本發(fā)明涉及利用微電機(jī)控制、圖像識(shí)別等傳感測(cè)控技術(shù)對(duì)手寫字符這個(gè)特定過程進(jìn)行處理與應(yīng)用，尤其涉及一種對(duì)手寫過程的在線采集系統(tǒng)及其方法。

背景技術(shù)：

在電子化移動(dòng)化時(shí)代，對(duì)于青少年而言，手寫依就有其不可替代的作用，如為了傳承文化而手寫漢字與單詞，為了應(yīng)對(duì)升學(xué)考試而堅(jiān)持手寫作業(yè)，因此，手寫字符是長(zhǎng)期存在的也許會(huì)伴隨人類文明永遠(yuǎn)存在。

需要技術(shù)措施對(duì)手寫字符錄入到電腦內(nèi)上傳到數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)，以便長(zhǎng)期保存，以便對(duì)所寫內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)分析與判斷，同時(shí)還可對(duì)手寫當(dāng)事人的特定能力給予評(píng)估或給予適度指導(dǎo)幫助。

如圖1所示，電腦剛剛普時(shí)有一部分人不會(huì)拼音也不會(huì)五筆輸入法，通過手寫板讓當(dāng)事人每次手寫一個(gè)漢字或單詞，手寫板會(huì)顯示此字符，寫字板側(cè)面有一個(gè)機(jī)關(guān)，觸動(dòng)一次手寫板上字符消失以便手寫另一個(gè)字符；手寫板與電腦直接相連，直接上傳手寫字符到電腦屏幕。手寫板并不存儲(chǔ)手寫筆跡，因手寫板面積太小，每次手寫內(nèi)容很少。這個(gè)技術(shù)措施主要服務(wù)于中老年使用電腦。

如圖2所示，一個(gè)特別定制底板其大小面積與a4紙張一致，這個(gè)底板的網(wǎng)格交叉點(diǎn)布設(shè)不同容量電容微粒，同時(shí)這個(gè)網(wǎng)格底板通過無(wú)線方式上傳數(shù)據(jù)。當(dāng)事人用普通的筆手寫字符，同時(shí)網(wǎng)格交叉點(diǎn)不同電容量被激活，在電腦或服務(wù)器端形成筆尖軌跡，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)事人手寫過程在線采集的功能。不足之處：無(wú)法采集寫字紙上已經(jīng)存在的印刷字符，如無(wú)法采集寫作時(shí)的標(biāo)題與要求，無(wú)法采集作業(yè)時(shí)的題目。這個(gè)網(wǎng)格底板技術(shù)措施要求筆尖用力均恒，這會(huì)讓手寫當(dāng)事人顯得很慌張。

如圖3所示，當(dāng)事人在記事本上手寫的小作文、小日志，在作業(yè)本試卷上的解題答案，事后當(dāng)事人或當(dāng)事人的委托人，可用智能手機(jī)拍攝照片，由人工手動(dòng)調(diào)節(jié)焦距及親眼審閱照片上字符清晰度，點(diǎn)擊拍攝并上傳。青少年年齡越小家長(zhǎng)及學(xué)校越限制使用智能手機(jī)，同時(shí)，許多青少年拍攝題目上傳求助網(wǎng)絡(luò)傳回標(biāo)準(zhǔn)解題答案，這種具有顯示屏幕人機(jī)界面的智能手機(jī)人工拍攝照片的技術(shù)措施不能普通推廣。

在各國(guó)尤其是亞洲各國(guó)高考升學(xué)考試要求手寫答題，事后讓專門工作人員對(duì)試卷一頁(yè)一頁(yè)掃描的途徑，采集試卷及手寫答案，供閱卷老師在電腦界面上對(duì)當(dāng)事人的試卷解答原筆跡進(jìn)行評(píng)閱給分。

上述手寫字符采集都難以滿足如下原則：幾乎不需要當(dāng)事人任何配合，不影響、不干涉、不干擾當(dāng)事人解題與寫作；同步在線采集當(dāng)事人手寫的每一個(gè)字、每一個(gè)符號(hào)、每一條線弧。

迫切需要滿足上述原則的新技術(shù)措施，唯有如此才能一方面讓青少年保留在傳統(tǒng)課本作業(yè)本記事本上用筆手寫的文化傳承習(xí)慣，另一方面又讓青少年分享數(shù)字化智能化時(shí)代科技成果。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

鑒于上述現(xiàn)有技術(shù)的不足之處，本發(fā)明一種對(duì)手寫過程的在線采集系統(tǒng)及其方法，旨在提供兩種不同技術(shù)手段讓青少年自由自在手寫字符，還可在線實(shí)時(shí)采集其手寫的每個(gè)字符所手畫的每條線弧，是滿足“幾乎不需要當(dāng)事人任何配合，不影響、不干涉、不干擾當(dāng)事人解題與作文寫作；同步在線采集當(dāng)事人手寫的每一個(gè)字、每一個(gè)符號(hào)、每一條線弧”原則下的簡(jiǎn)單、方便、初等的自動(dòng)技術(shù)措施。

為了達(dá)到上述目的，本發(fā)明采取了以下技術(shù)方案：

該對(duì)手寫過程的在線采集系統(tǒng)特點(diǎn)在于包括了桌面微小機(jī)器人、傘形筆套、當(dāng)事人終端；

所述桌面微小機(jī)器人包括了微車底、微升降桿、微攝像頭、控制器模塊、電源模塊組成；

所述傘形筆套包括了主架、龍骨、多個(gè)微攝像頭；

所述當(dāng)事人終端是一個(gè)app功能模塊，運(yùn)行在智能手機(jī)上。

作為優(yōu)選，所述微車底包括4個(gè)微型麥克納姆車輪與驅(qū)動(dòng)微電機(jī)，麥克納姆車輪全向移動(dòng)時(shí)所述微攝像頭俯視角不變，所述微升降桿由微型步進(jìn)直流電機(jī)驅(qū)動(dòng)，控制器模塊的多路pmw驅(qū)動(dòng)回路與所述微車底的驅(qū)動(dòng)微電機(jī)相聯(lián)、與微升降桿的微型步進(jìn)直流電機(jī)相聯(lián)，控制器模塊串口數(shù)據(jù)接口與微攝像頭相聯(lián)，控制器模塊的無(wú)線數(shù)據(jù)接口與云端服務(wù)器連接。

作為優(yōu)選，所述主架末端為開口護(hù)套與手寫筆桿連接，所述主架首端為固定孔，所述主架中部是空洞用于存放微電池，

所述龍骨一端固定在所述主架首端的一個(gè)固定孔，所述龍骨末端固定一個(gè)微攝像頭，

所述龍骨首末端之間為5厘米左右連接件用于鋪設(shè)電源線數(shù)據(jù)線。

一種對(duì)手寫過程的在線采集方法，包括了桌面微小機(jī)器人行走工作流程，傘形筆套選定在線攝像頭工作流程，當(dāng)事人終端響應(yīng)工作流程。

作為優(yōu)選，所述桌面微小機(jī)器人行走工作流程如下：

(1)桌面微小機(jī)器人控制器模塊存儲(chǔ)各類手指握住筆桿手寫二值模板圖庫(kù)；

(2)上電后或激活后桌面微小機(jī)器人控制器模塊驅(qū)動(dòng)微攝像頭拍攝圖像，在多個(gè)目標(biāo)區(qū)域中判斷是不是有手指握住筆桿手寫目標(biāo)區(qū)域存在，如果沒有，則驅(qū)動(dòng)微車底每次以15度步長(zhǎng)及移動(dòng)一厘米步長(zhǎng)行走，繼續(xù)拍攝照片并識(shí)別手指握住筆桿手寫目標(biāo)區(qū)域，如果旋轉(zhuǎn)360度移動(dòng)10厘米后依就沒有發(fā)現(xiàn)手指握住筆桿手寫目標(biāo)區(qū)域，則桌面微小機(jī)器人控制器模塊停止工作，等待下一次激活；

(3)當(dāng)攝像頭捕獲到手指握住筆桿手寫目標(biāo)區(qū)域后，控制器模塊每一秒重復(fù)實(shí)現(xiàn)：一方面驅(qū)動(dòng)攝像頭采集圖像并上傳到云端服務(wù)器，另一方面判斷手指握住筆桿手寫目標(biāo)區(qū)域的筆尖是不是在圖像畫面的三分之一處，如果出現(xiàn)偏差，則通過pmw端口驅(qū)動(dòng)所述微車底的驅(qū)動(dòng)微電機(jī)旋轉(zhuǎn)5度或移動(dòng)1厘米，驅(qū)動(dòng)微升降桿的微型步進(jìn)直流電機(jī)動(dòng)升降1厘米；

(4)當(dāng)桌面微小機(jī)器人控制器模塊無(wú)法驅(qū)動(dòng)旋轉(zhuǎn)或無(wú)法驅(qū)動(dòng)移動(dòng)時(shí)，則點(diǎn)亮報(bào)警燈與驅(qū)動(dòng)蜂鳴器，讓處于手寫過程中的當(dāng)事人人工移開阻礙物品，保持桌面微小機(jī)器人行走路徑通暢。

作為優(yōu)選，所述傘形筆套選定在線攝像頭工作流程如下：

(1)傘形筆套控制器模塊存儲(chǔ)各類手指握住筆桿手寫二值模板圖庫(kù)；

(2)傘形筆套控制器模塊依次驅(qū)動(dòng)各根龍骨末端攝像機(jī)采集圖像，判斷所采圖像是不是包括了手指握住筆桿手寫目標(biāo)區(qū)域，如果全部沒有，則此時(shí)暫停攝像工作；如果其中一個(gè)攝像頭包括了手指握住筆桿手寫目標(biāo)區(qū)域而其它攝像頭沒有發(fā)現(xiàn)手指握住筆桿手寫目標(biāo)區(qū)域，則此后僅僅連續(xù)驅(qū)動(dòng)圖像中包括了手指握住筆桿手寫目標(biāo)區(qū)域的這個(gè)攝像頭；

(3)傘形筆套控制器模塊向云端服務(wù)器上傳所采集的圖像。

作為優(yōu)選，所述當(dāng)事人終端響應(yīng)工作流程如下：

(1)當(dāng)云端數(shù)字圖像識(shí)別模塊對(duì)包括了手指握住筆桿手寫目標(biāo)區(qū)域的一個(gè)字符無(wú)法識(shí)別時(shí)，將此無(wú)法識(shí)別的這個(gè)字符及所在行前后字符一同傳輸給當(dāng)事人終端；

(2)當(dāng)事人在當(dāng)事人終端界面上由人工用拼音或其它途徑輸入該無(wú)法識(shí)別字符所對(duì)應(yīng)的正規(guī)字符并人工點(diǎn)擊提交功能鍵，包括該無(wú)法識(shí)別字符及對(duì)應(yīng)的正規(guī)字符一同上傳云端服務(wù)器；

(3)云端數(shù)字圖像識(shí)別模塊將無(wú)法識(shí)別字符的手寫圖像與當(dāng)事人終端上傳的正規(guī)字符并入到當(dāng)事人手寫字符圖像對(duì)照數(shù)據(jù)庫(kù)表單一行，以后云端數(shù)字圖像識(shí)別模塊面對(duì)這個(gè)無(wú)法識(shí)別字符手寫圖像時(shí)不必再提交當(dāng)事人終端幫助，而由云端數(shù)字圖像識(shí)別模塊自行從當(dāng)事人手寫字符圖像對(duì)照數(shù)據(jù)庫(kù)表單中查詢匹配得到確切字符含義。

本發(fā)明與現(xiàn)有技術(shù)相比，具有以下優(yōu)點(diǎn)和效果：傘形筆套僅僅戴在筆桿上，桌面微小機(jī)器人僅僅放置在作業(yè)本邊順便保持桌面微小機(jī)器人行走路徑暢通，實(shí)現(xiàn)“幾乎不需要當(dāng)事人任何配合“這條原則；兩個(gè)實(shí)時(shí)在線采集技術(shù)措施在當(dāng)?shù)貎H僅識(shí)別手指握住筆桿手寫目標(biāo)區(qū)域，桌面微小機(jī)器人及傘形筆套并不對(duì)手寫字符進(jìn)行識(shí)別，而是充分利用云服務(wù)器強(qiáng)大圖像處理識(shí)別功能，這極大減低了桌面微小機(jī)器人及傘形筆套的復(fù)雜度并提升了采集速度；當(dāng)事人響應(yīng)模塊可由其委托人在委托人智能手機(jī)上協(xié)助完成，讓青少年安心在傳統(tǒng)試卷、記事本、作業(yè)本上手寫。本發(fā)明專利技術(shù)在保持手寫傳承傳統(tǒng)與當(dāng)代科技有機(jī)結(jié)合方面，具有重要進(jìn)步意義。

附圖說(shuō)明

圖1為手寫板電腦錄入示意圖

圖2為在網(wǎng)格底板上手寫字符示意圖

圖3為智能手機(jī)拍攝手寫結(jié)果效果示意圖

圖4為對(duì)手寫過程的在線采集系統(tǒng)各組成示意圖

圖5為桌面微小機(jī)器人與手寫過程結(jié)合示意圖

圖6為桌面微小機(jī)器人合理行走路徑示意圖

圖7為傘形筆套各組成示意圖

圖8為當(dāng)事人終端相應(yīng)效果示意圖

圖中：1桌面微小機(jī)器人、2傘形筆套、3云端服務(wù)器、4當(dāng)事人終端、5結(jié)果需求方、6筆尖、7手臂手指、8麥克納姆輪、9控制器模塊、10微升降桿、11微攝像頭、12主架首端固定孔、13主架末端開口護(hù)套、14龍骨中部連接件、15龍骨末端微攝像頭。

具體實(shí)施方式

本發(fā)明提供一種對(duì)手寫過程的在線采集系統(tǒng)及其方法。為使本發(fā)明的目的、技術(shù)方案及效果更加清楚、明確，以下參照附圖并舉實(shí)施例對(duì)本發(fā)明進(jìn)一步詳細(xì)說(shuō)明。應(yīng)當(dāng)理解，此處所描述的具體實(shí)施例僅用以解釋本發(fā)明，并不用于限定本發(fā)明。

為更好理解本發(fā)明實(shí)施例，先對(duì)本發(fā)明專用名詞或行為給予定義與描述。

當(dāng)事人：指正在手寫字符的這個(gè)人，可以在手寫日記、手寫短作文、手寫作業(yè)、手寫答題等過程。

當(dāng)事人委托人：指與當(dāng)事人有直接利害關(guān)系的人，尤其是當(dāng)事人為青少年時(shí)，當(dāng)事人委托人往往指其父母親。

手指握住筆桿手寫目標(biāo)區(qū)域：攝像頭采集一幀圖像后，會(huì)分割出一個(gè)一個(gè)獨(dú)立的區(qū)域，并可對(duì)分割后區(qū)域編號(hào)；每個(gè)區(qū)域有一定的確定內(nèi)容。每一幀可能有許多區(qū)域，手指握住筆桿手寫是其中一類區(qū)域，本發(fā)明特別關(guān)注這個(gè)目標(biāo)區(qū)域。

上傳所采集的圖像：攝像頭拍攝一幀圖像后，當(dāng)?shù)乜刂颇K可以處理也可以不處理，上傳所采集的圖像特指不進(jìn)行深入處理，這可以簡(jiǎn)化當(dāng)?shù)乜刂颇K復(fù)雜度并提高當(dāng)?shù)乜刂颇K可靠性。

正規(guī)字符：一個(gè)字符以三種形式出現(xiàn)，第一種是手寫自由體形式，第二種是圖書報(bào)刊出版物印刷形式，第三種是圖書報(bào)刊出版是藝術(shù)夸張形式。本發(fā)明正規(guī)字符指第二種。

實(shí)施例

如圖4所示，對(duì)手寫過程的在線采集系統(tǒng)主要由4個(gè)部分組成，桌面微小機(jī)器人、傘形筆套、云端服務(wù)器、及當(dāng)事人終端；圖4中5結(jié)果需求方是對(duì)云端服務(wù)器的數(shù)據(jù)訪問接口，云端服務(wù)器存儲(chǔ)的筆尖數(shù)據(jù)及識(shí)別后規(guī)范字符結(jié)果可給予當(dāng)事人、當(dāng)事人委托人(如家長(zhǎng))使用，也可以向當(dāng)事人許可的第三方開放，這類第三方如名校招生委員會(huì)、如名企的人力資源招聘中心等，這類第三方在青少年心目中有極高威望，青少年愿意通過長(zhǎng)時(shí)間在線實(shí)時(shí)筆跡記錄等途徑，向第三方證實(shí)青少年是符合錄取條件的。

如圖5所示，桌面微小機(jī)器人包括了微車底、微升降桿、微攝像頭、控制器模塊、電源模塊組成；

所述微車底包括4個(gè)微型麥克納姆車輪與驅(qū)動(dòng)微電機(jī)，麥克納姆車輪全向移動(dòng)時(shí)所述微攝像頭俯視角不變，所述微升降桿由微型步進(jìn)直流電機(jī)驅(qū)動(dòng)。

控制器模塊的多路pmw驅(qū)動(dòng)回路與所述微車底的驅(qū)動(dòng)微電機(jī)相聯(lián)、與微升降桿的微型步進(jìn)直流電機(jī)相聯(lián)，控制器模塊串口數(shù)據(jù)接口與微攝像頭相聯(lián)，控制器模塊的無(wú)線數(shù)據(jù)接口與云端服務(wù)器連接。

控制器模塊運(yùn)行驅(qū)動(dòng)攝像頭拍攝一幀照片，通過對(duì)圖像進(jìn)行處理與分割，控制器模塊或讓微車底旋轉(zhuǎn)移動(dòng)，或控制器模塊讓升降桿動(dòng)作，當(dāng)目標(biāo)出現(xiàn)于一幀圖像中時(shí)，控制器模塊將通過無(wú)線數(shù)據(jù)接口上傳所采集的圖像?？刂破髂K是所述桌面微小機(jī)器人的核心模塊，控制器模塊主要執(zhí)行桌面微小機(jī)器人行走工作流程。

如圖6所示，當(dāng)筆尖在紙張不同位置時(shí)，桌面微小機(jī)器人將圍繞紙張同步移動(dòng)，對(duì)于右手寫字當(dāng)事人而言，桌面微小機(jī)器人在左邊及左上方移動(dòng)。桌面微小機(jī)器人的微車底僅僅在水平面行走，不會(huì)爬跨障礙。當(dāng)手寫紙張手寫記事本手寫作業(yè)本周邊有障礙物時(shí)，桌面微小機(jī)器人微車底是無(wú)法跨越的?？刂破髂K必須執(zhí)行桌面微小機(jī)器人行走工作流程，通過點(diǎn)亮報(bào)警燈與驅(qū)動(dòng)蜂鳴器方式，由當(dāng)事人人工清理障礙。

如圖7所示，所述傘形筆套包括了主架、龍骨、多個(gè)微攝像頭；尤其是多個(gè)微攝像頭如按照60度間隔依次布局，微攝像頭最優(yōu)清晰度定在20厘米左右，一幀圖像會(huì)被手指遮擋，傘形狀布局的多個(gè)微攝像頭必有一個(gè)清晰地拍攝到了筆尖。

所述主架末端為13主架開口護(hù)套與手寫筆桿連接，所述主架首端為12主架固定孔，所述龍骨一端固定于其中一個(gè)固定孔；所述主架中部為14主架連接件，該連接件是空洞狀用于存放微電池與控制器。

所述龍骨首端是釘鉤，固定在所述12主架固定孔的一個(gè)固定孔，所述龍骨末端為15龍骨攝像頭，固定一個(gè)最優(yōu)清晰度定在20厘米左右的微攝像頭，所述龍骨首末端之間為14龍骨連接件，該連接件是5厘米左右軟空管件用于鋪設(shè)電源線數(shù)據(jù)線。

所述傘形筆套包括了控制器，該控制器位于所述14主架連接件內(nèi)；傘形筆套控制器是傘形筆套核心模塊。傘形筆套控制器執(zhí)行傘形筆套選定在線攝像頭工作流程。

如圖8所示，所述當(dāng)事人終端是一個(gè)app功能模塊，運(yùn)行在智能手機(jī)上。該app功能模塊執(zhí)行當(dāng)事人終端響應(yīng)工作流程。

在圖8示例中，云端服務(wù)器向當(dāng)事人終端推送了整段詞語(yǔ)，其中包括了難以識(shí)別的手寫字符，用下劃線標(biāo)注。要求所述當(dāng)事人以拼音輸入法填寫對(duì)應(yīng)規(guī)范字符。

一種對(duì)手寫過程的在線采集方法，包括了桌面微小機(jī)器人行走工作流程，傘形筆套選定在線攝像頭工作流程，當(dāng)事人終端響應(yīng)工作流程。

所述桌面微小機(jī)器人行走工作流程如下：

(1)桌面微小機(jī)器人控制器模塊存儲(chǔ)各類手指握住筆桿手寫二值模板圖庫(kù)；

(2)上電后或激活后桌面微小機(jī)器人控制器模塊驅(qū)動(dòng)微攝像頭拍攝圖像，在多個(gè)目標(biāo)區(qū)域中判斷是不是有手指握住筆桿手寫目標(biāo)區(qū)域存在，如果沒有，則驅(qū)動(dòng)微車底每次以15度步長(zhǎng)及移動(dòng)一厘米步長(zhǎng)行走，繼續(xù)拍攝照片并識(shí)別手指握住筆桿手寫目標(biāo)區(qū)域，如果旋轉(zhuǎn)360度移動(dòng)10厘米后依就沒有發(fā)現(xiàn)手指握住筆桿手寫目標(biāo)區(qū)域，則桌面微小機(jī)器人控制器模塊停止工作，等待下一次激活；

(3)當(dāng)攝像頭捕獲到手指握住筆桿手寫目標(biāo)區(qū)域后，控制器模塊每一秒重復(fù)實(shí)現(xiàn)：一方面驅(qū)動(dòng)攝像頭采集圖像并上傳到云端服務(wù)器，另一方面判斷手指握住筆桿手寫目標(biāo)區(qū)域的筆尖是不是在圖像畫面的三分之一處，如果出現(xiàn)偏差，則通過pmw端口驅(qū)動(dòng)所述微車底的驅(qū)動(dòng)微電機(jī)旋轉(zhuǎn)5度或移動(dòng)1厘米，驅(qū)動(dòng)微升降桿的微型步進(jìn)直流電機(jī)動(dòng)升降1厘米；

(4)當(dāng)桌面微小機(jī)器人控制器模塊無(wú)法驅(qū)動(dòng)旋轉(zhuǎn)或無(wú)法驅(qū)動(dòng)移動(dòng)時(shí)，則點(diǎn)亮報(bào)警燈與驅(qū)動(dòng)蜂鳴器，讓處于手寫過程中的當(dāng)事人人工移開阻礙物品，保持桌面微小機(jī)器人行走路徑通暢。

所述傘形筆套選定在線攝像頭工作流程如下：

(1)傘形筆套控制器模塊存儲(chǔ)各類手指握住筆桿手寫二值模板圖庫(kù)；

(2)傘形筆套控制器模塊依次驅(qū)動(dòng)各根龍骨末端攝像機(jī)采集圖像，判斷所采圖像是不是包括了手指握住筆桿手寫目標(biāo)區(qū)域，如果全部沒有，則此時(shí)暫停攝像工作；如果其中一個(gè)攝像頭包括了手指握住筆桿手寫目標(biāo)區(qū)域而其它攝像頭沒有發(fā)現(xiàn)手指握住筆桿手寫目標(biāo)區(qū)域，則此后僅僅連續(xù)驅(qū)動(dòng)圖像中包括了手指握住筆桿手寫目標(biāo)區(qū)域的這個(gè)攝像頭；

(3)傘形筆套控制器模塊向云端服務(wù)器上傳所采集的圖像。

所述當(dāng)事人終端響應(yīng)工作流程如下：

(1)當(dāng)云端數(shù)字圖像識(shí)別模塊對(duì)包括了手指握住筆桿手寫目標(biāo)區(qū)域的一個(gè)字符無(wú)法識(shí)別時(shí)，將此無(wú)法識(shí)別的這個(gè)字符及所在行前后字符一同傳輸給當(dāng)事人終端；

(2)當(dāng)事人在當(dāng)事人終端界面上由人工用拼音或其它途徑輸入該無(wú)法識(shí)別字符所對(duì)應(yīng)的正規(guī)字符并人工點(diǎn)擊提交功能鍵，包括該無(wú)法識(shí)別字符及對(duì)應(yīng)的正規(guī)字符一同上傳云端服務(wù)器；

(3)云端數(shù)字圖像識(shí)別模塊將無(wú)法識(shí)別字符的手寫圖像與當(dāng)事人終端上傳的正規(guī)字符并入到當(dāng)事人手寫字符圖像對(duì)照數(shù)據(jù)庫(kù)表單一行，以后云端數(shù)字圖像識(shí)別模塊面對(duì)這個(gè)無(wú)法識(shí)別字符手寫圖像時(shí)不必再提交當(dāng)事人終端幫助，而由云端數(shù)字圖像識(shí)別模塊自行從當(dāng)事人手寫字符圖像對(duì)照數(shù)據(jù)庫(kù)表單中查詢匹配得到確切字符含義。

本發(fā)明主要對(duì)象是青少年手寫過程。家庭社會(huì)乃至國(guó)家一致要求青少年手寫漢字英文單詞、手寫各科作業(yè)、手寫日記及短作文，本發(fā)明桌面微小機(jī)器人沒有顯示屏幕人機(jī)界面但控制模塊包括語(yǔ)音播放器件，同樣，傘形筆套也沒有顯示屏幕人機(jī)界面也可配置語(yǔ)音播放器件，這就為青少年?duì)I造了與網(wǎng)絡(luò)相對(duì)隔離的環(huán)境，以一個(gè)月、一個(gè)學(xué)期、一個(gè)年度積累的實(shí)時(shí)字跡數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，云服務(wù)器可對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行評(píng)估與指導(dǎo)；面對(duì)當(dāng)事人解答困難題目請(qǐng)求，本發(fā)明僅僅通過語(yǔ)音播放途徑播放解題思路而不是完整標(biāo)準(zhǔn)答案的技術(shù)措施，是對(duì)青少年成長(zhǎng)真正幫助與呵護(hù)。因此，本發(fā)明在青少年手寫過程中在不需要當(dāng)事人配合但能自動(dòng)采集字跡，在可控局面下分享互聯(lián)網(wǎng)智能化便捷等方面有特別的效果。

盡管上面結(jié)合附圖對(duì)本發(fā)明的優(yōu)選實(shí)施進(jìn)行了描述，但是本發(fā)明并不局限于上述的具體實(shí)施方式，上述的具體實(shí)施方式僅僅是示意的，并不是限制性的，本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員在本發(fā)明的啟發(fā)下，在不脫離本發(fā)明宗旨和權(quán)利要求所保護(hù)的范圍情況下，還可以作出許多形式，這些均屬于本發(fā)明保護(hù)范圍之內(nèi)。