本發(fā)明屬于在線課程管理，具體是一種在線學(xué)習(xí)平臺的課程資源管理方法及系統(tǒng)。

背景技術(shù)：

1、目前，以互聯(lián)網(wǎng)為核心的信息技術(shù)在全球教育領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用，基于互聯(lián)網(wǎng)的信息化教學(xué)已經(jīng)顯示出其獨(dú)特的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)模式，讓課堂不再受時(shí)間、空間限制，同時(shí)也為老師和學(xué)生的溝通提供了大量最新、最豐富的在線學(xué)習(xí)資源和新的互動(dòng)交流渠道。

2、因此，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和深度應(yīng)用，網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺已經(jīng)成為教育和知識分享的重要途徑。然而，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)平臺無法針對學(xué)員行為數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的數(shù)據(jù)分析，管理員無法適時(shí)了解學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而無法對學(xué)習(xí)平臺的課程資源進(jìn)行及時(shí)的更新管理，一定程度上會影響學(xué)員在學(xué)習(xí)平臺上的學(xué)習(xí)效果。

3、相關(guān)技術(shù)中，通過統(tǒng)計(jì)學(xué)員對學(xué)習(xí)平臺課程資源的評價(jià)反饋，來選擇性的刪除并更新課程資源庫的數(shù)據(jù)：

4、一方面，評價(jià)反饋結(jié)果難以收集，且不同學(xué)員評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不一，主觀性較強(qiáng)，而且對于收集的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)也較為麻煩，不便于管理員對學(xué)習(xí)平臺的課程資源進(jìn)行及時(shí)的更新管理，管理難度較大；

5、另一方面，當(dāng)前的學(xué)習(xí)平臺的檢索系統(tǒng)無法深入挖掘用戶潛在的興趣，從而導(dǎo)致搜索結(jié)果無法真正滿足學(xué)員的需要。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)思路

1、本發(fā)明實(shí)施例的目的在于提供一種在線學(xué)習(xí)平臺的課程資源管理方法及系統(tǒng)，旨在解決現(xiàn)有的在線學(xué)習(xí)平臺不便于管理員對學(xué)習(xí)平臺的課程資源進(jìn)行及時(shí)的更新管理，管理難度較大，以及當(dāng)前的學(xué)習(xí)平臺的檢索系統(tǒng)無法深入挖掘用戶潛在的興趣，從而導(dǎo)致搜索結(jié)果無法真正滿足學(xué)員的需要的技術(shù)問題。

2、為實(shí)現(xiàn)上述目的，本發(fā)明提供了如下的技術(shù)方案。

3、在本發(fā)明的一個(gè)實(shí)施例中，提供了一種在線學(xué)習(xí)平臺的課程資源管理方法，該課程資源管理方法包括以下步驟：

4、構(gòu)建包含課程資源庫的在線學(xué)習(xí)平臺，所述課程資源庫包括多個(gè)課程簇，課程簇用于表征多個(gè)同類型課程的集合；

5、響應(yīng)于當(dāng)前登錄用戶在平臺的搜索指令，在與當(dāng)前登錄用戶相匹配的多個(gè)課程簇中，利用基于用戶畫像的搜索排序算法對與所述搜索指令相對應(yīng)的多個(gè)課程并排序，按排序結(jié)果將匹配的多個(gè)課程在平臺中進(jìn)行顯示；

6、基于當(dāng)前登錄用戶對排序課程的選擇結(jié)果，將選擇的課程在平臺中進(jìn)行輸出；并根據(jù)用戶的課程選擇結(jié)果，對課程以及課程所對應(yīng)的課程簇同時(shí)進(jìn)行一次的賦值更新；

7、當(dāng)賦值更新的次數(shù)達(dá)到預(yù)設(shè)值時(shí)，統(tǒng)計(jì)各個(gè)課程簇的當(dāng)前賦值結(jié)果，基于課程簇的當(dāng)前賦值結(jié)果，在課程資源庫中刪除賦值結(jié)果不滿足第一條件的課程簇，以及統(tǒng)計(jì)剩余課程簇中各個(gè)課程的賦值結(jié)果，將各個(gè)課程簇中賦值結(jié)果不滿足第二條件的課程進(jìn)行刪除；對課程資源庫中刪除的課程簇及課程進(jìn)行補(bǔ)充，更新課程資源庫。

8、進(jìn)一步的，與當(dāng)前登錄用戶相匹配的多個(gè)課程簇通過以下方式得到：

9、獲取當(dāng)前登錄用戶的用戶信息，所述用戶信息包括用戶id；

10、基于用戶id在平臺日志數(shù)據(jù)庫中提取當(dāng)前用戶的歷史行為信息，利用歷史行為信息提取用戶行為特征；

11、基于用戶行為特征，在課程資源庫中匹配出所需的多個(gè)課程簇。

12、進(jìn)一步的，所述利用歷史行為信息提取用戶行為特征的步驟，包括：

13、基于k-中心聚類算法對歸一化預(yù)處理后的歷史行為信息的數(shù)據(jù)進(jìn)行聚類分析，用戶行為數(shù)據(jù)的相似度表示為：

14、

15、式中，和表示同一用戶的兩個(gè)隨機(jī)用戶行為數(shù)據(jù)；i和j表示數(shù)據(jù)標(biāo)簽；表示兩個(gè)數(shù)據(jù)間的相似度；n表示提取后的用戶行為數(shù)據(jù)總量；表示數(shù)據(jù)的核心元素，表示核心元素所占的權(quán)重；

16、將滿足聚類閾值的數(shù)據(jù)進(jìn)行聚類處理，數(shù)據(jù)聚類處理表示為：

17、

18、式中，l表示聚類的用戶行為數(shù)據(jù)簇；μ表示聚類閾值；

19、基于聚類行為數(shù)據(jù)，提取各聚類簇的用戶行為特征，表示為：

20、

21、式中，x表示用戶行為特征；c表示特征標(biāo)簽；t表示數(shù)據(jù)聚類簇的時(shí)序特征。

22、進(jìn)一步的，所述利用基于用戶畫像的搜索排序算法對與所述搜索指令相對應(yīng)的多個(gè)課程并排序的步驟中，建立用戶畫像模型，使用knn方法計(jì)算課程向量與用戶畫像向量之間的關(guān)聯(lián)概率，結(jié)合pagerank算法得出最終的pagerank值p，根據(jù)p值對搜索的多個(gè)課程進(jìn)行排序，得到排序結(jié)果；

23、其中，所述課程向量與用戶畫像向量之間的關(guān)聯(lián)概率，表示為：

24、

25、

26、式中，表示關(guān)聯(lián)概率，用于表征用戶興趣與課程之間的相關(guān)性；p表示用戶興趣向量；u表示課程向量的集合；表示課程i的向量；表示所歸屬的課程向量空間；表示最近鄰課程向量；k表示課程的總數(shù)；

27、最終的pagerank值p通過下式計(jì)算：

28、

29、

30、式中，表示指向課程p的每個(gè)課程的pagerank值；表示課程指向的課程數(shù)量；d表示阻尼系數(shù)，用于表示用戶選擇一個(gè)課程的概率；n表示課程向量的數(shù)量。

31、進(jìn)一步的，所述對課程以及課程所對應(yīng)的課程簇同時(shí)進(jìn)行一次的賦值更新的步驟，包括：響應(yīng)于用戶對當(dāng)前課程的選擇確認(rèn)信號，對當(dāng)前選擇確認(rèn)的課程屬性賦值進(jìn)行減值更新處理；根據(jù)選擇確認(rèn)的課程，確定與該課程對應(yīng)的課程簇，并對該課程簇屬性賦值進(jìn)行減值更新處理。

32、進(jìn)一步的，所述基于課程簇的當(dāng)前賦值結(jié)果，在課程資源庫中刪除賦值結(jié)果不滿足第一條件的課程簇的步驟，包括：獲取每一個(gè)課程簇屬性的當(dāng)前賦值結(jié)果；將每個(gè)當(dāng)前賦值結(jié)果分別與第一閾值進(jìn)行比較，基于比較結(jié)果確定需要?jiǎng)h除的課程簇，其中，將當(dāng)前賦值結(jié)果大于第一閾值的課程簇從課程資源庫中進(jìn)行刪除。

33、進(jìn)一步的，所述將各個(gè)課程簇中賦值結(jié)果不滿足第二條件的課程進(jìn)行刪除的步驟，包括：獲取剩余課程簇中所有課程的當(dāng)前賦值結(jié)果；將每個(gè)當(dāng)前賦值結(jié)果分別與第二閾值進(jìn)行比較，基于比較結(jié)果確定需要?jiǎng)h除的課程，其中，將當(dāng)前賦值結(jié)果大于第二閾值的課程從對應(yīng)課程簇中進(jìn)行刪除。

34、進(jìn)一步的，所述對課程資源庫中刪除的課程簇及課程進(jìn)行補(bǔ)充，更新課程資源庫的步驟，包括：

35、獲取課程資源庫中已存在和已刪除的課程簇信息，基于在線學(xué)習(xí)平臺以外的課程庫中重新匹配課程簇，其中，重新匹配課程簇與課程資源庫中已存在和已刪除的課程簇均不同，利用重新匹配的課程簇更新所述課程資源庫的課程簇。

36、獲取存在課程空缺的不完整課程簇信息，基于在線學(xué)習(xí)平臺以外的課程庫中重新匹配與不完整課程簇信息相適配的課程，其中，重新匹配的課程與已刪除課程不同，利用重新匹配的課程更新所述不完整課程簇；

37、對課程資源庫中所有課程簇及課程進(jìn)行屬性的重新賦值，完成課程資源庫的更新。

38、本發(fā)明另一實(shí)施例提供了一種在線學(xué)習(xí)平臺的課程資源管理系統(tǒng)，該課程資源管理系統(tǒng)包括以下模塊：

39、平臺構(gòu)建模塊，用于構(gòu)建包含課程資源庫的在線學(xué)習(xí)平臺，所述課程資源庫包括多個(gè)課程簇，課程簇用于表征多個(gè)同類型課程的集合；

40、搜索排序模塊，用于課程響應(yīng)于當(dāng)前登錄用戶在平臺的搜索指令，在與當(dāng)前登錄用戶相匹配的多個(gè)課程簇中，利用基于用戶畫像的搜索排序算法對與所述搜索指令相對應(yīng)的多個(gè)課程并排序，按排序結(jié)果將匹配的多個(gè)課程在平臺中進(jìn)行顯示；

41、賦值更新模塊，用于基于當(dāng)前登錄用戶對排序課程的選擇結(jié)果，將選擇的課程在平臺中進(jìn)行輸出；并根據(jù)用戶的課程選擇結(jié)果，對課程以及課程所對應(yīng)的課程簇同時(shí)進(jìn)行一次的賦值更新；

42、資源更新模塊，用于當(dāng)賦值更新的次數(shù)達(dá)到預(yù)設(shè)值時(shí)，統(tǒng)計(jì)各個(gè)課程簇的當(dāng)前賦值結(jié)果，基于課程簇的當(dāng)前賦值結(jié)果，在課程資源庫中刪除賦值結(jié)果不滿足第一條件的課程簇，以及統(tǒng)計(jì)剩余課程簇中各個(gè)課程的賦值結(jié)果，將各個(gè)課程簇中賦值結(jié)果不滿足第二條件的課程進(jìn)行刪除；對課程資源庫中刪除的課程簇及課程進(jìn)行補(bǔ)充，更新課程資源庫。

43、與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明提供的在線學(xué)習(xí)平臺的課程資源管理方法及系統(tǒng)的有益效果是：

44、第一，本發(fā)明的課程資源管理方法中，通過響應(yīng)于當(dāng)前登錄用戶在平臺的搜索指令，在與當(dāng)前登錄用戶相匹配的多個(gè)課程簇中，利用基于用戶畫像的搜索排序算法對與所述搜索指令相對應(yīng)的多個(gè)課程并排序，按排序結(jié)果將匹配的多個(gè)課程在平臺中進(jìn)行顯示；其中，利用基于用戶畫像的搜索排序算法對與所述搜索指令相對應(yīng)的多個(gè)課程并排序的過程中，在線學(xué)習(xí)平臺可以深入挖掘用戶潛在的興趣，能夠根據(jù)用戶興趣，提供用戶所需的搜索結(jié)果；

45、第二，本發(fā)明基于當(dāng)前登錄用戶對排序課程的選擇結(jié)果，對課程以及課程所對應(yīng)的課程簇同時(shí)進(jìn)行一次的賦值更新；并在賦值更新的次數(shù)達(dá)到預(yù)設(shè)值時(shí)，根據(jù)賦值更新結(jié)果，對課程資源庫中刪除的課程簇及課程進(jìn)行補(bǔ)充，更新課程資源庫，因此，本發(fā)明通過用戶的課程選擇結(jié)果進(jìn)行賦值更新，使得在線學(xué)習(xí)平臺能夠識別出哪些課程更受歡迎，管理員能夠?qū)W(xué)習(xí)平臺的課程資源進(jìn)行及時(shí)的更新管理，優(yōu)化在線學(xué)習(xí)平臺中課程資源庫的管理水平。