本發(fā)明涉及社會群體管理評估領(lǐng)域，尤其涉及一種人類綜合能力評估方法及系統(tǒng)。

背景技術(shù)：

目前，常用的人類綜合能力評估方法是以世界多種人種為樣本，對不同種族和地區(qū)的人類的綜合能力進行評估，它是以整個世界為標(biāo)準的，因亞洲人或中國人的智力發(fā)育水平較高，以世界多種人種為樣本的人類綜合能力評估方法對于亞洲人或中國人來說，參考價值較低，不能準確地反映出亞洲人或中國人的綜合能力。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

本發(fā)明的主要目的在于提供一種人類綜合能力評估方法及系統(tǒng)，旨在解決現(xiàn)有技術(shù)中存在的以世界多種人種為樣本的人類綜合能力評估方法對于亞洲人或中國人來說，參考價值較低，不能準確地反映出亞洲人或中國人的綜合能力的技術(shù)問題。

為實現(xiàn)上述目的，本發(fā)明第一方面提供一種人類綜合能力評估方法，所述方法包括：

基于待評估人類各個測試項目的評估數(shù)據(jù)及預(yù)設(shè)評估規(guī)則，確定所述各個測試項目的等級；

利用所述各個測試項目的等級及與所述各個測試項目相對應(yīng)的權(quán)重系數(shù)確定所述各個測試項目的分數(shù)；

基于所述各個測試項目的分數(shù)確定與所述各個測試項目相對應(yīng)的各個能力項的分數(shù)；

基于所述各個能力項的分數(shù)確定所述待評估人類的綜合能力分數(shù)。

為實現(xiàn)上述目的，本發(fā)明第二方面提供一種人類綜合能力評估方法系統(tǒng)，所述系統(tǒng)包括：

第一確定模塊，用于基于待評估人類各個測試項目的評估數(shù)據(jù)及預(yù)設(shè)評估規(guī)則，確定所述各個測試項目的等級；

第二確定模塊，用于利用所述各個測試項目的等級及與所述各個測試項目相對應(yīng)的權(quán)重系數(shù)確定所述各個測試項目的分數(shù)；

第三確定模塊，用于基于所述各個測試項目的分數(shù)確定與所述各個測試項目相對應(yīng)的各個能力項的分數(shù)；

第四確定模塊，用于基于所述各個能力項的分數(shù)確定所述待評估人類的綜合能力分數(shù)。

本發(fā)明提供一種人類綜合能力評估方法，基于待評估人類各個測試項目的評估數(shù)據(jù)及預(yù)設(shè)評估規(guī)則，確定各個測試項目的等級，利用各個測試項目的等級及與各個測試項目相對應(yīng)的權(quán)重系數(shù)確定各個測試項目的分數(shù)，基于各個測試項目的分數(shù)確定與各個測試項目相對應(yīng)的各個能力項的分數(shù)，基于各個能力項的分數(shù)確定待評估人類的綜合能力分數(shù)。與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明實施例通過確定各個測試項目的等級，從而保證了每一個待評估人類的個體差異，因待評估人類個體在不同年齡發(fā)育過程中的發(fā)育情況是不斷變化的，不同時期的能力側(cè)重點是不同的，通過設(shè)置與各個測試項目相對應(yīng)的權(quán)重系數(shù)，從而進一步保證了評估地準確性。

附圖說明

為了更清楚地說明本發(fā)明實施例或現(xiàn)有技術(shù)中的技術(shù)方案，下面將對實施例或現(xiàn)有技術(shù)描述中所需要使用的附圖作簡單地介紹，顯而易見地，下面描述中的附圖僅僅是本發(fā)明的一些實施例，對于本領(lǐng)域技術(shù)人員來講，在不付出創(chuàng)造性勞動的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其他的附圖。

圖1為本發(fā)明第一實施例提供的一種人類綜合能力評估方法的流程示意圖；

圖2為預(yù)設(shè)的評估規(guī)則的示意圖；

圖3為圖1所示實施例中的步驟s102的細化步驟的流程示意圖；

圖4為本發(fā)明各個測試項目的具體分數(shù)計算示意圖；

圖5為測試項目的等級與對應(yīng)的分數(shù)百分比的示意圖；

圖6為本發(fā)明第二實施例提供的一種人類綜合能力評估方法的流程示意圖；

圖7為本發(fā)明第三實施例提供的一種人類綜合能力評估系統(tǒng)的細化結(jié)構(gòu)示意圖；

圖8為圖7所示實施例中的第二確定模塊602的細化結(jié)構(gòu)示意圖；

圖9為本發(fā)明第四實施例提供的一種人類綜合能力評估系統(tǒng)的細化結(jié)構(gòu)示意圖。

具體實施方式

為使得本發(fā)明的發(fā)明目的、特征、優(yōu)點能夠更加的明顯和易懂，下面將結(jié)合本發(fā)明實施例中的附圖，對本發(fā)明實施例中的技術(shù)方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本發(fā)明一部分實施例，而非全部實施例?；诒景l(fā)明中的實施例，本領(lǐng)域技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本發(fā)明保護的范圍。

為了說明本發(fā)明所述的技術(shù)方案，下面通過具體實施例來進行說明。

請參閱圖1，圖1為本發(fā)明第一實施例提供的一種人類綜合能力評估方法的流程示意圖，包括：

步驟s101、基于待評估人類各個測試項目的評估數(shù)據(jù)及預(yù)設(shè)評估規(guī)則，確定各個測試項目的等級；

在本發(fā)明實施例中，基于亞洲人或中國人的智力發(fā)育水平，預(yù)先設(shè)置評估規(guī)則，本發(fā)明實施例中的預(yù)設(shè)評估規(guī)則與國際上人類綜合能力評估方法中的評估規(guī)則相比，通過設(shè)置多個等級從而進一步地細化了個體上的差異，并且基于待評估人類各個測試項目的評估數(shù)據(jù)及預(yù)設(shè)評估規(guī)則，確定各個測試項目的等級。例如，請參閱圖2所示的評估規(guī)則，在圖2中，設(shè)置了12個等級，分別為a+，a，a-，b+，b，b-，c+，c，c-，d+，d，d-，如序號1，包括了兩個測試項目，測試項目1為黑白色卡訓(xùn)練，項目測試2為原色卡訓(xùn)練，其中，在測試項目1中，測試項目的評估規(guī)則是：觀看一定的時間后，能準確回答色卡中某幾個色系所構(gòu)成的圖案，以觀看時間的長短判定等級，如：預(yù)先設(shè)置觀看時間為24秒-30秒之間時，與之相對應(yīng)的等級設(shè)置為a+，觀看時間為22秒-24秒之間時，與之相對應(yīng)的等級設(shè)置為a，假如待評估人類的最長觀看時間為25秒，25秒在24秒-30秒之間，則該待評估人類在測試項目1中的等級評定為a+。

可選地，基于圖2，本發(fā)明實施例中包括12個測試項目，測試項目1為黑白色卡訓(xùn)練，測試項目2為原色卡訓(xùn)練，測試項目3為眼部肌肉訓(xùn)練，測試項目4為視野擴大訓(xùn)練，測試項目5為方位分析訓(xùn)練，測試項目6為位置描述訓(xùn)練，測試項目7為空間圖形感知訓(xùn)練，測試項目8為創(chuàng)意搭建訓(xùn)練，測試項目9為聯(lián)想力訓(xùn)練，測試項目10為沙漏記憶訓(xùn)練，測試項目11為數(shù)字代碼記憶訓(xùn)練，測試項目12為曼陀羅訓(xùn)練，具體的評估規(guī)則參閱圖2。

需要注意的是，本發(fā)明實施例中僅列舉了部分測試項目，本發(fā)明并不受圖2所描述的測試項目的限制，測試項目以及預(yù)設(shè)評估規(guī)則可以根據(jù)實際情況進行調(diào)整。

步驟s102、利用各個測試項目的等級及與各個測試項目相對應(yīng)的權(quán)重系數(shù)確定各個測試項目的分數(shù)；

在本發(fā)明實施例中，每一個測試項目都對應(yīng)著一個權(quán)重系數(shù)，例如，對于5歲至6歲的兒童來說，他們的空間圖形感知能力較弱，創(chuàng)意搭建訓(xùn)練能力較強，則如果將測試項目7(空間圖形感知訓(xùn)練)以及測試項目8(創(chuàng)意搭建訓(xùn)練)的權(quán)重系數(shù)設(shè)置成一樣的，無法體現(xiàn)不同時期的能力側(cè)重，因此，假設(shè)本發(fā)明實施例中將測試項目7的權(quán)重系數(shù)設(shè)置為7，測試項目8的權(quán)重系數(shù)設(shè)置為8，再利用各個測試項目的等級及與各個測試項目相對應(yīng)的權(quán)重系數(shù)確定各個測試項目的分數(shù)，其中，因待評估人類個體在不同年齡發(fā)育過程中的發(fā)育情況是不斷變化的，不同時期的能力側(cè)重點是不同的，通過設(shè)置與各個測試項目相對應(yīng)的權(quán)重系數(shù)，從而進一步保證了評估地準確性。步驟s103、基于各個測試項目的分數(shù)確定與各個測試項目相對應(yīng)的各個能力項的分數(shù)；

在本發(fā)明實施例中，將與各個能力項相對應(yīng)的測試項目的分數(shù)進行加和計算，得到各個能力項的分數(shù)。例如，請參閱圖2，圖2中一共有6個能力項，能力項1為視覺影響訓(xùn)練，包括測試項目1(黑白色卡訓(xùn)練)及測試項目2(原色卡訓(xùn)練)，能力項2為視覺追蹤訓(xùn)練，包括測試項目3(眼部肌肉訓(xùn)練)及測試項目4(視野擴大訓(xùn)練)，能力項3為觀察訓(xùn)練，包括測試項目5(方位分析訓(xùn)練)及測試項目6(位置描述訓(xùn)練)，能力項4為思維力訓(xùn)練，包括測試項目7(空間圖形感知訓(xùn)練)，能力項5為思維影像訓(xùn)練，包括測試項目8(創(chuàng)意搭建訓(xùn)練)及測試項目9(聯(lián)想力訓(xùn)練)，能力項6為記憶力訓(xùn)練，包括測試項目10(沙漏記憶訓(xùn)練)、測試項目11(數(shù)字代碼記憶訓(xùn)練)及測試項目12(曼陀羅訓(xùn)練)，其中，假如測試項目1的分數(shù)為5，測試項目2的分數(shù)為4，測試項目3的分數(shù)為6，測試項目2的分數(shù)為5.6，則能力項1的分數(shù)為：5+4＝9，能力項2的分數(shù)為：6+5.6＝11.6。

步驟s104、基于各個能力項的分數(shù)確定待評估人類的綜合能力分數(shù)。

在本發(fā)明實施例中，將各個能力項的分數(shù)進行加和計算，將計算結(jié)果作為待評估人類的綜合能力分數(shù)。例如，能力項1的分數(shù)為9，能力項2的分數(shù)為11.6，能力項3的分數(shù)為10.6，能力項4的分數(shù)為11.6，能力項5的分數(shù)為8，能力項6的分數(shù)為5.3，則將各個能力項的分數(shù)進行加和計算，9+11.6+10.6+11.6+8+5.3＝56.1，則該待評估人類的綜合能力分數(shù)為56.1。

在本發(fā)明實施例中，通過基于待評估人類各個測試項目的評估數(shù)據(jù)及預(yù)設(shè)評估規(guī)則，確定各個測試項目的等級，利用各個測試項目的等級及與各個測試項目相對應(yīng)的權(quán)重系數(shù)確定各個測試項目的分數(shù)，基于各個測試項目的分數(shù)確定與各個測試項目相對應(yīng)的各個能力項的分數(shù)，基于各個能力項的分數(shù)確定待評估人類的綜合能力分數(shù)。與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明實施例通過確定各個測試項目的等級，從而保證了每一個待評估人類的個體差異，因待評估人類個體在不同年齡發(fā)育過程中的發(fā)育情況是不斷變化的，不同時期的能力側(cè)重點是不同的，通過設(shè)置與各個測試項目相對應(yīng)的權(quán)重系數(shù)，從而進一步保證了評估地準確性。

請參閱圖3，為圖1所示實施例中的步驟s102的細化步驟的流程示意圖，包括：

步驟s301、基于各個測試項目的等級確定與各個測試項目的等級相對應(yīng)的分數(shù)百分比；

在本發(fā)明實施例中，每個測試項目包含12個等級，分別為a+，a，a-，b+，b，b-，c+，c，c-，d+，d，d-，每一個等級都對應(yīng)著一個分數(shù)百分比，例如，請參閱圖5，在圖5中，等級a+所對應(yīng)的分數(shù)百分比為100％，等級a所對應(yīng)的分數(shù)百分比為93.58％，等級a-所對應(yīng)的分數(shù)百分比為87.15％，等級b+所對應(yīng)的分數(shù)百分比為80.72％，等級b所對應(yīng)的分數(shù)百分比為74.29％，等級b-所對應(yīng)的分數(shù)百分比為67.86％，等級c+所對應(yīng)的分數(shù)百分比為61.43％，等級c所對應(yīng)的分數(shù)百分比為55％，等級c-所對應(yīng)的分數(shù)百分比為44％，等級d+所對應(yīng)的分數(shù)百分比為33％，等級d所對應(yīng)的分數(shù)百分比為22％，等級d-所對應(yīng)的分數(shù)百分比為11％。若待評估人類的測試項目1的等級為a，則與等級a相對應(yīng)的分數(shù)百分比100％。

其中，每一個等級相對應(yīng)的分數(shù)百分比的計算過程為：每一個測試項目包含12個等級，分別為a+，a，a-，b+，b，b-，c+，c，c-，d+，d，d-，其中，等級c為合格，c至d-之間一共有5個等級，分別為c，c-，d+，d，d-，在這5個等級中，每個等級占測試項目分數(shù)百分比為55％，將55％平分于5個等級中，每個等級平分11％，因此，等級c所對應(yīng)的分數(shù)百分比為55％，等級c-所對應(yīng)的分數(shù)百分比為44％，等級d+所對應(yīng)的分數(shù)百分比為33％，等級d所對應(yīng)的分數(shù)百分比為22％，等級d-所對應(yīng)的分數(shù)百分比為11％，等級a+至等級c+之間包含了7個等級，分別為a+，a，a-，b+，b，b-，c+，這7個等級共占測試項目分數(shù)百分比為45％，將45％平分于7個等級中，每個等級平分6.43％，因此，等級a+所對應(yīng)的分數(shù)百分比為100％，等級a所對應(yīng)的分數(shù)百分比為93.58％，等級a-所對應(yīng)的分數(shù)百分比為87.15％，等級b+所對應(yīng)的分數(shù)百分比為80.72％，等級b所對應(yīng)的分數(shù)百分比為74.29％，等級b-所對應(yīng)的分數(shù)百分比為67.86％，等級c+所對應(yīng)的分數(shù)百分比為61.43％。

步驟s302、將與各個測試項目的等級相對應(yīng)的分數(shù)百分比乘以與各個測試項目相對應(yīng)的權(quán)重系數(shù)，得到各個測試項目的分數(shù)。

在本發(fā)明實施例中，若對于測試項目1，待評估對象評估出的等級為b+，而測試項目1所應(yīng)對的權(quán)重系數(shù)為10，則待評估對象評估出的測試項目1的分數(shù)為80.72％*10＝8.072。

請參閱圖4，在本發(fā)明的實施例中，權(quán)重系數(shù)對應(yīng)于圖表中單項滿分值，對于每一個測試項目都具有一個滿分，滿分值的不同從而體現(xiàn)了兒童不同年齡段發(fā)育的變化，從而能夠更加貼近于實際應(yīng)用。

在本發(fā)明中，當(dāng)?shù)玫綔y試項目的等級后，根據(jù)權(quán)重系數(shù)的可以計算出該測試項目的分數(shù)，具體的，如圖3:

測試者根據(jù)左側(cè)的12個測試項目以及預(yù)設(shè)的規(guī)則得到的等級分別是：a+，a+，a+，a+，b-，b+，a-，d+，a+，a+，a+，a+；測試項目的權(quán)重系數(shù)依次相對應(yīng)的是：10,8,9,8,9,8,8,9,8,8,9,6；則各個測試項目的分數(shù)分別是：：

10,8，9，8，6.1，6.5，7.0，3.0，8.0，8，9，6.0(保留一位小數(shù)點，四舍五入)。

在本發(fā)明實施例中，通過確定各個測試項目的等級，從而保證了每一個待評估人類的個體差異，因待評估人類個體在不同年齡發(fā)育過程中的發(fā)育情況是不斷變化的，不同時期的能力側(cè)重點是不同的，通過設(shè)置與各個測試項目相對應(yīng)的權(quán)重系數(shù)，從而進一步保證了評估地準確性。

參閱圖6，為本發(fā)明第二實施例提供的一種人類綜合能力評估方法的流程示意圖，包括：

步驟s501、與指定的測試設(shè)備建立連接，并啟動測試設(shè)備，以便通過測試設(shè)備對待評估人類的指定測試項目進行測試；

在本發(fā)明實施例中，每一臺測試設(shè)備測試一個測試項目，有12臺測試設(shè)備，假設(shè)測試設(shè)備a測試的是測試項目1(黑白色卡訓(xùn)練)，測試設(shè)備b測試的是測試項目2(原色卡訓(xùn)練)，若待評估對象希望測試得是測試項目2，則與測試設(shè)備b建立連接，并啟動測試設(shè)備b，以便通過測試設(shè)備b對待評估人類的指定的測試項目(原色卡訓(xùn)練)進行測試。

步驟s502、接收測試設(shè)備對待評估人類的指定測試項目的評估數(shù)據(jù)；

步驟s503、基于待評估人類各個測試項目的評估數(shù)據(jù)及預(yù)設(shè)評估規(guī)則，確定各個測試項目的等級；

步驟s504、利用各個測試項目的等級及與各個測試項目相對應(yīng)的權(quán)重系數(shù)確定各個測試項目的分數(shù)；

步驟s505、基于各個測試項目的分數(shù)確定與各個測試項目相對應(yīng)的各個能力項的分數(shù)；

步驟s506、基于各個能力項的分數(shù)確定待評估人類的綜合能力分數(shù)。

其中，本發(fā)明實施例中的步驟s503、步驟s504、步驟s505及步驟s506分別與第一實施例中的步驟s101、步驟s102、步驟s103及步驟s104描述的內(nèi)容一致，此處不再贅述。

在本發(fā)明實施例中，通過基于待評估人類各個測試項目的評估數(shù)據(jù)及預(yù)設(shè)評估規(guī)則，確定各個測試項目的等級，利用各個測試項目的等級及與各個測試項目相對應(yīng)的權(quán)重系數(shù)確定各個測試項目的分數(shù)，基于各個測試項目的分數(shù)確定與各個測試項目相對應(yīng)的各個能力項的分數(shù)，基于各個能力項的分數(shù)確定待評估人類的綜合能力分數(shù)。與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明實施例通過確定各個測試項目的等級，從而保證了每一個待評估人類的個體差異，因待評估人類個體在不同年齡發(fā)育過程中的發(fā)育情況是不斷變化的，不同時期的能力側(cè)重點是不同的，通過設(shè)置與各個測試項目相對應(yīng)的權(quán)重系數(shù)，從而進一步保證了評估地準確性。

請參閱圖7，圖7為本發(fā)明第三實施例提供的一種人類綜合能力評估系統(tǒng)的細化結(jié)構(gòu)示意圖，包括：

第一確定模塊601，用于基于待評估人類各個測試項目的評估數(shù)據(jù)及預(yù)設(shè)評估規(guī)則，確定各個測試項目的等級；

在本發(fā)明實施例中，基于亞洲人或中國人的智力發(fā)育水平，預(yù)先設(shè)置評估規(guī)則，本發(fā)明實施例中的預(yù)設(shè)評估規(guī)則與國際上人類綜合能力評估方法中的評估規(guī)則相比，通過設(shè)置多個等級從而進一步地細化了個體上的差異，并且第一確定模塊601基于待評估人類各個測試項目的評估數(shù)據(jù)及預(yù)設(shè)評估規(guī)則，確定各個測試項目的等級。例如，請參閱圖2所示的評估規(guī)則，在圖2中，設(shè)置了12個等級，分別為a+，a，a-，b+，b，b-，c+，c，c-，d+，d，d-，如序號1，包括了兩個測試項目，測試項目1為黑白色卡訓(xùn)練，項目測試2為原色卡訓(xùn)練，其中，在測試項目1中，預(yù)先設(shè)置觀看時間為24秒-30秒之間時，與之相對應(yīng)的等級設(shè)置為a+，觀看時間為22秒-24秒之間時，與之相對應(yīng)的等級設(shè)置為a，假如待評估人類的最長觀看時間為25秒，25秒在24秒-30秒之間，則該待評估人類在測試項目1中的等級評定為a+。

可選地，基于圖2，本發(fā)明實施例中包括12個測試項目，測試項目1為黑白色卡訓(xùn)練，測試項目2為原色卡訓(xùn)練，測試項目3為眼部肌肉訓(xùn)練，測試項目4為視野擴大訓(xùn)練，測試項目5為方位分析訓(xùn)練，測試項目6為位置描述訓(xùn)練，測試項目7為空間圖形感知訓(xùn)練，測試項目8為創(chuàng)意搭建訓(xùn)練，測試項目9為聯(lián)想力訓(xùn)練，測試項目10為沙漏記憶訓(xùn)練，測試項目11為數(shù)字代碼記憶訓(xùn)練，測試項目12為曼陀羅訓(xùn)練，具體的評估規(guī)則參閱圖2。

需要注意的是，本發(fā)明實施例中僅列舉了部分測試項目，本發(fā)明并不受圖2所描述的測試項目的限制，測試項目以及預(yù)設(shè)評估規(guī)則可以根據(jù)實際情況進行調(diào)整。

第二確定模塊602，用于利用各個測試項目的等級及與各個測試項目相對應(yīng)的權(quán)重系數(shù)確定各個測試項目的分數(shù)；

在本發(fā)明實施例中，每一個測試項目都對應(yīng)著一個權(quán)重系數(shù)，例如，對于5歲至6歲的兒童來說，他們的空間圖形感知能力較弱，創(chuàng)意搭建訓(xùn)練能力較強，則如果將測試項目7(空間圖形感知訓(xùn)練)以及測試項目8(創(chuàng)意搭建訓(xùn)練)的權(quán)重系數(shù)設(shè)置成一樣的，無法體現(xiàn)不同時期的能力側(cè)重，因此，假設(shè)本發(fā)明實施例中將測試項目7的權(quán)重系數(shù)設(shè)置為7，測試項目8的權(quán)重系數(shù)設(shè)置為8，第二確定模塊602利用各個測試項目的等級及與各個測試項目相對應(yīng)的權(quán)重系數(shù)確定各個測試項目的分數(shù)，其中，因待評估人類個體在不同年齡發(fā)育過程中的發(fā)育情況是不斷變化的，不同時期的能力側(cè)重點是不同的，通過設(shè)置與各個測試項目相對應(yīng)的權(quán)重系數(shù)，從而進一步保證了評估地準確性。

第三確定模塊603，用于基于各個測試項目的分數(shù)確定與各個測試項目相對應(yīng)的各個能力項的分數(shù)；

在本發(fā)明實施例中，第三確定模塊603將與各個能力項相對應(yīng)的測試項目的分數(shù)進行加和計算，得到各個能力項的分數(shù)。例如，請參閱圖2，圖2中一共有6個能力項，能力項1為視覺影響訓(xùn)練，包括測試項目1(黑白色卡訓(xùn)練)及測試項目2(原色卡訓(xùn)練)，能力項2為視覺追蹤訓(xùn)練，包括測試項目3(眼部肌肉訓(xùn)練)及測試項目4(視野擴大訓(xùn)練)，能力項3為觀察訓(xùn)練，包括測試項目5(方位分析訓(xùn)練)及測試項目6(位置描述訓(xùn)練)，能力項4為思維力訓(xùn)練，包括測試項目7(空間圖形感知訓(xùn)練)，能力項5為思維影像訓(xùn)練，包括測試項目8(創(chuàng)意搭建訓(xùn)練)及測試項目9(聯(lián)想力訓(xùn)練)，能力項6為記憶力訓(xùn)練，包括測試項目10(沙漏記憶訓(xùn)練)、測試項目11(數(shù)字代碼記憶訓(xùn)練)及測試項目12(曼陀羅訓(xùn)練)，其中，假如測試項目1的分數(shù)為5，測試項目2的分數(shù)為4，測試項目3的分數(shù)為6，測試項目2的分數(shù)為5.6，則能力項1的分數(shù)為：5+4＝9，能力項2的分數(shù)為：6+5.6＝11.6。

第四確定模塊604，用于基于各個能力項的分數(shù)確定待評估人類的綜合能力分數(shù)。

在本發(fā)明實施例中，第四確定模塊604將各個能力項的分數(shù)進行加和計算，將計算結(jié)果作為待評估人類的綜合能力分數(shù)。例如，能力項1的分數(shù)為9，能力項2的分數(shù)為11.6，能力項3的分數(shù)為10.6，能力項4的分數(shù)為11.6，能力項5的分數(shù)為8，能力項6的分數(shù)為5.3，則將各個能力項的分數(shù)進行加和計算，9+11.6+10.6+11.6+8+5.3＝56.1，則該待評估人類的綜合能力分數(shù)為56.1。

在本發(fā)明實施例中，第一確定模塊601基于待評估人類各個測試項目的評估數(shù)據(jù)及預(yù)設(shè)評估規(guī)則，確定各個測試項目的等級，第二確定模塊602利用各個測試項目的等級及與各個測試項目相對應(yīng)的權(quán)重系數(shù)確定各個測試項目的分數(shù)，第三確定模塊603基于各個測試項目的分數(shù)確定與各個測試項目相對應(yīng)的各個能力項的分數(shù)，第四確定模塊604基于各個能力項的分數(shù)確定待評估人類的綜合能力分數(shù)。與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明實施例通過確定各個測試項目的等級，從而保證了每一個待評估人類的個體差異，因待評估人類個體在不同年齡發(fā)育過程中的發(fā)育情況是不斷變化的，不同時期的能力側(cè)重點是不同的，通過設(shè)置與各個測試項目相對應(yīng)的權(quán)重系數(shù)，從而進一步保證了評估地準確性。

請參閱圖8，為圖7所示實施例中的第二確定模塊602的細化結(jié)構(gòu)示意圖，包括：

確定單元701，用于基于各個測試項目的等級確定與各個測試項目的等級相對應(yīng)的分數(shù)百分比；

在本發(fā)明實施例中，每個測試項目包含12個等級，分別為a+，a，a-，b+，b，b-，c+，c，c-，d+，d，d-，每一個等級都對應(yīng)著一個分數(shù)百分比，例如，請參閱圖4，在圖4中，等級a+所對應(yīng)的分數(shù)百分比為100％，等級a所對應(yīng)的分數(shù)百分比為93.58％，等級a-所對應(yīng)的分數(shù)百分比為87.15％，等級b+所對應(yīng)的分數(shù)百分比為80.72％，等級b所對應(yīng)的分數(shù)百分比為74.29％，等級b-所對應(yīng)的分數(shù)百分比為67.86％，等級c+所對應(yīng)的分數(shù)百分比為61.43％，等級c所對應(yīng)的分數(shù)百分比為55％，等級c-所對應(yīng)的分數(shù)百分比為44％，等級d+所對應(yīng)的分數(shù)百分比為33％，等級d所對應(yīng)的分數(shù)百分比為22％，等級d-所對應(yīng)的分數(shù)百分比為11％。若待評估人類的測試項目1的等級為a，則與等級a相對應(yīng)的分數(shù)百分比100％。

其中，每一個等級相對應(yīng)的分數(shù)百分比的計算過程為：每一個測試項目包含12個等級，分別為a+，a，a-，b+，b，b-，c+，c，c-，d+，d，d-，其中，等級c為合格，c至d-之間一共有5個等級，分別為c，c-，d+，d，d-，在這5個等級中，每個等級占測試項目分數(shù)百分比為55％，將55％平分于5個等級中，每個等級平分11％，因此，等級c所對應(yīng)的分數(shù)百分比為55％，等級c-所對應(yīng)的分數(shù)百分比為44％，等級d+所對應(yīng)的分數(shù)百分比為33％，等級d所對應(yīng)的分數(shù)百分比為22％，等級d-所對應(yīng)的分數(shù)百分比為11％，等級a+至等級c+之間包含了7個等級，分別為a+，a，a-，b+，b，b-，c+，這7個等級共占測試項目分數(shù)百分比為45％，將45％平分于7個等級中，每個等級平分6.43％，因此，等級a+所對應(yīng)的分數(shù)百分比為100％，等級a所對應(yīng)的分數(shù)百分比為93.58％，等級a-所對應(yīng)的分數(shù)百分比為87.15％，等級b+所對應(yīng)的分數(shù)百分比為80.72％，等級b所對應(yīng)的分數(shù)百分比為74.29％，等級b-所對應(yīng)的分數(shù)百分比為67.86％，等級c+所對應(yīng)的分數(shù)百分比為61.43％。

乘運算單元702，用于將與各個測試項目的等級相對應(yīng)的分數(shù)百分比乘以與各個測試項目相對應(yīng)的權(quán)重系數(shù)，得到各個測試項目的分數(shù)。

在本發(fā)明實施例中，若對于測試項目1，待評估對象評估出的等級為b+，而測試項目1所應(yīng)對的權(quán)重系數(shù)為10，則待評估對象評估出的測試項目1的分數(shù)為80.72％*10＝8.072。

在本發(fā)明實施例中，通過確定各個測試項目的等級，從而保證了每一個待評估人類的個體差異，因待評估人類個體在不同年齡發(fā)育過程中的發(fā)育情況是不斷變化的，不同時期的能力側(cè)重點是不同的，通過設(shè)置與各個測試項目相對應(yīng)的權(quán)重系數(shù)，從而進一步保證了評估地準確性。

參閱圖9，為本發(fā)明第四實施例提供的一種人類綜合能力評估系統(tǒng)的細化結(jié)構(gòu)示意圖，包括：

連接模塊801，用于與指定的測試設(shè)備建立連接，并啟動測試設(shè)備，以便通過測試設(shè)備對待評估人類的指定測試項目進行測試；

在本發(fā)明實施例中，每一臺測試設(shè)備測試一個測試項目，有12臺測試設(shè)備，假設(shè)測試設(shè)備a測試的是測試項目1(黑白色卡訓(xùn)練)，測試設(shè)備b測試的是測試項目2(原色卡訓(xùn)練)，若待評估對象希望測試得是測試項目2，連接模塊801與測試設(shè)備b建立連接，并啟動測試設(shè)備b，以便通過測試設(shè)備b對待評估人類的指定的測試項目(原色卡訓(xùn)練)進行測試。

接收模塊802，用于接收測試設(shè)備對待評估人類的指定測試項目的評估數(shù)據(jù)；

第一確定模塊803，用于基于待評估人類各個測試項目的評估數(shù)據(jù)及預(yù)設(shè)評估規(guī)則，確定各個測試項目的等級；

第二確定模塊804，用于利用各個測試項目的等級及與各個測試項目相對應(yīng)的權(quán)重系數(shù)確定各個測試項目的分數(shù)；

第三確定模塊805，用于基于各個測試項目的分數(shù)確定與各個測試項目相對應(yīng)的各個能力項的分數(shù)；

第四確定模塊806，用于基于各個能力項的分數(shù)確定待評估人類的綜合能力分數(shù)。

其中，本發(fā)明實施例中的第一確定模塊803、第二確定模塊804、第三確定模塊805及第四確定模塊806分別與第三實施例中的第一確定模塊601、第二確定模塊602、第三確定模塊603及第四確定模塊604描述的內(nèi)容一致，此處不再贅述。

在本發(fā)明實施例中，第一確定模塊803基于待評估人類各個測試項目的評估數(shù)據(jù)及預(yù)設(shè)評估規(guī)則，確定各個測試項目的等級，第二確定模塊804利用各個測試項目的等級及與各個測試項目相對應(yīng)的權(quán)重系數(shù)確定各個測試項目的分數(shù)，第三確定模塊805基于各個測試項目的分數(shù)確定與各個測試項目相對應(yīng)的各個能力項的分數(shù)，第四確定模塊604基于各個能力項的分數(shù)確定待評估人類的綜合能力分數(shù)。與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明實施例通過確定各個測試項目的等級，從而保證了每一個待評估人類的個體差異，因待評估人類個體在不同年齡發(fā)育過程中的發(fā)育情況是不斷變化的，不同時期的能力側(cè)重點是不同的，通過設(shè)置與各個測試項目相對應(yīng)的權(quán)重系數(shù)，從而進一步保證了評估地準確性。

在本申請所提供的幾個實施例中，應(yīng)該理解到，所揭露的裝置和方法，可以通過其它的方式實現(xiàn)。例如，以上所描述的裝置實施例僅僅是示意性的，例如，所述模塊的劃分，僅僅為一種邏輯功能劃分，實際實現(xiàn)時可以有另外的劃分方式，例如多個模塊或組件可以結(jié)合或者可以集成到另一個系統(tǒng)，或一些特征可以忽略，或不執(zhí)行。另一點，所顯示或討論的相互之間的耦合或直接耦合或通信連接可以是通過一些接口，裝置或模塊的間接耦合或通信連接，可以是電性，機械或其它的形式。

所述作為分離部件說明的模塊可以是或者也可以不是物理上分開的，作為模塊顯示的部件可以是或者也可以不是物理模塊，即可以位于一個地方，或者也可以分布到多個網(wǎng)絡(luò)模塊上?？梢愿鶕?jù)實際的需要選擇其中的部分或者全部模塊來實現(xiàn)本實施例方案的目的。

另外，在本發(fā)明各個實施例中的各功能模塊可以集成在一個處理模塊中，也可以是各個模塊單獨物理存在，也可以兩個或兩個以上模塊集成在一個模塊中。上述集成的模塊既可以采用硬件的形式實現(xiàn)，也可以采用軟件功能模塊的形式實現(xiàn)。

所述集成的模塊如果以軟件功能模塊的形式實現(xiàn)并作為獨立的產(chǎn)品銷售或使用時，可以存儲在一個計算機可讀取存儲介質(zhì)中?；谶@樣的理解，本發(fā)明的技術(shù)方案本質(zhì)上或者說對現(xiàn)有技術(shù)做出貢獻的部分或者該技術(shù)方案的全部或部分可以以軟件產(chǎn)品的形式體現(xiàn)出來，該計算機軟件產(chǎn)品存儲在一個存儲介質(zhì)中，包括若干指令用以使得一臺計算機設(shè)備(可以是個人計算機，服務(wù)器，或者網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等)執(zhí)行本發(fā)明各個實施例所述方法的全部或部分步驟。而前述的存儲介質(zhì)包括：u盤、移動硬盤、只讀存儲器(rom，read-onlymemory)、隨機存取存儲器(ram，randomaccessmemory)、磁碟或者光盤等各種可以存儲程序代碼的介質(zhì)。

需要說明的是，對于前述的各方法實施例，為了簡便描述，故將其都表述為一系列的動作組合，但是本領(lǐng)域技術(shù)人員應(yīng)該知悉，本發(fā)明并不受所描述的動作順序的限制，因為依據(jù)本發(fā)明，某些步驟可以采用其它順序或者同時進行。其次，本領(lǐng)域技術(shù)人員也應(yīng)該知悉，說明書中所描述的實施例均屬于優(yōu)選實施例，所涉及的動作和模塊并不一定都是本發(fā)明所必須的。

在上述實施例中，對各個實施例的描述都各有側(cè)重，某個實施例中沒有詳述的部分，可以參見其它實施例的相關(guān)描述。

以上為對本發(fā)明所提供的一種人類綜合能力評估方法及系統(tǒng)的描述，對于本領(lǐng)域的技術(shù)人員，依據(jù)本發(fā)明實施例的思想，在具體實施方式及應(yīng)用范圍上均會有改變之處，綜上，本說明書內(nèi)容不應(yīng)理解為對本發(fā)明的限制。