本發(fā)明涉及考勤領(lǐng)域，特別是指一種移動智能考勤方法、裝置和系統(tǒng)。

背景技術(shù)：

近年來，我國校外犯罪事件時有發(fā)生，刑事案件極其頻繁，如何加強(qiáng)學(xué)生安全管理，學(xué)校老師和家長如何實時有效的對學(xué)生在校情況進(jìn)行掌握，已經(jīng)成為目前需要迫切解決的問題。為了解決上述問題，現(xiàn)有技術(shù)中存在如下兩種技術(shù)方案：

現(xiàn)有技術(shù)方案一

由基于rfid的電子學(xué)生卡、大功率讀卡器、控制器和短信發(fā)送網(wǎng)關(guān)設(shè)備構(gòu)成。通常將兩臺大功率讀卡器前后順序布設(shè)在學(xué)校門口，每臺讀卡器在一定范圍內(nèi)實時掃描電子學(xué)生卡發(fā)射的信號。學(xué)生佩戴電子學(xué)生卡進(jìn)校和離校過程中進(jìn)入讀卡器掃描范圍，觸發(fā)讀卡器讀卡，生成考勤數(shù)據(jù)。讀卡器將學(xué)生考勤數(shù)據(jù)傳送至控制器，控制器通過對比學(xué)校門口兩臺讀卡器讀取電子學(xué)生卡的時間，計算出學(xué)生進(jìn)?；螂x校狀態(tài)?？刂破鲗W(xué)生進(jìn)校、離校的信息傳送至短信發(fā)送網(wǎng)關(guān)，網(wǎng)關(guān)中提前錄入學(xué)生家長的手機(jī)號碼。短信發(fā)送網(wǎng)關(guān)向?qū)W生家長手機(jī)號碼發(fā)送短信，告知學(xué)生進(jìn)校、離校情況。然而，該技術(shù)方案中，只能在校門口，學(xué)生進(jìn)離校過程中考勤，學(xué)生進(jìn)入學(xué)校以后或離開學(xué)校以后失去作用。對于走班、社團(tuán)活動等動態(tài)組合的場景無法解決考勤問題。

現(xiàn)有技術(shù)方案二

由學(xué)生客戶端、云服務(wù)器端、考勤系統(tǒng)、教師客戶端組成。學(xué)生客戶端向考勤系統(tǒng)發(fā)送學(xué)生個人信息、學(xué)生座位信息，并持續(xù)向云服務(wù)器端發(fā)送學(xué)生位置信息；教師客戶端向考勤系統(tǒng)發(fā)送教師個人信息、考勤識別距離，并向云服務(wù)器端發(fā)送教師位置信息；云服務(wù)器端根據(jù)學(xué)生位置信息、教師位置信息來判斷學(xué)生和教師的距離，當(dāng)學(xué)生與教師的距離小于考勤識別距離時，云服務(wù)器端向考勤系統(tǒng)發(fā)送確認(rèn)信息；考勤系統(tǒng)則可接收由學(xué)生通過學(xué)生客戶端發(fā)送的學(xué)生座位信息，而后考勤系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生個人信息、學(xué)生座位信息完成考勤檢查；全過程的數(shù)據(jù)統(tǒng)計與計算均由系統(tǒng)完成。然而，該技術(shù)方案中，存在如下技術(shù)問題：

1)硬件復(fù)雜，運(yùn)營商線路成本高；

2)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)樓以后即屬于室內(nèi)環(huán)境，無法通過衛(wèi)星信號定位，只能通過運(yùn)營商基站定位，因此位置信息的誤差率非常高；

3)教師客戶端是通過測算與學(xué)生客戶端的距離判斷考勤結(jié)果，由于不同地區(qū)的教室容量差異，信號覆蓋范圍可能大于本班教室也可能小于本班教室，影響考勤準(zhǔn)確性；

4)學(xué)生客戶端的作為信息是提前導(dǎo)入到云平臺的，屬于固定信息，無法適應(yīng)選修走班、校內(nèi)校外實踐、社團(tuán)活動等各類需要動態(tài)組合的教學(xué)場景。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

本發(fā)明要解決的技術(shù)問題是提供一種移動智能考勤方法、裝置和系統(tǒng)，本發(fā)明適用于走班考勤，教學(xué)班的數(shù)量、授課地點和學(xué)生人數(shù)發(fā)生變化的考勤，同時還具有準(zhǔn)確性高，誤差率低，硬件簡單，成本低的特點。

為解決上述技術(shù)問題，本發(fā)明提供技術(shù)方案如下：

一種移動智能考勤方法，包括：

步驟101：接收教師端標(biāo)簽掃描設(shè)備發(fā)送的其所獲取的預(yù)定范圍內(nèi)學(xué)生端標(biāo)簽的身份信息；

步驟102：根據(jù)所述學(xué)生端標(biāo)簽的身份信息，分析得到學(xué)生出勤結(jié)果。

進(jìn)一步的，所述步驟102進(jìn)一步為：

將所接收的學(xué)生端標(biāo)簽的身份信息匹配到預(yù)先存儲的對應(yīng)事件信息，分析得到學(xué)生出勤結(jié)果，所述對應(yīng)事件信息包括事件參與人身份信息。

進(jìn)一步的，所述步驟102包括：

步驟1021：將所接收的學(xué)生端標(biāo)簽的身份信息通過教師的行程表匹配到預(yù)先存儲的對應(yīng)事件，每個對應(yīng)事件都有對應(yīng)的群。

步驟1022：判斷所接收的學(xué)生端標(biāo)簽的身份信息中是否存在非本群成員，如果是，則排除；

步驟1023：判斷對應(yīng)事件中記載的本群成員在學(xué)生端標(biāo)簽的身份信息中是否存在，如果是，則記為“出勤”；如果否，則記為“缺勤”，得到學(xué)生出勤結(jié)果。

進(jìn)一步的，所述步驟102之后包括：

步驟103：將學(xué)生出勤結(jié)果在對應(yīng)事件的對應(yīng)群中記錄、統(tǒng)計和/或展示。

進(jìn)一步的，所述步驟103之后包括：

步驟104：向?qū)W生家長和教師以app推送消息或短信的形式發(fā)送學(xué)生考勤報表。

一種云平臺，包括：

接收模塊，用于接收教師端標(biāo)簽掃描設(shè)備發(fā)送的學(xué)生端標(biāo)簽的身份信息；

分析模塊，用于根據(jù)學(xué)生端標(biāo)簽的身份信息，分析得到學(xué)生出勤結(jié)果。

一種移動智能考勤方法，包括：

步驟101’：獲取預(yù)定范圍內(nèi)的學(xué)生端標(biāo)簽的身份信息；

步驟102’：將獲取的身份信息上傳至云平臺。

一種教師端標(biāo)簽掃描設(shè)備，包括：

獲取模塊：用于獲取預(yù)定范圍內(nèi)的學(xué)生端標(biāo)簽的身份信息；

上傳模塊：用于將獲取的身份信息上傳至云平臺。

進(jìn)一步的，所述學(xué)生端標(biāo)簽為具備2.4ghz射頻功能的考勤卡，所述教師端標(biāo)簽掃描設(shè)備為基于2.4ghz無線電的掃描終端；

或者，所述學(xué)生端標(biāo)簽為秘鑰/口令/令牌、接觸式/非接觸式rfid卡、ic卡、指紋、面部數(shù)據(jù)、條形碼/二維碼、語音或紅膜；所述教師端標(biāo)簽掃描設(shè)備為與所述學(xué)生端標(biāo)簽相對應(yīng)的秘鑰/口令/令牌鎖、接觸式/非接觸式rfid讀卡器、ic卡讀卡器、指紋識別器、面部識別器、條形碼/二維碼掃描器、語音識別器或紅膜識別器。

一種智能考勤系統(tǒng)，包括學(xué)生端標(biāo)簽，上述的教師端標(biāo)簽掃描設(shè)備，以及上述的云平臺，所述教師端標(biāo)簽掃描設(shè)備用于接收所述學(xué)生端標(biāo)簽發(fā)送的信號，所述教師端標(biāo)簽掃描設(shè)備與云平臺通過網(wǎng)絡(luò)連接。

本發(fā)明具有以下有益效果：

本發(fā)明中，在某一時刻的某個考勤范圍中，通過獲取的預(yù)定范圍內(nèi)學(xué)生端標(biāo)簽的身份信息，即可得到學(xué)生出勤結(jié)果。由于本發(fā)明采用的考勤原理不同于現(xiàn)有技術(shù)，因此克服了現(xiàn)有技術(shù)中的一系列問題。本發(fā)明是通過獲取預(yù)定范圍內(nèi)的學(xué)生端標(biāo)簽的身份信息進(jìn)行考勤，教師端標(biāo)簽掃描設(shè)備可以在根據(jù)不同的地點，獲取教師端標(biāo)簽預(yù)定范圍內(nèi)的學(xué)生端標(biāo)簽信息并上傳至云平臺，不僅解決了學(xué)生進(jìn)離校以后的考勤問題，而且當(dāng)學(xué)校走班，教學(xué)班的數(shù)量、授課地點和學(xué)生人數(shù)發(fā)生變化時，教師都可以完成當(dāng)前班級的考勤。同時，本發(fā)明無需定位基站，也不用測算教師與學(xué)生之間的距離，根據(jù)現(xiàn)有的信號技術(shù)支持，例如射頻技術(shù)，就能夠穩(wěn)定準(zhǔn)確的實現(xiàn)身份信息獲取，考勤準(zhǔn)確性提高，誤差率降低，硬件簡單，成本低，因此，與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明適用于走班考勤，教學(xué)班的數(shù)量、授課地點和學(xué)生人數(shù)發(fā)生變化的考勤，同時還具有準(zhǔn)確性高，誤差率低，硬件簡單，成本低的特點。

附圖說明

圖1為本發(fā)明的第一種移動智能考勤方法的流程圖一；

圖2為本發(fā)明的第一種移動智能考勤方法的流程圖二；

圖3為本發(fā)明的第一種移動智能考勤方法的流程圖三；

圖4為本發(fā)明的另一種移動智能考勤方法的流程圖一；

圖5為本發(fā)明的移動智能考勤方法的一種實施例流程圖；

圖6為本發(fā)明的移動智能考勤方法的實施例中的云平臺的工作流程圖。

具體實施方式

為使本發(fā)明要解決的技術(shù)問題、技術(shù)方案和優(yōu)點更加清楚，下面將結(jié)合附圖及具體實施例進(jìn)行詳細(xì)描述。

一方面，本發(fā)明提供一種移動智能考勤方法，如圖1所示，包括：

s101：接收教師端標(biāo)簽掃描設(shè)備發(fā)送的其所獲取的預(yù)定范圍內(nèi)學(xué)生端標(biāo)簽的身份信息；

s102：根據(jù)學(xué)生端標(biāo)簽的身份信息，分析得到學(xué)生出勤結(jié)果。

本發(fā)明中，在某一時刻的某個考勤范圍中，通過獲取的預(yù)定范圍內(nèi)學(xué)生端標(biāo)簽的身份信息，即可得到學(xué)生出勤結(jié)果。由于本發(fā)明采用的考勤原理不同于現(xiàn)有技術(shù)，因此克服了現(xiàn)有技術(shù)中的一系列問題。本發(fā)明是通過獲取預(yù)定范圍內(nèi)的學(xué)生端標(biāo)簽的身份信息進(jìn)行考勤，教師端標(biāo)簽掃描設(shè)備可以在根據(jù)不同的地點，獲取教師端標(biāo)簽預(yù)定范圍內(nèi)的學(xué)生端標(biāo)簽信息并上傳至云平臺，不僅解決了學(xué)生進(jìn)離校以后的考勤問題，而且當(dāng)學(xué)校走班，教學(xué)班的數(shù)量、授課地點和學(xué)生人數(shù)發(fā)生變化時，教師都可以完成當(dāng)前班級的考勤。同時，本發(fā)明無需定位基站，也不用測算教師與學(xué)生之間的距離，根據(jù)現(xiàn)有的信號技術(shù)支持，例如射頻技術(shù)，就能夠穩(wěn)定準(zhǔn)確的實現(xiàn)身份信息獲取，考勤準(zhǔn)確性提高，誤差率降低，硬件簡單，成本低，因此，與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明適用于走班考勤，教學(xué)班的數(shù)量、授課地點和學(xué)生人數(shù)發(fā)生變化的考勤，同時還具有準(zhǔn)確性高，誤差率低，硬件簡單，成本低的特點。

作為本發(fā)明的一種改進(jìn)，s102可以進(jìn)一步為：

將所接收的學(xué)生端標(biāo)簽的身份信息匹配到預(yù)先存儲的對應(yīng)事件信息，分析得到學(xué)生出勤結(jié)果，對應(yīng)事件信息包括事件參與人身份信息。

作為本發(fā)明的進(jìn)一步改進(jìn)，如圖2所示，s102可以包括：

s1021：將所接收的學(xué)生端標(biāo)簽的身份信息通過教師的行程表匹配到預(yù)先存儲的對應(yīng)事件，每個對應(yīng)事件都有對應(yīng)的群。

s1022：判斷所接收的學(xué)生端標(biāo)簽的身份信息中是否存在非本群成員，如果是，則排除；

s1023：判斷對應(yīng)事件中記載的本群成員在學(xué)生端標(biāo)簽的身份信息中是否存在，如果是，則記為“出勤”；如果否，則記為“缺勤”，得到學(xué)生出勤結(jié)果。

本發(fā)明中，s102之后可以包括：

s103：將學(xué)生出勤結(jié)果在對應(yīng)事件的對應(yīng)群中記錄、統(tǒng)計和/或展示。

發(fā)明中，學(xué)生出勤結(jié)果以學(xué)生考勤報表的形式展示。

進(jìn)一步的，如圖3所示，s103之后可以包括：

s104：向?qū)W生家長和教師以app推送消息或短信的形式發(fā)送學(xué)生考勤報表。

與上述方法相對應(yīng)的，本發(fā)明提供一種云平臺，包括：

接收模塊，用于接收教師端標(biāo)簽掃描設(shè)備發(fā)送的學(xué)生端標(biāo)簽的身份信息；

分析模塊，用于根據(jù)學(xué)生端標(biāo)簽的身份信息，分析得到學(xué)生出勤結(jié)果。

另一方面，本發(fā)明還提供一種移動智能考勤方法，如圖4所示，包括：

s101’：獲取預(yù)定范圍內(nèi)的學(xué)生端標(biāo)簽的身份信息；

s102’：將獲取的身份信息上傳至云平臺。

與上述方法相對應(yīng)的，本發(fā)明提供一種教師端標(biāo)簽掃描設(shè)備，包括：

獲取模塊：用于獲取預(yù)定范圍內(nèi)的學(xué)生端標(biāo)簽的身份信息；

上傳模塊：用于將獲取的身份信息上傳至云平臺。

為了提高考勤效率和教師便攜性，優(yōu)選的，學(xué)生端標(biāo)簽可以為具備2.4ghz射頻功能的考勤卡，教師端標(biāo)簽掃描設(shè)備可以為基于2.4ghz無線電的掃描終端，本實施例中，學(xué)生端考勤卡不需要充電，考勤過程中不需要任何操作，造價成本低、故障率低；

或者，學(xué)生端標(biāo)簽還可以為秘鑰/口令/令牌、接觸式/非接觸式rfid卡、ic卡、指紋、面部數(shù)據(jù)、條形碼/二維碼、語音或紅膜；教師端標(biāo)簽掃描設(shè)備可以為與學(xué)生端標(biāo)簽相對應(yīng)的秘鑰/口令/令牌鎖、接觸式/非接觸式rfid讀卡器、ic卡讀卡器、指紋識別器、面部識別器、條形碼/二維碼掃描器、語音識別器或紅膜識別器。

本發(fā)明中，學(xué)生端標(biāo)簽和教師端標(biāo)簽掃描設(shè)備的硬件的表現(xiàn)形式不受限制，學(xué)生端標(biāo)簽可以為任意載有標(biāo)簽信息或生物特征的硬件，教師端標(biāo)簽掃描設(shè)備可以為用作信息收集并搭配有相關(guān)識別功能的裝置，即可滿足本發(fā)明的使用需求。

再一方面，本發(fā)明還提供一種智能考勤系統(tǒng)，包括學(xué)生端標(biāo)簽，上述的教師端標(biāo)簽掃描設(shè)備，以及上述的云平臺，教師端標(biāo)簽掃描設(shè)備用于接收學(xué)生端標(biāo)簽發(fā)送的信號，教師端標(biāo)簽掃描設(shè)備與云平臺通過網(wǎng)絡(luò)連接。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明的智能考勤系統(tǒng)同樣具有適用于走班考勤，教學(xué)班的數(shù)量、授課地點和學(xué)生人數(shù)方式變化的考勤，準(zhǔn)確性高，誤差率低的特點。

下面，提供一種優(yōu)選的實施例進(jìn)行說明：

本發(fā)明的智能考勤系統(tǒng)包括學(xué)生端考勤卡、教師端標(biāo)簽掃描設(shè)備、云平臺，以及教師端app。如圖5所示，考勤方法包括：

步驟一：教師通過教師端app將教師端標(biāo)簽掃描設(shè)備與該教師在云平臺上的賬號關(guān)聯(lián)。其中，每一臺教師端移動考勤設(shè)備上均設(shè)置專屬的條形碼和二維碼，教師端app掃描條形碼和二維碼即可實現(xiàn)關(guān)聯(lián)。

步驟二：啟動教師端標(biāo)簽掃描設(shè)備，收集學(xué)生端考勤卡數(shù)據(jù)。教師開啟教師端標(biāo)簽掃描設(shè)備的信號接收開關(guān)，搜索周邊預(yù)定范圍(可以為50米)內(nèi)的所有學(xué)生端考勤卡發(fā)送的信號。

步驟三：教師端標(biāo)簽掃描設(shè)備將收集到的所有學(xué)生端考勤卡發(fā)送的數(shù)據(jù)通過2g網(wǎng)絡(luò)或2g以上網(wǎng)絡(luò)上傳至云平臺。

步驟四：云平臺接收到所有學(xué)生端考勤卡的數(shù)據(jù)后，將數(shù)據(jù)通過該教師的行程表自動匹配到對應(yīng)事件。如圖6所示，本發(fā)明應(yīng)用前，在云平臺上預(yù)先導(dǎo)入不同教師的行程表和群數(shù)據(jù)，每個教師的行程表對應(yīng)有1個或多個對應(yīng)事件(對應(yīng)事件根據(jù)教師的任務(wù)安排導(dǎo)入)，每個對應(yīng)事件包括該事件中教師信息和學(xué)生成員信息，每個對應(yīng)事件在云平臺上有對應(yīng)的群。

步驟五：云平臺將收到的所有數(shù)據(jù)與對應(yīng)事件內(nèi)學(xué)生成員列表相匹配，排除非本事件的成員；本事件成員中，存在數(shù)據(jù)的記為“出勤”，不存在數(shù)據(jù)的記為“缺勤”，從而形成本事件本次考勤的結(jié)果。

步驟六：考勤結(jié)果在云平臺上對應(yīng)的群中記錄、統(tǒng)計和展示。

步驟七：教師可以通過教師端app實時查看。云平臺可以向群內(nèi)所有的學(xué)生家長和教師發(fā)送學(xué)生的出勤狀況，可通過app推送消息，也可以通過短信。

本發(fā)明提供了一種將便攜移動終端和云平臺相結(jié)合的考勤方法，不受場地、wifi網(wǎng)絡(luò)條件等方面的限制，實現(xiàn)學(xué)校的走班考勤。無論教學(xué)班的數(shù)量、授課地點和學(xué)生人數(shù)如何變化，教師都可以快速完成當(dāng)前班級的考勤。本發(fā)明的考勤方法，可適用于不同行業(yè)，例如會議組織、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、職場考勤、旅游、戶外活動等。

以上所述是本發(fā)明的優(yōu)選實施方式，應(yīng)當(dāng)指出，對于本技術(shù)領(lǐng)域的普通技術(shù)人員來說，在不脫離本發(fā)明所述原理的前提下，還可以作出若干改進(jìn)和潤飾，這些改進(jìn)和潤飾也應(yīng)視為本發(fā)明的保護(hù)范圍。