本發(fā)明屬于計(jì)算機(jī)技術(shù)領(lǐng)域，尤其涉及一種教學(xué)視頻中的音頻調(diào)整方法及裝置。

背景技術(shù)：

隨互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)方式與方法逐漸增多，但大部分均基于視頻教學(xué)，而視頻教學(xué)效果的好壞除受限于教師的優(yōu)秀程度外，還受限于教學(xué)視頻質(zhì)量的好壞，目前市面上學(xué)習(xí)平板等硬件內(nèi)置的教學(xué)視頻質(zhì)量參差不齊，教學(xué)視頻發(fā)布前均需經(jīng)過人工逐幀、逐秒檢測以及修改，以提升教學(xué)視頻的質(zhì)量，但此方法耗時(shí)費(fèi)力，還不能對視頻的整體質(zhì)量進(jìn)行把控。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本發(fā)明的目的在于提供一種教學(xué)視頻中的音頻調(diào)整方法及裝置，旨在解決現(xiàn)有技術(shù)中教學(xué)視頻中音頻質(zhì)量較差導(dǎo)致教學(xué)效果不佳的情況。

一方面，本發(fā)明提供了一種教學(xué)視頻中的音頻調(diào)整方法，所述方法包括下述步驟：

錄制標(biāo)準(zhǔn)音頻段，并獲取所述標(biāo)準(zhǔn)音頻段的聲音頻率以及振幅變化區(qū)間作為標(biāo)準(zhǔn)值；

提取教學(xué)視頻中的音頻，將所述音頻按照預(yù)設(shè)長度分成若干音頻段；

將所述音頻段中的聲音頻率以及振幅變化與所述標(biāo)準(zhǔn)值進(jìn)行比對，對超出所述標(biāo)準(zhǔn)值的所述音頻段進(jìn)行調(diào)整。

另一方面，本發(fā)明提供了一種教學(xué)視頻中的音頻調(diào)整裝置，所述裝置包括：

標(biāo)準(zhǔn)值獲取單元，用于錄制標(biāo)準(zhǔn)音頻段，并獲取所述標(biāo)準(zhǔn)音頻段的聲音頻率以及振幅變化區(qū)間作為標(biāo)準(zhǔn)值；

音頻段拆分單元，用于提取教學(xué)視頻中的音頻，將所述音頻按照預(yù)設(shè)長度分成若干音頻段；以及

調(diào)整單元，用于將所述音頻段中的聲音頻率以及振幅變化與所述標(biāo)準(zhǔn)值進(jìn)行比對，對超出所述標(biāo)準(zhǔn)值的所述音頻段進(jìn)行調(diào)整。

在本發(fā)明實(shí)施例中，通過錄制標(biāo)準(zhǔn)音頻段，對教學(xué)視頻中的音頻進(jìn)行分段后基于標(biāo)準(zhǔn)音頻段進(jìn)行處理，分別對音頻段中的聲音頻率以及振幅變化進(jìn)行調(diào)整，從而得到高質(zhì)量的教學(xué)視頻。

附圖說明

圖1是本發(fā)明實(shí)施例一提供的教學(xué)視頻中的音頻調(diào)整方法的實(shí)現(xiàn)流程圖；

圖2是本發(fā)明實(shí)施例二提供的教學(xué)視頻中的音頻調(diào)整方法的實(shí)現(xiàn)流程圖；

圖3是本發(fā)明實(shí)施例三提供的教學(xué)視頻中的音頻調(diào)整裝置的結(jié)構(gòu)示意圖；以及

圖4是本發(fā)明實(shí)施例四提供的教學(xué)視頻中的音頻調(diào)整裝置的結(jié)構(gòu)示意圖。

具體實(shí)施方式

為了使本發(fā)明的目的、技術(shù)方案及優(yōu)點(diǎn)更加清楚明白，以下結(jié)合附圖及實(shí)施例，對本發(fā)明進(jìn)行進(jìn)一步詳細(xì)說明。應(yīng)當(dāng)理解，此處所描述的具體實(shí)施例僅僅用以解釋本發(fā)明，并不用于限定本發(fā)明。

以下結(jié)合具體實(shí)施例對本發(fā)明的具體實(shí)現(xiàn)進(jìn)行詳細(xì)描述：

實(shí)施例一：

圖1示出了本發(fā)明實(shí)施例一提供的教學(xué)視頻中的音頻調(diào)整方法的實(shí)現(xiàn)流程圖，為了便于說明，僅示出了與本發(fā)明實(shí)施例相關(guān)的部分，詳述如下：

在步驟S101中，錄制標(biāo)準(zhǔn)音頻段，并獲取標(biāo)準(zhǔn)音頻段的聲音頻率以及振幅變化區(qū)間作為標(biāo)準(zhǔn)值。

在本發(fā)明實(shí)施例中，由于教學(xué)視頻中的音頻質(zhì)量較差會影響到教學(xué)效果，因此需要對教學(xué)視頻中的音頻進(jìn)行調(diào)整，避免因?yàn)橐纛l質(zhì)量較差影響學(xué)生聽課。由于每個(gè)老師的聲音不同，因此聲音頻率以及振幅也不同，在錄制教學(xué)視頻中受限于錄音環(huán)境的影響，教學(xué)視頻中的音頻質(zhì)量較差，需要在錄制教學(xué)視頻之后，對其中的音頻進(jìn)行調(diào)整。通常需要錄制標(biāo)準(zhǔn)音頻段作為音頻調(diào)整的參照，基于男聲與女聲的差異，該標(biāo)準(zhǔn)音頻段可以是根據(jù)男女教師進(jìn)行區(qū)分，例如，在教學(xué)視頻中，如果出現(xiàn)男教師的聲音，錄制男教師的聲音作為標(biāo)準(zhǔn)音頻段；反之，出現(xiàn)女教師的聲音，錄制女教師的聲音作為標(biāo)準(zhǔn)音頻段。為了進(jìn)一步提升音頻調(diào)整的效果，可以根據(jù)教材視頻中音頻的來源，錄制專屬標(biāo)準(zhǔn)音頻段。對于錄制的標(biāo)準(zhǔn)音頻段，獲取該標(biāo)準(zhǔn)音頻段的聲音頻率以及振幅變化區(qū)間，將該聲音頻率以及振幅變化區(qū)間作為標(biāo)準(zhǔn)值，以用于調(diào)整音頻段，提供有效的調(diào)整標(biāo)準(zhǔn)值進(jìn)行參考，提高調(diào)整音頻段的調(diào)整效果。

進(jìn)一步地，根據(jù)預(yù)設(shè)的時(shí)長，開啟麥克風(fēng)進(jìn)行錄音。

具體地，在錄制標(biāo)準(zhǔn)音頻段時(shí)，為了避免過長的音頻段影響調(diào)整速率以及過短的音頻段影響調(diào)整效果，需要錄制合理時(shí)長的標(biāo)準(zhǔn)音頻段，因此根據(jù)預(yù)設(shè)的時(shí)長，開啟麥克風(fēng)進(jìn)行錄音，通常預(yù)設(shè)的時(shí)長根據(jù)需求設(shè)定為30s或者60s。在開啟麥克風(fēng)時(shí)，啟動計(jì)時(shí)器開始計(jì)時(shí)，當(dāng)?shù)竭_(dá)預(yù)設(shè)的時(shí)長后，自動關(guān)閉麥克風(fēng)結(jié)束錄音。

另外，為了讓用戶在錄制標(biāo)準(zhǔn)音頻段時(shí)掌握錄音的時(shí)長，可以在開啟麥克風(fēng)后，根據(jù)預(yù)設(shè)的時(shí)長開啟倒計(jì)時(shí)，從而幫助用戶在錄制時(shí)掌握時(shí)間，獲取有效地標(biāo)準(zhǔn)音頻段。

在步驟S102中，提取教學(xué)視頻中的音頻，將音頻按照預(yù)設(shè)長度分成若干音頻段。

在本發(fā)明實(shí)施例中，對于待調(diào)整的教學(xué)視頻，為了減少調(diào)整時(shí)的運(yùn)算量，以提高調(diào)整效率，由于只需要對音頻進(jìn)行處理，因此提取教學(xué)視頻中的音頻，單獨(dú)對教學(xué)視頻中的音頻進(jìn)行處理，再將調(diào)整后的音頻替換原教學(xué)視頻中的音頻，提高調(diào)整效率。為了進(jìn)一步地提升音頻調(diào)整效率以及增加調(diào)整效果，將音頻按照預(yù)設(shè)長度分成若干音頻段，一方面，將音頻分成音頻段后對音頻段處理可以對音頻段中符合參考標(biāo)準(zhǔn)的音頻段剔除，留下不符合參考標(biāo)準(zhǔn)的音頻段，單獨(dú)進(jìn)行調(diào)整，避免對符合參考標(biāo)準(zhǔn)的音頻段重復(fù)調(diào)整；另一方面，整體調(diào)整音頻，由于數(shù)據(jù)量較大，需要用戶等待較長的調(diào)整時(shí)間，而且運(yùn)算量過大也會引起宕機(jī)的情況，不方便用戶操作使用。

在步驟S103中，將音頻段中的聲音頻率以及振幅變化與標(biāo)準(zhǔn)值進(jìn)行比對，對超出標(biāo)準(zhǔn)值的音頻段進(jìn)行調(diào)整。

在本發(fā)明實(shí)施例中，獲取已經(jīng)進(jìn)行分段的音頻段中的聲音頻率以及振幅變化，將音頻段中的聲音頻率以及振幅變化與標(biāo)準(zhǔn)值進(jìn)行比對，從而對超出標(biāo)準(zhǔn)值的音頻段進(jìn)行調(diào)整。

進(jìn)一步地，將音頻段中的聲音頻率以及振幅變化與標(biāo)準(zhǔn)值進(jìn)行比對；對超出標(biāo)準(zhǔn)值的音頻段進(jìn)行標(biāo)記；提取被標(biāo)記的音頻段，將被標(biāo)記的音頻段進(jìn)行批量調(diào)整。

具體地，獲取音頻段中的聲音頻率以及振幅變化，將該音頻段中的聲音頻率以及振幅變化分別與標(biāo)準(zhǔn)值中的聲音頻率以及振幅變化區(qū)間進(jìn)行比對，對于超出標(biāo)準(zhǔn)值的音頻段進(jìn)行標(biāo)記，然后單獨(dú)提取被標(biāo)記的音頻段，以便于對被標(biāo)記的音頻段進(jìn)行批量處理，提高音頻調(diào)整效率。在實(shí)際應(yīng)用中，對教學(xué)視頻中的音頻進(jìn)行分段后，按照音頻的播放時(shí)間，對音頻段依次從大到小進(jìn)行編號，編號的方式不局限于數(shù)字或者字母編號，然后按照編號順序，依次將音頻段中的聲音頻率以及振幅變化與標(biāo)準(zhǔn)值進(jìn)行比對，對于超出標(biāo)準(zhǔn)值的音頻段進(jìn)行標(biāo)記，在提取被標(biāo)記的音頻段，可以根據(jù)編號得知被標(biāo)記的音頻段在音頻中所處的位置，以及可以得知被標(biāo)記的音頻段在音頻中所占的百分比，為教學(xué)視頻錄制中質(zhì)量的把控提供數(shù)據(jù)來源。

實(shí)施例二：

圖2示出了本發(fā)明實(shí)施例二提供的教學(xué)視頻中的音頻調(diào)整方法的實(shí)現(xiàn)流程圖，為了便于說明，僅示出了與本發(fā)明實(shí)施例相關(guān)的部分，詳述如下：

在步驟S201中，錄制標(biāo)準(zhǔn)音頻段，并獲取標(biāo)準(zhǔn)音頻段的聲音頻率以及振幅變化區(qū)間作為標(biāo)準(zhǔn)值。

在步驟S202中，提取教學(xué)視頻中的音頻，將音頻按照預(yù)設(shè)長度分成若干音頻段。

在步驟S203中，將音頻段中的聲音頻率以及振幅變化與標(biāo)準(zhǔn)值進(jìn)行比對，對超出標(biāo)準(zhǔn)值的音頻段進(jìn)行調(diào)整。

在本發(fā)明實(shí)施例中，步驟S201—S203的實(shí)施方式可對應(yīng)參考前述實(shí)施例一中步驟S101—S103的描述，在此不再贅述。

在步驟S204中，在調(diào)整后，提取設(shè)定數(shù)量的連續(xù)的音頻段。

在本發(fā)明實(shí)施例中，為了使得學(xué)生用戶在觀看教學(xué)視頻時(shí)不會因?yàn)槔蠋煹脑谝欢螘r(shí)間內(nèi)沒有較大的起伏變化導(dǎo)致注意力下降開小差，在調(diào)整音頻后，對所有的音頻段進(jìn)行進(jìn)一步處理。按照設(shè)定數(shù)量，提取連續(xù)的音頻段，根據(jù)實(shí)際需求，該設(shè)定數(shù)量可以設(shè)置為3，比如，對于按照預(yù)設(shè)長度分成的若干音頻段，按照時(shí)間順序提取3段連續(xù)編號的音頻段。

在步驟S205中，在連續(xù)的音頻段中，計(jì)算相鄰音頻段之間的聲音頻率的偏差值以及振幅的偏差值。

在本發(fā)明實(shí)施例中，對于提取的連續(xù)的音頻段，計(jì)算兩兩相鄰的音頻段之間的聲音頻率的偏差值以及振幅的偏差值，比如，將提取的3段連續(xù)的音頻段作為子音頻段，按照時(shí)間順序該3段連續(xù)編號的音頻段依次編號為1、2、3，分別計(jì)算該子音頻段中編號為1和編號為2的音頻段的聲音頻率的偏差值以及振幅的偏差值，以及編號為2和編號為3的音頻段的聲音頻率的偏差值以及振幅的偏差值。通過計(jì)算兩兩相鄰的音頻段之間的聲音頻率的偏差值以及振幅的偏差值，可以根據(jù)偏差值判斷出音頻段之間的變化程度。

在步驟S206中，將聲音頻率的偏差值以及振幅的偏差值分別與第一預(yù)設(shè)偏差值以及第二預(yù)設(shè)偏差值進(jìn)行比對。

在本發(fā)明實(shí)施例中，第一預(yù)設(shè)偏差值為預(yù)先設(shè)定的聲音頻率的偏差值，以及第二預(yù)設(shè)偏差值為預(yù)先設(shè)定的振幅的偏差值，將聲音頻率的偏差值以及振幅的偏差值分別與第一預(yù)設(shè)偏差值以及第二預(yù)設(shè)偏差值進(jìn)行比對，可以得知兩兩相鄰音頻段之間變化程度是否足以吸引學(xué)生用戶聽講，避免學(xué)生用戶因?yàn)榻處煴３衷谝欢l率和振幅的聲音感到乏味，無法集中注意力。

在步驟S207中，對超出第一預(yù)設(shè)偏差值以及第二預(yù)設(shè)偏差值的音頻段進(jìn)行標(biāo)記。

在本發(fā)明實(shí)施例中，對超出第一預(yù)設(shè)偏差值以及第二預(yù)設(shè)偏差值的音頻段進(jìn)行標(biāo)記，對于這些標(biāo)記的音頻段可以進(jìn)一步地調(diào)整，或者僅僅進(jìn)行標(biāo)記，在實(shí)際應(yīng)用時(shí)，根據(jù)學(xué)生用戶的課堂反饋再進(jìn)行進(jìn)一步地調(diào)整。

本領(lǐng)域普通技術(shù)人員可以理解實(shí)現(xiàn)上述實(shí)施例方法中的全部或部分步驟是可以通過程序來指令相關(guān)的硬件來完成，所述的程序可以存儲于一計(jì)算機(jī)可讀取存儲介質(zhì)中，所述的存儲介質(zhì)，如ROM/RAM、磁盤、光盤等。

實(shí)施例三：

圖3示出了本發(fā)明實(shí)施例三提供的教學(xué)視頻中的音頻調(diào)整裝置的結(jié)構(gòu)示意圖，為了便于說明，僅示出了與本發(fā)明實(shí)施例相關(guān)的部分。在本發(fā)明實(shí)施例中，教學(xué)視頻中的音頻調(diào)整裝置包括：標(biāo)準(zhǔn)值獲取單元31、音頻段拆分單元32以及調(diào)整單元33，其中：

標(biāo)準(zhǔn)值獲取單元31，用于錄制標(biāo)準(zhǔn)音頻段，并獲取標(biāo)準(zhǔn)音頻段的聲音頻率以及振幅變化區(qū)間作為標(biāo)準(zhǔn)值。

在本發(fā)明實(shí)施例中，由于教學(xué)視頻中的音頻質(zhì)量較差會影響到教學(xué)效果，因此需要對教學(xué)視頻中的音頻進(jìn)行調(diào)整，避免因?yàn)橐纛l質(zhì)量較差影響學(xué)生聽課。由于每個(gè)老師的聲音不同，因此聲音頻率以及振幅也不同，在錄制教學(xué)視頻中受限于錄音環(huán)境的影響，教學(xué)視頻中的音頻質(zhì)量較差，需要在錄制教學(xué)視頻之后，對其中的音頻進(jìn)行調(diào)整。通常需要錄制標(biāo)準(zhǔn)音頻段作為音頻調(diào)整的參照，基于男聲與女聲的差異，該標(biāo)準(zhǔn)音頻段可以是根據(jù)男女教師進(jìn)行區(qū)分，例如，在教學(xué)視頻中，如果出現(xiàn)男教師的聲音，錄制男教師的聲音作為標(biāo)準(zhǔn)音頻段；反之，出現(xiàn)女教師的聲音，錄制女教師的聲音作為標(biāo)準(zhǔn)音頻段。為了進(jìn)一步提升音頻調(diào)整的效果，可以根據(jù)教材視頻中音頻的來源，錄制專屬標(biāo)準(zhǔn)音頻段。對于錄制的標(biāo)準(zhǔn)音頻段，獲取該標(biāo)準(zhǔn)音頻段的聲音頻率以及振幅變化區(qū)間，將該聲音頻率以及振幅變化區(qū)間作為標(biāo)準(zhǔn)值，以用于調(diào)整音頻段，提供有效的調(diào)整標(biāo)準(zhǔn)值進(jìn)行參考，提高調(diào)整音頻段的調(diào)整效果。

進(jìn)一步地，該標(biāo)準(zhǔn)值獲取單元31包括：計(jì)時(shí)單元311，用于根據(jù)預(yù)設(shè)的時(shí)長，開啟麥克風(fēng)進(jìn)行錄音。

具體地，在錄制標(biāo)準(zhǔn)音頻段時(shí)，為了避免過長的音頻段影響調(diào)整速率以及過短的音頻段影響調(diào)整效果，需要錄制合理時(shí)長的標(biāo)準(zhǔn)音頻段，因此根據(jù)預(yù)設(shè)的時(shí)長，開啟麥克風(fēng)進(jìn)行錄音，通常預(yù)設(shè)的時(shí)長根據(jù)需求設(shè)定為30s或者60s。在開啟麥克風(fēng)時(shí)，啟動計(jì)時(shí)器開始計(jì)時(shí)，當(dāng)?shù)竭_(dá)預(yù)設(shè)的時(shí)長后，自動關(guān)閉麥克風(fēng)結(jié)束錄音。

另外，為了讓用戶在錄制標(biāo)準(zhǔn)音頻段時(shí)掌握錄音的時(shí)長，可以在開啟麥克風(fēng)后，根據(jù)預(yù)設(shè)的時(shí)長開啟倒計(jì)時(shí)，從而幫助用戶在錄制時(shí)掌握時(shí)間，獲取有效地標(biāo)準(zhǔn)音頻段。

音頻段拆分單元32，用于提取教學(xué)視頻中的音頻，將音頻按照預(yù)設(shè)長度分成若干音頻段。

在本發(fā)明實(shí)施例中，對于待調(diào)整的教學(xué)視頻，為了減少調(diào)整時(shí)的運(yùn)算量，以提高調(diào)整效率，由于只需要對音頻進(jìn)行處理，因此提取教學(xué)視頻中的音頻，單獨(dú)對教學(xué)視頻中的音頻進(jìn)行處理，再將調(diào)整后的音頻替換原教學(xué)視頻中的音頻，提高調(diào)整效率。為了進(jìn)一步地提升音頻調(diào)整效率以及增加調(diào)整效果，將音頻按照預(yù)設(shè)長度分成若干音頻段，一方面，將音頻分成音頻段后對音頻段處理可以對音頻段中符合參考標(biāo)準(zhǔn)的音頻段剔除，留下不符合參考標(biāo)準(zhǔn)的音頻段，單獨(dú)進(jìn)行調(diào)整，避免對符合參考標(biāo)準(zhǔn)的音頻段重復(fù)調(diào)整；另一方面，整體調(diào)整音頻，由于數(shù)據(jù)量較大，需要用戶等待較長的調(diào)整時(shí)間，而且運(yùn)算量過大也會引起宕機(jī)的情況，不方便用戶操作使用。

調(diào)整單元33，用于將音頻段中的聲音頻率以及振幅變化與標(biāo)準(zhǔn)值進(jìn)行比對，對超出標(biāo)準(zhǔn)值的所述音頻段進(jìn)行調(diào)整。

在本發(fā)明實(shí)施例中，獲取已經(jīng)進(jìn)行分段的音頻段中的聲音頻率以及振幅變化，將音頻段中的聲音頻率以及振幅變化與標(biāo)準(zhǔn)值進(jìn)行比對，從而對超出標(biāo)準(zhǔn)值的音頻段進(jìn)行調(diào)整。

進(jìn)一步地，該調(diào)整單元33包括：

第一比對單元331，用于將音頻段中的聲音頻率以及振幅變化與標(biāo)準(zhǔn)值進(jìn)行比對；

第一標(biāo)記單元332，用于對超出標(biāo)準(zhǔn)值的音頻段進(jìn)行標(biāo)記；以及

批量調(diào)整單元333，用于提取被標(biāo)記的音頻段，將被標(biāo)記的音頻段進(jìn)行批量調(diào)整。

具體地，獲取音頻段中的聲音頻率以及振幅變化，將該音頻段中的聲音頻率以及振幅變化分別與標(biāo)準(zhǔn)值中的聲音頻率以及振幅變化區(qū)間進(jìn)行比對，對于超出標(biāo)準(zhǔn)值的音頻段進(jìn)行標(biāo)記，然后單獨(dú)提取被標(biāo)記的音頻段，以便于對被標(biāo)記的音頻段進(jìn)行批量處理，提高音頻調(diào)整效率。在實(shí)際應(yīng)用中，對教學(xué)視頻中的音頻進(jìn)行分段后，按照音頻的播放時(shí)間，對音頻段依次從大到小進(jìn)行編號，編號的方式不局限于數(shù)字或者字母編號，然后按照編號順序，依次將音頻段中的聲音頻率以及振幅變化與標(biāo)準(zhǔn)值進(jìn)行比對，對于超出標(biāo)準(zhǔn)值的音頻段進(jìn)行標(biāo)記，在提取被標(biāo)記的音頻段，可以根據(jù)編號得知被標(biāo)記的音頻段在音頻中所處的位置，以及可以得知被標(biāo)記的音頻段在音頻中所占的百分比，為教學(xué)視頻錄制中質(zhì)量的把控提供數(shù)據(jù)來源。

實(shí)施例四：

圖4示出了本發(fā)明實(shí)施例四提供的教學(xué)視頻中的音頻調(diào)整裝置的結(jié)構(gòu)示意圖，為了便于說明，僅示出了與本發(fā)明實(shí)施例相關(guān)的部分。在本發(fā)明實(shí)施例中，教學(xué)視頻中的音頻調(diào)整裝置包括：標(biāo)準(zhǔn)值獲取單元41、音頻段拆分單元42、調(diào)整單元43、音頻段提取單元44、偏差值計(jì)算單元45、第二比對單元46以及第二標(biāo)記單元47，其中：

標(biāo)準(zhǔn)值獲取單元41，用于錄制標(biāo)準(zhǔn)音頻段，并獲取標(biāo)準(zhǔn)音頻段的聲音頻率以及振幅變化區(qū)間作為標(biāo)準(zhǔn)值。

音頻段拆分單元42，用于提取教學(xué)視頻中的音頻，將音頻按照預(yù)設(shè)長度分成若干音頻段。

調(diào)整單元43，用于將音頻段中的聲音頻率以及振幅變化與標(biāo)準(zhǔn)值進(jìn)行比對，對超出標(biāo)準(zhǔn)值的所述音頻段進(jìn)行調(diào)整。

音頻段提取單元44，用于在調(diào)整后，提取設(shè)定數(shù)量的連續(xù)的音頻段。

在本發(fā)明實(shí)施例中，為了使得學(xué)生用戶在觀看教學(xué)視頻時(shí)不會因?yàn)槔蠋煹脑谝欢螘r(shí)間內(nèi)沒有較大的起伏變化導(dǎo)致注意力下降開小差，在調(diào)整音頻后，對所有的音頻段進(jìn)行進(jìn)一步處理。按照設(shè)定數(shù)量，提取連續(xù)的音頻段，根據(jù)實(shí)際需求，該設(shè)定數(shù)量可以設(shè)置為3，比如，對于按照預(yù)設(shè)長度分成的若干音頻段，按照時(shí)間順序提取3段連續(xù)編號的音頻段。

偏差值計(jì)算單元45，用于在所述連續(xù)的音頻段中，計(jì)算相鄰音頻段之間的聲音頻率的偏差值以及振幅的偏差值。

在本發(fā)明實(shí)施例中，對于提取的連續(xù)的音頻段，計(jì)算兩兩相鄰的音頻段之間的聲音頻率的偏差值以及振幅的偏差值，比如，將提取的3段連續(xù)的音頻段作為子音頻段，按照時(shí)間順序該3段連續(xù)編號的音頻段依次編號為1、2、3，分別計(jì)算該子音頻段中編號為1和編號為2的音頻段的聲音頻率的偏差值以及振幅的偏差值，以及編號為2和編號為3的音頻段的聲音頻率的偏差值以及振幅的偏差值。通過計(jì)算兩兩相鄰的音頻段之間的聲音頻率的偏差值以及振幅的偏差值，可以根據(jù)偏差值判斷出音頻段之間的變化程度。

第二比對單元46，用于將所述聲音頻率的偏差值以及振幅的偏差值分別與第一預(yù)設(shè)偏差值以及第二預(yù)設(shè)偏差值進(jìn)行比對。

在本發(fā)明實(shí)施例中，第一預(yù)設(shè)偏差值為預(yù)先設(shè)定的聲音頻率的偏差值，以及第二預(yù)設(shè)偏差值為預(yù)先設(shè)定的振幅的偏差值，將聲音頻率的偏差值以及振幅的偏差值分別與第一預(yù)設(shè)偏差值以及第二預(yù)設(shè)偏差值進(jìn)行比對，可以得知兩兩相鄰音頻段之間變化程度是否足以吸引學(xué)生用戶聽講，避免學(xué)生用戶因?yàn)榻處煴３衷谝欢l率和振幅的聲音感到乏味，無法集中注意力。

第二標(biāo)記單元47，用于對超出第一預(yù)設(shè)偏差值以及第二預(yù)設(shè)偏差值的音頻段進(jìn)行標(biāo)記。

在本發(fā)明實(shí)施例中，對超出第一預(yù)設(shè)偏差值以及第二預(yù)設(shè)偏差值的音頻段進(jìn)行標(biāo)記，對于這些標(biāo)記的音頻段可以進(jìn)一步地調(diào)整，或者僅僅進(jìn)行標(biāo)記，在實(shí)際應(yīng)用時(shí)，根據(jù)學(xué)生用戶的課堂反饋再進(jìn)行進(jìn)一步地調(diào)整。

在本發(fā)明實(shí)施例中，教學(xué)視頻中的音頻調(diào)整裝置的各單元可由相應(yīng)的硬件或軟件單元實(shí)現(xiàn)，各單元可以為獨(dú)立的軟、硬件單元，也可以集成為一個(gè)軟、硬件單元，在此不用以限制本發(fā)明。該裝置各單元的實(shí)施方式具體可參考前述實(shí)施例一的描述，在此不再贅述。

以上所述僅為本發(fā)明的較佳實(shí)施例而已，并不用以限制本發(fā)明，凡在本發(fā)明的精神和原則之內(nèi)所作的任何修改、等同替換和改進(jìn)等，均應(yīng)包含在本發(fā)明的保護(hù)范圍之內(nèi)。