或拆卸上述螺栓的組裝工具螺絲刀或扳手，用于旋緊或釋放螺栓與所述螺母之間的互補(bǔ)性連接。螺絲刀頭部設(shè)置有特定形狀的凸起結(jié)構(gòu)，與螺栓頭部設(shè)計(jì)的凹腔相匹配。本發(fā)明實(shí)施例中，對(duì)螺栓頭部的凹腔造型不做限制，可以是五角星型如圖4-1所示、可以是三角形結(jié)構(gòu)，對(duì)應(yīng)組裝工具的設(shè)計(jì)與之匹配，如圖4-2所示五角星型螺絲刀和圖4-7所示三角型螺絲刀。
[0040]圖4-5-1、圖4-5-2示出了本發(fā)明螺母實(shí)施例一的結(jié)構(gòu)示意圖，如圖所示,螺母45設(shè)置有方型底座451，底座上設(shè)置有與螺母內(nèi)壁連通的螺孔452，螺母45的內(nèi)壁設(shè)置有陰螺紋，用于與螺栓上設(shè)置的陽螺紋配合螺接。螺母45的外壁上還設(shè)置有兩圈凸起分別標(biāo)記為453、454。當(dāng)螺母插入架構(gòu)元件的連接孔中時(shí)，需要兩個(gè)環(huán)形凸起發(fā)生彈性變形方可通過連接孔，當(dāng)兩環(huán)形凸起453、454恢復(fù)彈性形變后正好卡接在架構(gòu)元件上設(shè)置的方型凹槽底部的前后壁，保證螺母與螺栓脫離連接時(shí)，螺母也不會(huì)輕易從架構(gòu)元件上脫落；此時(shí)螺母的方形底座正好嵌入架構(gòu)元件上的方型凹槽內(nèi)，使搭建教具的結(jié)構(gòu)連接緊湊、合理。為確保幼兒在組裝教具模型時(shí)不被剛性零件劃傷，上述螺母可采用樹脂或橡膠等軟質(zhì)材料制成。
[0041]本發(fā)明實(shí)施例中，轉(zhuǎn)動(dòng)元件與其他元件的可釋放性連接可以采用第二互補(bǔ)連接器件實(shí)現(xiàn)。其中，上述第二互補(bǔ)連接器件包括至少一個(gè)連接銷如圖7-2中所示的組裝元件75和布置在一個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)元件上的連接孔76，且其中連接銷和連接孔形成為使得將連接銷插入連接孔76中需要它們中至少一個(gè)的彈性變形，所述第二互補(bǔ)連接器件使得轉(zhuǎn)動(dòng)元件相對(duì)于連接銷軸旋轉(zhuǎn)。
[0042]對(duì)應(yīng)的，上述第二互補(bǔ)連接器件還設(shè)置有定位器，如圖4-3所示，在相當(dāng)于軸承的連接銷上增設(shè)定位器，稱為定位銷43。該定位器適于在轉(zhuǎn)動(dòng)元件通過第二類互補(bǔ)連接器安裝在架構(gòu)元件上時(shí)，將兩個(gè)元件固定在相對(duì)于彼此的匹配位置上。為防止轉(zhuǎn)動(dòng)元件在轉(zhuǎn)動(dòng)過程中從滑脫，本發(fā)明還在第二互補(bǔ)連接器件一側(cè)增設(shè)墊圈44，如圖4-4所示。
[0043]本發(fā)明提供的教具搭建組件可以用不同的組合方式搭建多種教具模型，作為不同年齡段幼兒機(jī)械教學(xué)課程中的教材教具。
[0044]具體地，圖5-1示出了采用本發(fā)明提供的教具搭建組件組裝成的恐龍模型。圖5-2示出了圖5-1所示恐龍模型的爆炸圖，從以上兩圖可知，可以從教具搭建組件中選擇第一架構(gòu)元件12、第一架構(gòu)元件13、第二架構(gòu)元件14、第二架構(gòu)元件15組成恐龍模型的基本骨架部分，通過第一互補(bǔ)性連接器件即螺栓41和螺帽45將功能元件21、22、23與上述骨架部分進(jìn)行可釋放性連接，組裝成圖5-1所示的恐龍模型。
[0045]從中選擇不同的組件，還可以組裝出一輛汽車模型，如圖6-1所示。圖6-2示出了圖6-1所示汽車模型的爆炸圖，如圖6-2所示，汽車模型采用上述如第一架構(gòu)元件11、13等一系列架構(gòu)元件組成汽車模型的基本架構(gòu)，并通過第一互補(bǔ)連接器件螺栓41和螺母45將功能元件22、25等組裝在基本骨架上，采用組裝元件螺栓41、定位銷43、墊圈44、螺母45將車輪組件30與汽車模型的基本骨架連接在一起，組裝成如圖6-1所示的汽車模型。具體地，螺栓41從車輪組件30的外端面插入車輪連接孔，與從車輪組件30的內(nèi)端面插入連接孔的定位銷43的內(nèi)腔配合，如圖4-3，定位銷43起車輪軸承的作用。螺栓41設(shè)置有陽螺紋的頭部穿過定位銷43、墊圈44與卡接在功能元件上的螺母45螺接在一起。
[0046]在實(shí)際教學(xué)中，我們將上述利用較少元件、第一互補(bǔ)連接器件組裝而成的教具模型稱為覺醒第一階段的教具搭建組件，適合3、4歲幼兒的教學(xué)過程中使用。
[0047]那么，稍微復(fù)雜一些，還可以提供更多的元件、更多類型的互補(bǔ)連接器，以及更多的組裝工具組裝出適合5-6歲幼兒教學(xué)使用的教具模型，可以稱之為覺醒第二階段的教具搭建組件，如圖7-1所示的陀螺模型，圖7-2示出了陀螺模型的爆炸圖?？芍?，在實(shí)際教學(xué)中，5-6歲的幼童可以選擇如架構(gòu)元件71、73、74、轉(zhuǎn)動(dòng)元件72通過第一互補(bǔ)連接器件和第二互補(bǔ)連接器件組成陀螺模型的基本架構(gòu)。上述第一互補(bǔ)連接器件包括:螺栓71和螺母78。從圖中可知，該模型中，螺栓頭部的凹腔結(jié)構(gòu)為三角形狀，與上述覺醒第一階段模型實(shí)施例中使用的螺栓的結(jié)構(gòu)不同，那么，相應(yīng)的，所使用的配套組裝工具的結(jié)構(gòu)也與之匹配，參見圖4-7所示的具有三角形狀頭部的螺絲刀。
[0048]如圖7-2所示，第二互補(bǔ)連接器件包括:連接銷75、設(shè)置在架構(gòu)元件73、74上的連接孔，其中將連接銷75插入連接孔中需要它們中至少一個(gè)發(fā)生彈性變形，通過過盈配合連接在一起。在陀螺模型組裝成型之后，使用定位器件76套接在連接銷75的上、下端，使各組件的連接更緊湊、牢固，避免各組件在陀螺旋狀過程中松散或脫落。圖8-1示出了選用覺醒第二階段的教具搭建組件組裝而成的賽車模型，圖8-2示出了賽車模型的爆炸圖。如圖所示，該賽車模型的基本構(gòu)架由架構(gòu)元件81、82、83、84、85、86、812，以及功能元件87、88、89、810，通過第一互補(bǔ)連接器連接而成。第一互補(bǔ)連接器包括螺栓77和螺母78。車輪組件811通過第二互補(bǔ)連接器與對(duì)應(yīng)架構(gòu)元件81、功能元件86連接。
[0049]從上述各教具模型的爆炸圖可明顯得知，同一結(jié)構(gòu)的組裝元件可以在不同教具模型中發(fā)揮作用?？梢?，本發(fā)明提供的教具搭建組件可以高自由度地搭建很多教具造型，促進(jìn)幼兒充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)提高幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作的訓(xùn)練。
[0050]基于上述特點(diǎn)，本發(fā)明提供的教具搭建組件可以作為幼兒園或早期教育機(jī)構(gòu)激發(fā)幼兒想象力、創(chuàng)新能力以及動(dòng)手能力的教具，尤其適合3-6歲的幼兒教育。即上述實(shí)施例提供的教具搭建組件可限定為教具構(gòu)建套件或教具構(gòu)建系統(tǒng)，包括不同形狀的組裝元件、互補(bǔ)連接器件及組裝工具，通過使用組裝工具利用互補(bǔ)連接器件將不同形狀的設(shè)置有連接孔的組裝元件組合成多種的機(jī)械狀教具模型，該些機(jī)械狀教具模型大多為生活中常見的物體的機(jī)械結(jié)構(gòu)，比如動(dòng)物模型、陀螺、汽車等?？赏ㄟ^組成教材課程中的機(jī)械結(jié)構(gòu)，促使孩子更好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的機(jī)械理論知識(shí)，了解機(jī)械部件，且可在學(xué)會(huì)使用工具的同時(shí)，更好的鍛煉手部精細(xì)動(dòng)作，激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)新能力。
[0051]本說明書中的各個(gè)實(shí)施例均采用遞進(jìn)的方式描述，每個(gè)實(shí)施例重點(diǎn)說明的都是與其他實(shí)施例的不同之處，各個(gè)實(shí)施例之間相同相似的部分互相參見即可。
[0052]以上對(duì)本發(fā)明所提供的一種教具搭建組件，以及該教具搭建組件作為教具的用途，進(jìn)行了詳細(xì)介紹，本文中應(yīng)用了具體個(gè)例對(duì)本發(fā)明的原理及實(shí)施方式進(jìn)行了闡述，以上實(shí)施例的說明只是用于幫助理解本發(fā)明的方法及其核心思想；同時(shí)，對(duì)于本領(lǐng)域的一般技術(shù)人員，依據(jù)本發(fā)明的思想，在【具體實(shí)施方式】及應(yīng)用范圍上均會(huì)有改變之處，綜上所述，本說明書內(nèi)容不應(yīng)理解為對(duì)本發(fā)明的限制。
【主權(quán)項(xiàng)】
1.一種教具搭建組件，其特征在于，包括:適于組裝教具模型的組裝元件和用于組裝所述組裝元件的組裝工具；所述組裝元件具體包括:至少一個(gè)組成教具模型基本構(gòu)架的架構(gòu)元件、至少一個(gè)形成教具模型功能的功能元件以及至少一組可釋放性地連接上述各元件的第一互補(bǔ)連接器件；上述每個(gè)元件開設(shè)有至少一個(gè)適于所述互補(bǔ)連接器件將該元件本身與其他元件連接起來的連接孔。2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的教具搭建組件，其特征在于，所述第一互補(bǔ)連接器件包括特定形狀的螺栓和螺母，所述螺栓的頭部設(shè)計(jì)有特定形狀的凹腔；對(duì)應(yīng)的，所述組裝工具設(shè)置有對(duì)應(yīng)特定形狀的凸起結(jié)構(gòu)，用于旋緊或釋放螺栓與所述螺母之間的互補(bǔ)性連接。3.根據(jù)權(quán)利要求2所述的教具搭建組件，其特征在于，所述架構(gòu)元件上還開設(shè)有與所述連接孔連通的方型凹槽；對(duì)應(yīng)的，所述螺母設(shè)有方型底座，螺母的內(nèi)壁上設(shè)有與所述螺栓的陽螺紋配合螺接的陰螺紋，所述螺母的外壁上設(shè)有兩個(gè)環(huán)形凸起；且其中螺母和連接孔形成為使得將螺母插入連接孔中需要所述兩個(gè)環(huán)形凸起的彈性變形，所述兩個(gè)環(huán)形凸起恢復(fù)彈性形變后卡接在所述方型凹槽底部的前后壁，所述螺母的方形底座嵌入所述架構(gòu)元件上的方型凹槽內(nèi)。4.根據(jù)權(quán)利要求1所述的教具搭建組件，其特征在于，所述組裝元件還包括至少一種用于實(shí)現(xiàn)教具模型行走或旋轉(zhuǎn)功能的轉(zhuǎn)動(dòng)元件，所述轉(zhuǎn)動(dòng)元件與其他元件通過所述第二互補(bǔ)連接器件實(shí)現(xiàn)可釋放性連接。5.根據(jù)權(quán)利要求4所述的教具搭建組件，其特征在于，所述第二互補(bǔ)連接器件包括設(shè)置有光滑軸和螺紋軸的螺栓、螺母以及至少一個(gè)布置在所述轉(zhuǎn)動(dòng)元件上的連接孔。6.根據(jù)權(quán)利要求4所述的教具搭建組件，其特征在于，第二互補(bǔ)連接器件包括至少一個(gè)連接銷和布置在一個(gè)所述轉(zhuǎn)動(dòng)元件上的連接孔，且其中連接銷和連接孔形成為使得將連接銷插入連接孔中需要它們中至少一個(gè)的彈性變形，所述第二互補(bǔ)連接器件使得所述轉(zhuǎn)動(dòng)元件相對(duì)于連接銷軸旋轉(zhuǎn)。7.根據(jù)權(quán)利要求5或6所述的教具搭建組件，其特征在于，所述第二互補(bǔ)連接器件上還設(shè)置有定位器，該定位器適于在轉(zhuǎn)動(dòng)元件通過第二互補(bǔ)連接器件安裝在架構(gòu)元件上時(shí)，將兩個(gè)元件固定在相對(duì)于彼此的匹配位置上。8.根據(jù)權(quán)利要求1所述的教具搭建組件，其特征在于，所述組成教具基本構(gòu)架的架構(gòu)元件包括:至少一個(gè)開設(shè)有兩個(gè)連接孔的第一架構(gòu)元件；至少一個(gè)開設(shè)有三個(gè)連接孔的第二架構(gòu)元件；至少一個(gè)開設(shè)有四個(gè)連接孔的第三架構(gòu)元件。9.根據(jù)權(quán)利要求8所述的教具搭建組件，其特征在于，所述第一架構(gòu)元件包括一字型架構(gòu)元件、L型架構(gòu)元件或兩連接孔所在面呈預(yù)設(shè)角度的架構(gòu)元件。10.根據(jù)權(quán)利要求1所述的教具搭建組件，其特征在于，所述架構(gòu)元件采用硬質(zhì)塑材制成，所述功能元件采用軟質(zhì)塑材制成。
【專利摘要】本發(fā)明提供了一種教具搭建組件，包括：適于組裝教具模型的組裝元件和用于組裝所述組裝元件的組裝工具；所述組裝元件具體包括：至少一個(gè)組成教具模型基本構(gòu)架的架構(gòu)元件、至少一個(gè)形成教具模型功能的功能元件以及至少一組可釋放性地連接上述各元件的第一互補(bǔ)連接器件；上述每個(gè)元件開設(shè)有至少一個(gè)適于所述互補(bǔ)連接器件將該元件本身與其他元件連接起來的連接孔。本發(fā)明提供教具搭建組件可以作為3-6歲幼兒早期教育的教具，既能充分激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)新能力，又能充分加強(qiáng)幼兒精細(xì)動(dòng)作的訓(xùn)練，提高幼兒對(duì)工具使用的認(rèn)知能力。
【IPC分類】G09B25/02, G09B25/00
【公開號(hào)】CN105321416
【申請(qǐng)?zhí)枴緾N201410344939
【發(fā)明人】南廣學(xué), 蔡志偉, 許超香
【申請(qǐng)人】北京濼喜文化傳媒有限公司
【公開日】2016年2月10日
【申請(qǐng)日】2014年7月18日