一種書寫順序的引導(dǎo)方法及裝置的制造方法
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本發(fā)明屬于電子教育技術(shù)領(lǐng)域，尤其涉及一種書寫順序的引導(dǎo)方法及裝置。
【背景技術(shù)】
[0002]目前市面上的電子教育產(chǎn)品，例如家教機(jī)，可以引導(dǎo)學(xué)齡前兒童等人群進(jìn)行書寫訓(xùn)練，通過軟件在終端界面中顯示標(biāo)準(zhǔn)書寫體的漢字或字母，以引導(dǎo)兒童進(jìn)行規(guī)范化的書寫訓(xùn)練。
[0003]由于漢字或字母都是以筆劃或者線條為單位構(gòu)成的，正確的書寫筆劃筆順是養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣的基礎(chǔ)，然而，兒童在進(jìn)行書寫訓(xùn)練時(shí)，“畫字”現(xiàn)象是一個(gè)通病，例如，把需要分兩筆寫成的漢字結(jié)構(gòu)僅通過一筆就完成了，又例如，將屬于同一筆劃的部分拆分至另一筆劃中進(jìn)行書寫，導(dǎo)致出現(xiàn)筆順筆劃錯(cuò)誤，障礙了兒童良好書寫習(xí)慣的形成。在實(shí)現(xiàn)本發(fā)明過程中，發(fā)明人發(fā)現(xiàn)市面上的多數(shù)教育軟件無法對筆劃筆順錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，或者，僅僅是通過在筆劃上標(biāo)注很小的一個(gè)數(shù)字用于代表該筆劃的書寫順序，對用戶的提示不夠直觀，產(chǎn)品使用效果不佳。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0004]有鑒于此，本發(fā)明實(shí)施例提供了書寫順序的引導(dǎo)方法及裝置，以解決現(xiàn)有的電子教育產(chǎn)品在實(shí)現(xiàn)書寫訓(xùn)練時(shí)，對書寫順序的引導(dǎo)不夠直觀的問題。
[0005]第一方面，本發(fā)明實(shí)施例提供了一種書寫順序的引導(dǎo)方法，包括:
[0006]在書寫引導(dǎo)界面中加載訓(xùn)練字符，并為所述訓(xùn)練字符的各個(gè)筆劃分別渲染不同的顏色；
[0007]讀取所述訓(xùn)練字符的各個(gè)筆劃的書寫順序；
[0008]基于所述書寫順序，對所述訓(xùn)練字符中的當(dāng)前書寫筆劃進(jìn)行書寫提示。
[0009]第二方面，本發(fā)明實(shí)施例提供了一種書寫順序的引導(dǎo)裝置，包括:
[0010]加載單元，用于在書寫引導(dǎo)界面中加載訓(xùn)練字符，并為所述訓(xùn)練字符的各個(gè)筆劃分別渲染不同的顏色；
[0011]讀取單元，用于讀取所述訓(xùn)練字符的各個(gè)筆劃的書寫順序；
[0012]書寫提示單元，用于基于所述書寫順序，對所述訓(xùn)練字符中的當(dāng)前書寫筆劃進(jìn)行書寫提示。
[0013]本發(fā)明實(shí)施例可以在書寫引導(dǎo)過程中，對用戶進(jìn)行筆劃筆順的提示，引導(dǎo)用戶按照正確的筆劃筆順，一筆一畫地完成規(guī)范的書寫訓(xùn)練，書寫引導(dǎo)過程直觀，能夠達(dá)到良好的書寫訓(xùn)練效果。
【附圖說明】
[0014]為了更清楚地說明本發(fā)明實(shí)施例中的技術(shù)方案，下面將對實(shí)施例或現(xiàn)有技術(shù)描述中所需要使用的附圖作簡單地介紹，顯而易見地，下面描述中的附圖僅僅是本發(fā)明的一些實(shí)施例，對于本領(lǐng)域普通技術(shù)人員來講，在不付出創(chuàng)造性勞動(dòng)性的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其他的附圖。
[0015]圖1是本發(fā)明實(shí)施例提供的書寫順序的引導(dǎo)方法的實(shí)現(xiàn)流程圖；
[0016]圖2是本發(fā)明實(shí)施例提供的書寫模板加載示例圖；
[0017]圖3是本發(fā)明另一實(shí)施例提供的書寫順序的引導(dǎo)方法的實(shí)現(xiàn)流程圖；
[0018]圖4是本發(fā)明另一實(shí)施例提供的書寫順序的引導(dǎo)方法的實(shí)現(xiàn)流程圖；
[0019]圖5是本發(fā)明實(shí)施例提供的書寫順序的引導(dǎo)裝置的結(jié)構(gòu)框圖。
【具體實(shí)施方式】
[0020]以下描述中，為了說明而不是為了限定，提出了諸如特定系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、技術(shù)之類的具體細(xì)節(jié)，以便透切理解本發(fā)明實(shí)施例。然而，本領(lǐng)域的技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)清楚，在沒有這些具體細(xì)節(jié)的其它實(shí)施例中也可以實(shí)現(xiàn)本發(fā)明。在其它情況中，省略對眾所周知的系統(tǒng)、裝置、電路以及方法的詳細(xì)說明，以免不必要的細(xì)節(jié)妨礙本發(fā)明的描述。
[0021]在本發(fā)明實(shí)施例中，在書寫引導(dǎo)界面中加載訓(xùn)練字符，并為所述訓(xùn)練字符的各個(gè)筆劃分別渲染不同的顏色;讀取所述訓(xùn)練字符的各個(gè)筆劃的書寫順序;基于所述書寫順序，對所述訓(xùn)練字符中的當(dāng)前書寫筆劃進(jìn)行書寫提示。
[0022]為了說明本發(fā)明所述的技術(shù)方案，下面通過具體實(shí)施例來進(jìn)行說明。
[0023]圖1示出了本發(fā)明實(shí)施例提供的書寫順序的引導(dǎo)方法的實(shí)現(xiàn)流程，詳述如下:
[0024]在SlOl中，在書寫引導(dǎo)界面中加載訓(xùn)練字符，并為所述訓(xùn)練字符的各個(gè)筆劃分別渲染不同的顏色。
[0025]在書寫引導(dǎo)軟件被啟動(dòng)之后，載入書寫引導(dǎo)界面，并根據(jù)用戶的課程選擇結(jié)果，加載用戶選擇的課程所對應(yīng)的訓(xùn)練字符。優(yōu)選地，在本發(fā)明實(shí)施例中，還可以根據(jù)訓(xùn)練字符的類別，同時(shí)加載與該類別相匹配的書寫模板，例如，當(dāng)訓(xùn)練字符為漢字時(shí)，加載田字格、米字格等書寫模板，或者，如圖2所示，當(dāng)訓(xùn)練字符為拼音或英文字母時(shí)，加載三線格書寫模板。書寫模板的加載有助于更加直觀地體現(xiàn)字符的書寫結(jié)構(gòu)，優(yōu)化書寫訓(xùn)練的訓(xùn)練效果。
[0026]在本發(fā)明實(shí)施例中，訓(xùn)練字符的加載并非是對字符進(jìn)行整體加載，而是以筆劃為單元進(jìn)行加載，例如，“人”字由撇和捺兩個(gè)筆劃組成，則撇為一個(gè)單元，捺為一個(gè)單元，在進(jìn)行訓(xùn)練字符的加載時(shí)，同時(shí)加載這兩個(gè)單元至該訓(xùn)練字符的相應(yīng)位置，從而在書寫引導(dǎo)界面中顯示出“人”字。對訓(xùn)練字符進(jìn)行分單元加載，其目的之一是為了在色彩渲染過程中，以單元為單位，為訓(xùn)練字符的各個(gè)筆劃分別渲染不同的顏色，例如，為“人”字中的撇渲染紅色，捺渲染黃色，通過不同顏色來區(qū)分不同的筆劃，更加直觀地對同一訓(xùn)練字符進(jìn)行筆劃劃分。
[0027]在S102中，讀取所述訓(xùn)練字符的各個(gè)筆劃的書寫順序。
[0028]在書寫引導(dǎo)軟件中對訓(xùn)練字符進(jìn)行存儲(chǔ)時(shí)，預(yù)先設(shè)置了訓(xùn)練字符中各個(gè)筆劃的書寫順序，在完成訓(xùn)練字符的加載之后，軟件后臺(tái)從數(shù)據(jù)庫中讀取該訓(xùn)練字符中各個(gè)筆劃的書寫順序。如上文所述，由于訓(xùn)練字符是以筆劃為單元存儲(chǔ)的，因此，在一個(gè)訓(xùn)練字符中，其每個(gè)筆劃單元關(guān)聯(lián)一個(gè)書寫順序。
[0029]在S103中，基于所述書寫順序，對所述訓(xùn)練字符中的當(dāng)前書寫筆劃進(jìn)行書寫提示。
[0030]在本發(fā)明實(shí)施例中，依據(jù)訓(xùn)練字符的筆劃筆順，對當(dāng)前需要書寫的筆劃進(jìn)行書寫提示，用戶可以根據(jù)該書寫提示，在電子教育產(chǎn)品的屏幕上通過觸屏筆完成該筆劃的書寫，書寫引導(dǎo)軟件通過捕獲觸屏筆的書寫軌跡進(jìn)行分析，當(dāng)分析出該筆劃書寫完成之后，將位于下一書寫順序的筆劃設(shè)置為當(dāng)前需要進(jìn)行書寫的筆劃，并對該筆劃進(jìn)行書寫提示。即，如圖3所示，在S103之后，所述方法還包括:
[0031]S104，當(dāng)檢測到所述訓(xùn)練字符中的所述當(dāng)前書寫筆劃被書寫完畢時(shí)，對所述書寫提示進(jìn)行刷新。
[0032]由此，即可以在書寫引導(dǎo)過程中，對用戶進(jìn)行筆劃筆順的提示，引導(dǎo)用戶按照正確的筆劃筆順，一筆一畫地完成規(guī)范的書寫訓(xùn)練，書寫引導(dǎo)過程直觀，能夠達(dá)到良好的書寫訓(xùn)練效果。
[0033]作為本發(fā)明的一個(gè)實(shí)施例，S103中對訓(xùn)練字符中的當(dāng)前書寫筆劃進(jìn)行書寫提示，可以通過以下方式實(shí)現(xiàn):
[0034]對所述訓(xùn)練字符中除所述當(dāng)前書寫筆劃之外的其他筆劃添加暗影遮照。
[0035]在本實(shí)施例中，進(jìn)行訓(xùn)練字符加載時(shí)，每個(gè)筆畫單元對應(yīng)一個(gè)圖層進(jìn)行加載，因此，在對當(dāng)前書寫筆劃進(jìn)行書寫提示時(shí)，只需要為當(dāng)前書寫筆劃之外的其他筆劃所在圖層添加暗影遮照，而對當(dāng)前書寫筆劃所在圖層進(jìn)行正常的顯示處理，這樣一來，顯示出的訓(xùn)練字符中，除當(dāng)前書寫筆劃之外的其他筆劃都會(huì)顯示出暗影效果，從而達(dá)到對當(dāng)前書寫筆劃進(jìn)行突出顯示的效果，直觀地對當(dāng)前書寫筆劃進(jìn)行書寫提示。
[0036]作為本發(fā)明的另一實(shí)施例，S103中對訓(xùn)練字符中的當(dāng)前書寫筆劃進(jìn)行書寫提示，還可以通過以下方式實(shí)現(xiàn):
[0037]對所述訓(xùn)練字符中的當(dāng)前書寫筆劃進(jìn)行高亮顯示。
[0038]在本發(fā)明實(shí)施例中，提高當(dāng)前書寫筆劃所渲染的顏色的亮度，降低其他筆劃所渲染的顏色的亮度，從而使得當(dāng)前書寫筆劃可以被高亮顯示，達(dá)到對當(dāng)前書寫筆劃進(jìn)行突出顯示的效果，直觀地對當(dāng)前書寫筆劃進(jìn)行書寫提示。
[0039]進(jìn)一步地，作為本發(fā)明的一個(gè)實(shí)施例，如圖4所示，在S103之后，所述方法還包括:
[0040]S105，當(dāng)檢測到所述訓(xùn)練字符中除所述當(dāng)前書寫筆劃之外的其他筆劃被書寫時(shí)，進(jìn)行錯(cuò)誤提示。
[0041]在本發(fā)明實(shí)施例中，書寫引導(dǎo)軟件通過捕獲觸屏筆的書寫軌跡進(jìn)行分析，確定書寫軌跡的書寫位置及書寫拐點(diǎn)，從而判斷該書寫軌跡是否與當(dāng)前書寫筆劃相匹配，若檢測到書寫軌跡與當(dāng)前書寫筆劃不匹配，則認(rèn)為用戶書寫了當(dāng)前書寫筆劃之外的其他筆劃，或者用戶書寫了錯(cuò)誤的筆劃，此時(shí)，可以進(jìn)行錯(cuò)誤提示。錯(cuò)誤提示的方式包括:彈出錯(cuò)誤提示對話框，對當(dāng)前書寫筆劃進(jìn)行閃爍提示或高亮提示，消除用戶的書寫軌跡或者將書寫引導(dǎo)界面進(jìn)行閃爍處理，等