語(yǔ)表數(shù)據(jù)庫(kù)，并且可根據(jù)需要和實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景在每一詞條下存儲(chǔ)該詞條的相關(guān)信息。

在本發(fā)明的實(shí)施例中，可通過(guò)綜合考慮多種因素來(lái)確定單詞和/或短語(yǔ)的難度指數(shù)。例如，目前存在有單詞數(shù)以百億計(jì)的英語(yǔ)語(yǔ)料數(shù)據(jù)庫(kù)，并且由學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)對(duì)其進(jìn)行了分析，以給每個(gè)單詞標(biāo)出了分別在口語(yǔ)、書(shū)面、學(xué)術(shù)、電視節(jié)目等出現(xiàn)頻率(在本發(fā)明的實(shí)施例中，考慮書(shū)面情況，以下稱(chēng)為“語(yǔ)料庫(kù)排名”)?；究梢哉J(rèn)為，詞頻越低的單詞越傾向于“難”。在本發(fā)明的優(yōu)選實(shí)施例中，存在一個(gè)系統(tǒng)性的修正：有些單詞在書(shū)面中出現(xiàn)概率很低，但是顯然很“簡(jiǎn)單”，例如banana。這種情況通?？梢酝ㄟ^(guò)兩個(gè)依據(jù)來(lái)修正：

1，判斷一個(gè)單詞是否在GSL(General Service List)或AWL(Academic WordList)中來(lái)進(jìn)行第一步判斷，比如，banana在GSL中，所以即便它的詞頻很低，但是依然認(rèn)為它是最簡(jiǎn)單一類(lèi)的單詞；

2，通過(guò)本申請(qǐng)的系統(tǒng)中的用戶水平評(píng)定測(cè)試，在本申請(qǐng)所公開(kāi)的系統(tǒng)的使用過(guò)程中，會(huì)不斷收到用戶的測(cè)試動(dòng)作，例如，當(dāng)系統(tǒng)接收到超過(guò)50萬(wàn)條測(cè)試動(dòng)作時(shí)，即用戶累計(jì)已經(jīng)超過(guò)50萬(wàn)次表示認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)某個(gè)單詞，根據(jù)系統(tǒng)收獲的數(shù)據(jù)，也可以制作出一個(gè)相對(duì)可靠的單詞難度排名(以下稱(chēng)“本地排名”)。當(dāng)一個(gè)單詞在本地排名中與在語(yǔ)料庫(kù)排名與語(yǔ)料庫(kù)排名存在顯著的差別，以本地排名為準(zhǔn)。修正后的詞匯難度保存在識(shí)別單詞的詞目和詞族的數(shù)據(jù)表中，每個(gè)詞目和每個(gè)詞族都有對(duì)應(yīng)的數(shù)值。

匹配單元130將提取單元120從文章或段落提取出的詞目和/或短語(yǔ)在數(shù)據(jù)庫(kù)中進(jìn)行搜索和匹配，從而獲得這些詞目和/或短語(yǔ)的難度等級(jí)、讀音、含義、用法、詞族和/或例句等信息。

生成單元150按照預(yù)先設(shè)定的規(guī)則從這些詞目和/或短語(yǔ)中選取若干個(gè)，并利用所選詞目和/或短語(yǔ)的讀音、含義、用法、詞族和/或例句等信息形成學(xué)習(xí)資料。在本發(fā)明的一個(gè)實(shí)施例中，生成單元150可根據(jù)詞目和/或短語(yǔ)的難度等級(jí)進(jìn)行選取，即，生成單元150生成單元150選取高于特定難度指數(shù)的詞目和/或短語(yǔ)形成學(xué)習(xí)資料。在這種情況下，系統(tǒng)100可預(yù)先設(shè)定用于選取詞目和/或短語(yǔ)的難度閾值H，生成單元150可選取難度指數(shù)大于等于難度閾值H的詞目和/或短語(yǔ)形成學(xué)習(xí)資料。

在本發(fā)明的另一個(gè)實(shí)施例中，生成單元150在選取英文詞目和/或短語(yǔ)時(shí)還可考慮不同用戶的英語(yǔ)能力水平。例如，當(dāng)用戶為高中學(xué)生時(shí)，生成單元150可將難度閾值H設(shè)置為較低的值H1，并選取難度指數(shù)大于等于難度閾值H1的英文詞目和/或短語(yǔ)形成學(xué)習(xí)資料。而當(dāng)用戶為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人士時(shí)，生成單元150可將難度閾值H設(shè)置為較高的值H2，并選取難度指數(shù)大于等于難度閾值H2的英文詞目和/或短語(yǔ)形成學(xué)習(xí)資料。

在本發(fā)明的實(shí)施例中，系統(tǒng)100可通過(guò)多種方式獲取與用戶的一種語(yǔ)言能力水平對(duì)應(yīng)的難度閾值H。例如，在用戶開(kāi)始使用系統(tǒng)100時(shí)，系統(tǒng)100可要求用戶輸入該種語(yǔ)言能力水平，系統(tǒng)100基于輸入的該種語(yǔ)言能力水平為該用戶確定難度閾值，并基于該難度閾值選擇詞目和/或短語(yǔ)形成學(xué)習(xí)資料。

在本發(fā)明的實(shí)施例中，系統(tǒng)100可任選地包括用戶能力水平評(píng)估單元，用于獲得用戶的當(dāng)前一種語(yǔ)言能力水平。用戶能力水平評(píng)估單元預(yù)先按照特定的規(guī)則選取一定量的不同難度的單詞，例如，假設(shè)將用于能力評(píng)估的單詞庫(kù)中的單詞分為N個(gè)等級(jí)，在每次測(cè)試過(guò)程中，從每個(gè)等級(jí)中隨機(jī)選取若干個(gè)單詞，每次發(fā)送一個(gè)單詞給用戶，如果用戶熟悉該單詞的主要含義，則點(diǎn)擊“是”，如果用戶不認(rèn)識(shí)該單詞，或不確定是否認(rèn)識(shí)該單詞，則點(diǎn)擊“否”，依據(jù)單詞的難易度，每個(gè)單詞對(duì)應(yīng)一個(gè)得分，基于用戶的反饋累計(jì)用戶得分，從而獲得用戶的一種語(yǔ)言能力水平，并將該能力水平存儲(chǔ)或更新到該用戶檔案中。為了防止某些用戶不認(rèn)真對(duì)待能力測(cè)試，可在測(cè)試單詞中以隨機(jī)的方式加入幾個(gè)假單詞，如果用戶無(wú)法辨識(shí)(點(diǎn)擊認(rèn)識(shí))假單詞的次數(shù)超過(guò)L次(L＝1,2…5)，則終止測(cè)試，輸出錯(cuò)誤提示。

在本發(fā)明的另一個(gè)實(shí)施例中，用戶能力水平評(píng)估單元可基于用戶反饋?zhàn)赃m應(yīng)改變用于能力評(píng)估的單詞難度，從而提高能力評(píng)估的準(zhǔn)確性。圖2示出根據(jù)本發(fā)明的一個(gè)實(shí)施例評(píng)估用戶能力水平的流程圖200。最初，用戶能力水平評(píng)估單元假定用戶為中等水平。在步驟201，向用戶發(fā)送若干個(gè)(例如5個(gè))與其水平相對(duì)應(yīng)難度的單詞，并且在其中以隨機(jī)的方式加入幾個(gè)假單詞。在步驟202，確定用戶熟悉的單詞的個(gè)數(shù)以及辨識(shí)假單詞的次數(shù)。在步驟203，判斷辨識(shí)假單詞的次數(shù)超過(guò)L次(L＝1,2…5)，如果是，則終止測(cè)試并輸出錯(cuò)誤提示，如果否，則前進(jìn)到步驟204。

在步驟204，基于用戶熟悉的單詞的個(gè)數(shù)和/或準(zhǔn)確性判斷降低、保持或升高用戶水平。接下來(lái)在步驟205，判斷是否達(dá)到預(yù)定的循環(huán)次數(shù)，如果未達(dá)到預(yù)訂的循環(huán)次數(shù)，則返回步驟201，重復(fù)步驟201至204。當(dāng)循環(huán)特定次數(shù)后，在步驟206，流程結(jié)束，輸出用戶的最終能力水平。

另外，生成單元150還可根據(jù)以下規(guī)則選取詞目和/或短語(yǔ)形成學(xué)習(xí)資料：1)不考慮用戶水平，取難度指數(shù)高于某個(gè)定值的詞目和/或短語(yǔ)；2)取難度指數(shù)在某個(gè)難度區(qū)間內(nèi)的詞目和/或短語(yǔ)；3)取包含在特定詞匯列表(如生物學(xué)專(zhuān)業(yè)詞匯，或某一本詞匯書(shū)的詞表)中的詞目和/或短語(yǔ)；4)取特定字母數(shù)的詞目和/或短語(yǔ)(如長(zhǎng)度超過(guò)8，或者長(zhǎng)度為5的詞目)，等等。

現(xiàn)在返回圖1，提取單元120在將所獲取的一種語(yǔ)言文章或段落分解為句子后，再將分解后的句子進(jìn)一步分解為單詞和/或短語(yǔ)，進(jìn)而確定該文章的難度指標(biāo)即“可讀性分級(jí)”。在一個(gè)實(shí)施例中，提取單元120可通過(guò)閱讀難度公式確定英文文章的難度指標(biāo)，這種方法具有簡(jiǎn)單易懂、速度快的優(yōu)點(diǎn)?？赏ㄟ^(guò)分析單詞數(shù)，音節(jié)數(shù)，句子長(zhǎng)度等簡(jiǎn)單特征和文章難度的關(guān)系，總結(jié)歸納出一些靜態(tài)的閱讀難度公式，利用閱讀難度公式計(jì)算出英文文章的分?jǐn)?shù)，再用一個(gè)映射表，將分?jǐn)?shù)映射成英文文章的難度指標(biāo)，以此評(píng)測(cè)文章難度。

在本發(fā)明的另一個(gè)實(shí)施例中，提取單元120可通過(guò)機(jī)器學(xué)習(xí)來(lái)確定一種語(yǔ)言文章或段落的難度指標(biāo)。

通過(guò)提取單元120獲取一種語(yǔ)言文章或段落難度指標(biāo)具有很大的實(shí)用性。例如，在系統(tǒng)100向用戶提供學(xué)習(xí)資料時(shí)，同時(shí)提供該文章或段落的難度指標(biāo)，從而幫助用戶判斷是否適合閱讀該文章，進(jìn)而有助于找尋相同題材但是不同難度的文章。

圖3示出根據(jù)本發(fā)明的一個(gè)實(shí)施例的用于自動(dòng)生成學(xué)習(xí)資料的交互系統(tǒng)300。交互系統(tǒng)300包括客戶端310和服務(wù)器320。客戶端310通信耦合到服務(wù)器320?？蛻舳?10可以是智能電話、臺(tái)式計(jì)算機(jī)、筆記本計(jì)算機(jī)、平板電腦、播放器、機(jī)頂盒(STB)、個(gè)人數(shù)字助理、網(wǎng)絡(luò)電器或能夠進(jìn)行信息輸入并將其傳送到服務(wù)器320的任何設(shè)備。服務(wù)器320可包含結(jié)合圖1描述的特定信息自動(dòng)生成系統(tǒng)100。客戶端310可通過(guò)通信網(wǎng)絡(luò)利用多種已知傳輸協(xié)議中的任一種(例如，HTTP)經(jīng)由網(wǎng)絡(luò)接口設(shè)備向服務(wù)器320傳輸信息或從服務(wù)器320接收信息。通信網(wǎng)絡(luò)的示例包括局域網(wǎng)(LAN)、廣域網(wǎng)(WAN)、互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)電話網(wǎng)、簡(jiǎn)易老式電話服務(wù)(POTS)網(wǎng)和無(wú)線數(shù)據(jù)網(wǎng)(例如，Wi-Fi、3G和4G LTE/LTE-A或WiMAX網(wǎng)絡(luò))。

在本發(fā)明的一個(gè)實(shí)施例中，用戶通過(guò)客戶端310輸入特定信息，客戶端310對(duì)該特定信息進(jìn)行處理后，將處理后的信息提供給服務(wù)器320。服務(wù)器320分析輸入信息，以便獲取所述一種語(yǔ)言文章或段落。在本發(fā)明的一個(gè)實(shí)施例中，服務(wù)器320中預(yù)先存儲(chǔ)了多篇文檔，每篇文檔與一個(gè)一維碼或二維碼存在特定的對(duì)應(yīng)關(guān)系，用戶可通過(guò)利用客戶端310掃描一維或二維碼來(lái)輸入信息，服務(wù)器320由此獲取與該一維碼或二維碼對(duì)應(yīng)的文檔。服務(wù)器320還可不定期地更新文檔庫(kù)，并重新生成一維碼或二維碼與文檔的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

在本發(fā)明的另一個(gè)實(shí)施例中，用戶可通過(guò)客戶端310獲取特定文章圖片，例如，用戶在閱讀英文資料時(shí)，通過(guò)拍攝或截屏的方式獲得一張包含英文段落的圖片，并將該圖片傳送給服務(wù)器320。服務(wù)器320通過(guò)光學(xué)字符識(shí)別方法將圖像中的文字轉(zhuǎn)換成文本格式，從而獲取文章或段落。

在本發(fā)明的替代實(shí)施例中，服務(wù)器320從客戶端310直接接收一種語(yǔ)言文章文本。用戶還可通過(guò)其它現(xiàn)有的或未來(lái)出現(xiàn)的方式將特定信息輸入到服務(wù)器320，使得服務(wù)器320能夠基于該信息確定文章或段落。因此能使服務(wù)器320獲取相應(yīng)的文章或段落的任何方式均落入本發(fā)明的保護(hù)范圍。

服務(wù)器320將所獲取的文章或段落分解為句子，再將句子分解為單詞和/或短語(yǔ)。由于句子中會(huì)出現(xiàn)很多派生詞，例如，可數(shù)名詞的單復(fù)數(shù)變化，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)變化等，服務(wù)器320在分解出單詞和/或短語(yǔ)后，將派生詞和/或短語(yǔ)還原為(匹配至)其詞目，從而獲得所有出現(xiàn)過(guò)的詞目和/或短語(yǔ)。

服務(wù)器320的存儲(chǔ)設(shè)備中存儲(chǔ)詞目和/或短語(yǔ)的相關(guān)信息的數(shù)據(jù)庫(kù)，在數(shù)據(jù)庫(kù)中按特定數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)存儲(chǔ)一定量的詞目或短語(yǔ)的難度指數(shù)、讀音、含義、用法、詞族和/或例句等信息。例如，在一個(gè)實(shí)施例中，數(shù)據(jù)庫(kù)可以是英文詞目和/或短語(yǔ)表數(shù)據(jù)庫(kù)，并且可根據(jù)需要和實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景在每一詞條下存儲(chǔ)該詞條的相關(guān)信息。

服務(wù)器320將從一種語(yǔ)言文章或段落提取出的詞目和/或短語(yǔ)在數(shù)據(jù)庫(kù)中進(jìn)行搜索和匹配，從而獲得這些詞目和/或短語(yǔ)的難度等級(jí)、讀音、含義、用法、詞族和/或例句等信息。

服務(wù)器320按照預(yù)先設(shè)定的規(guī)則從這些詞目和/或短語(yǔ)中選取若干個(gè)，并利用所選詞目和/或短語(yǔ)的讀音、含義、用法、詞族和/或例句等信息形成學(xué)習(xí)資料。

在本發(fā)明的一個(gè)實(shí)施例中，服務(wù)器320可根據(jù)詞目和/或短語(yǔ)的難度等級(jí)進(jìn)行選取，即，選取高于特定難度指數(shù)的詞目和/或短語(yǔ)形成學(xué)習(xí)資料。在這種情況下，可預(yù)先設(shè)定用于選取詞目和/或短語(yǔ)的難度閾值H，服務(wù)器320可選取難度指數(shù)大于等于難度閾值H的詞目和/或短語(yǔ)形成學(xué)習(xí)資料。

在本發(fā)明的另一個(gè)實(shí)施例中，服務(wù)器320在選取詞目和/或短語(yǔ)時(shí)還可考慮不同用戶的能力水平。例如，服務(wù)器320根據(jù)用戶的語(yǔ)言能力水平選取詞目和/或短語(yǔ)來(lái)形成學(xué)習(xí)資料。在用戶通過(guò)客戶端310輸入信息時(shí)，可輸入自身的能力水平，服務(wù)器320將用戶的能力水平信息保存在用戶檔案中，并基于該信息選取詞目和/或短語(yǔ)。例如，當(dāng)服務(wù)器320根據(jù)用戶檔案信息得知用戶的英語(yǔ)能力水平為普通高中學(xué)生的水平時(shí)，生成單元150可將難度閾值H設(shè)置為較低的值H1，并選取難度指數(shù)大于等于難度閾值H1的英文詞目和/或短語(yǔ)形成學(xué)習(xí)資料。而當(dāng)服務(wù)器320根據(jù)用戶檔案信息得知用戶的英語(yǔ)能力水平為為高等英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人士的水平時(shí)，生成單元150可將難度閾值H設(shè)置為較高的值H2，并選取難度指數(shù)大于等于難度閾值H2的英文詞目和/或短語(yǔ)形成學(xué)習(xí)資料。

在本發(fā)明的實(shí)施例中，服務(wù)器320可任選地包括用戶能力水平評(píng)估模塊，用于向用戶提供若干不同難度的單詞，并基于用戶的反饋評(píng)估用戶的語(yǔ)言能力水平。

另外，服務(wù)器320還可根據(jù)以下規(guī)則選取詞目和/或短語(yǔ)形成學(xué)習(xí)資料：1)不考慮用戶水平，取難度指數(shù)高于某個(gè)定值的詞目和/或短語(yǔ)；2)取難度指數(shù)在某個(gè)難度區(qū)間內(nèi)的詞目和/或短語(yǔ)；3)取包含在特定詞匯列表(如生物學(xué)專(zhuān)業(yè)詞匯，或某一本詞匯書(shū)的詞表)中的詞目和/或短語(yǔ)；4)取特定字母數(shù)的詞目和/或短語(yǔ)(如長(zhǎng)度超過(guò)8，或者長(zhǎng)度為5的詞目)，等等。

另外，服務(wù)器320可任選地包括一種語(yǔ)言文章的難度指標(biāo)確定模塊。在一個(gè)實(shí)施例中，難度指標(biāo)確定模塊可通過(guò)閱讀難度公式確定英文文章的難度指標(biāo)，利用閱讀難度公式計(jì)算出英文文章的分?jǐn)?shù)，再用一個(gè)映射表，將分?jǐn)?shù)映射成英文文章的難度指標(biāo)，以此評(píng)測(cè)文章難度。在本發(fā)明的另一個(gè)實(shí)施例中，難度指標(biāo)確定模塊可通過(guò)機(jī)器學(xué)習(xí)來(lái)確定一種語(yǔ)言文章的難度指標(biāo)。

服務(wù)器320將一種語(yǔ)言文章難度指標(biāo)附加在所生成的學(xué)習(xí)資料中并將它們傳送給客戶端310。用戶通過(guò)客戶端310查看學(xué)習(xí)資料及文章難度指標(biāo)。針對(duì)不同文章、不同等級(jí)的學(xué)習(xí)人士，服務(wù)器320向客戶端310提供的內(nèi)容是不同的。換句話說(shuō)，通過(guò)服務(wù)器320，用戶可隨時(shí)獲得所需的個(gè)性化學(xué)習(xí)和/或輔助資料。本發(fā)明的公開(kāi)的系統(tǒng)為各種階段的學(xué)習(xí)者或使用者提供方便、快捷的學(xué)習(xí)和/或輔助資料，提高了詞目學(xué)習(xí)和記憶效果。

圖4示出根據(jù)本發(fā)明的一個(gè)實(shí)施例的用于自動(dòng)生成特定信息的方法的流程圖400。

在步驟410，接收輸入信息。該輸入信息可以是與某一文檔對(duì)應(yīng)的一維碼或二維碼的值。該輸入信息也可以是文章文本、包含文章段落的圖片或用于確定文章的其它信息。另外，該輸入信息可任選地包括用戶的能力水平信息。

在步驟420，基于輸入信息，獲取一種語(yǔ)言文章或段落。在一個(gè)實(shí)施例中，分析輸入信息，以便獲取一種語(yǔ)言文章或段落，輸入信息可以是一維碼或二維碼，可通過(guò)分析輸入信息，獲取與一維碼或二維碼對(duì)應(yīng)的英文文檔?？深A(yù)先存儲(chǔ)多篇文檔，每篇文檔與一個(gè)一維碼或二維碼存在特定的對(duì)應(yīng)關(guān)系，用戶通過(guò)圖象輸入設(shè)備或光電掃描設(shè)備自動(dòng)識(shí)讀該一維碼或二維碼，由此獲取與該一維碼或二維碼對(duì)應(yīng)的文檔。還可不定期地更新文檔庫(kù)，并重新生成一維碼或二維碼與文檔的對(duì)應(yīng)關(guān)系。在另一個(gè)實(shí)施例中，可通過(guò)光學(xué)字符識(shí)別方法將輸入圖像中的文字轉(zhuǎn)換成文本格式，作為英文文章或段落。

在步驟430，從一種語(yǔ)言文章或段落提取句子和/或短語(yǔ)和/或單詞和/或詞目。在本發(fā)明的一個(gè)實(shí)施例中，先將文章或段落分解為句子，再將句子分解為單詞和/或短語(yǔ)，進(jìn)而確定文章的難度指標(biāo)，并將所述難度指標(biāo)附加到所生成的學(xué)習(xí)資料中。

在步驟440，將所提取的詞目和/或短語(yǔ)與數(shù)據(jù)庫(kù)中存儲(chǔ)的詞目和/或短語(yǔ)進(jìn)行匹配，該數(shù)據(jù)庫(kù)中存儲(chǔ)一定量的詞目或短語(yǔ)的難度指數(shù)、讀音、含義、用法、詞族和/或例句等信息

在步驟450，按照預(yù)先設(shè)定的規(guī)則從這些詞目和/或短語(yǔ)中選取若干個(gè)，并利用數(shù)據(jù)庫(kù)中存儲(chǔ)的所選詞目和/或短語(yǔ)的信息形成學(xué)習(xí)資料。在本發(fā)明的一個(gè)實(shí)施例中，可根據(jù)詞目和/或短語(yǔ)的難度等級(jí)進(jìn)行選取，即，選取高于特定難度指數(shù)的詞目和/或短語(yǔ)形成學(xué)習(xí)資料。在這種情況下，可預(yù)先設(shè)定用于選取詞目和/或短語(yǔ)的難度閾值H，可選取難度指數(shù)大于等于難度閾值H的詞目和/或短語(yǔ)形成學(xué)習(xí)資料。

在本發(fā)明的另一個(gè)實(shí)施例中，在選取詞目和/或短語(yǔ)時(shí)還可考慮不同用戶的能力水平。例如，可基于在步驟410獲得的用戶的英語(yǔ)能力水平信息選取英文詞目和/或短語(yǔ)。例如，當(dāng)用戶的英語(yǔ)能力水平為普通高中學(xué)生的水平時(shí)，可將難度閾值H設(shè)置為較低的值H1，并選取難度指數(shù)大于等于難度閾值H1的英文詞目和/或短語(yǔ)形成學(xué)習(xí)資料。而當(dāng)用戶的英語(yǔ)能力水平為高等英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人士的水平時(shí)，可將難度閾值H設(shè)置為較高的值H2，并選取難度指數(shù)大于等于難度閾值H2的英文詞目和/或短語(yǔ)形成學(xué)習(xí)資料。

另外，在步驟450中，可任選地進(jìn)行用戶能力水平評(píng)估過(guò)程，向用戶提供若干不同難度的詞目，并基于用戶的反饋評(píng)估用戶的能力水平。根據(jù)用戶的能力水平選取詞目和/或短語(yǔ)來(lái)形成學(xué)習(xí)資料。

另外，還可根據(jù)以下規(guī)則選取詞目和/或短語(yǔ)形成學(xué)習(xí)資料：1)不考慮用戶水平，取難度指數(shù)高于某個(gè)定值的詞目和/或短語(yǔ)；2)取難度指數(shù)在某個(gè)難度區(qū)間內(nèi)的詞目和/或短語(yǔ)；3)取包含在特定詞匯列表(如生物學(xué)專(zhuān)業(yè)詞匯，或某一本詞匯書(shū)的詞表)中的詞目和/或短語(yǔ)；4)取特定字母數(shù)的詞目和/或短語(yǔ)(如長(zhǎng)度超過(guò)8，或者長(zhǎng)度為5的詞目)，等等。

在步驟460，輸出學(xué)習(xí)資料和/或文章的難度指標(biāo)。

通過(guò)上述方法，用戶可隨時(shí)獲得所需的個(gè)性化一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)和/或輔助資料。本發(fā)明的公開(kāi)的系統(tǒng)為各種階段的學(xué)習(xí)者或使用者提供方便、快捷的學(xué)習(xí)和/或輔助資料，提高了語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的詞目學(xué)習(xí)和記憶效果。

以上結(jié)合具體實(shí)施例描述了基于輸入信息，自動(dòng)生成特定的信息的系統(tǒng)和方法，該特定的信息可以是英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，然而，本領(lǐng)域的技術(shù)人員應(yīng)該意識(shí)到，本發(fā)明中公開(kāi)的系統(tǒng)和方法同樣適用于其它語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，例如，本發(fā)明中公開(kāi)的系統(tǒng)和方法可適用于法語(yǔ)、德語(yǔ)、葡萄牙語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)、漢語(yǔ)等等。

盡管上文描述了本發(fā)明的各實(shí)施例，但是，應(yīng)該理解，它們只是作為示例來(lái)呈現(xiàn)的，而不作為限制。對(duì)于相關(guān)領(lǐng)域的技術(shù)人員顯而易見(jiàn)的是，可以對(duì)其做出各種組合、變型和改變而不背離本發(fā)明的精神和范圍。因此，此處所公開(kāi)的本發(fā)明的寬度和范圍不應(yīng)被上述所公開(kāi)的示例性實(shí)施例所限制，而應(yīng)當(dāng)僅根據(jù)所附權(quán)利要求書(shū)及其等同替換來(lái)定義。